2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《快樂的足球賽》教案 冀教版.doc
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2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《快樂的足球賽》教案 冀教版 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課中“哄、裁、暫、鋒、腹、摔、澡、凌、啥”九個(gè)字。 2.理解課文內(nèi)容,感受這場(chǎng)足球賽的快樂氣氛。 教材分析 這是一首敘事兒童詩,共有11小節(jié),講的是小學(xué)生放學(xué)后在河邊草地上盡情踢足球的經(jīng)歷。 前四小節(jié)講比賽的準(zhǔn)備情況。參賽雙方是自愿組成的兩支人數(shù)不一的隊(duì)伍,守門員是“沒上學(xué)的小豆豆”,比賽沒有火爆的宣傳,沒有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地,沒有計(jì)時(shí),沒有裁判,顯然不夠正規(guī),但孩子的熱情卻非常高漲。 第五至第十小節(jié)講了比賽的過程。孩子們玩兒得非常投入。 球“滿場(chǎng)亂飛”,人人“大汗直冒”;整個(gè)過程充滿快樂、趣味:小胖“把球射進(jìn)自家球門,他還在那拍手叫好”,“我剛想來一個(gè)凌空飛射,他們的球門卻不見了”,“兩個(gè)‘小豆豆’閑得難忍,正滾在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄,球又讓小狗叼跑。”看到這樣的比賽,誰都會(huì)忍不住發(fā)笑。 最后一小節(jié)講比賽結(jié)束后,“有人躺在草地上養(yǎng)神,有人跳進(jìn)小河里洗澡”,愉快的氣氛蕩漾在小河邊。 課文敘述了孩子們?cè)谛『舆叺牟莸厣线M(jìn)行足球賽的熱鬧場(chǎng)面。語言通俗,運(yùn)用押韻的詩歌形式表現(xiàn),瑯瑯上口,形式新穎。風(fēng)格上處處洋溢著幽默、風(fēng)趣,充滿了童真、童趣,尤其是幾個(gè)精彩鏡頭的細(xì)致描述,給這場(chǎng)足球賽添加了別樣情趣,讓人禁不住捧腹大笑,很有感染力。 教學(xué)建議 1.這是一篇閱讀課文,明白如話,因此,教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生通過自讀初步把握課文內(nèi)容。 (1)問一問學(xué)生:誰喜歡踢足球?你最佩服的球星是誰?他的哪些精彩球技令你佩服? (2)揭示課題。教師啟發(fā)談話:下面的這場(chǎng)球賽,沒有著名球星,但一定會(huì)給你留下深刻印象。請(qǐng)大家自己讀課文。 (3)讀完課文,說一說“快樂的足球賽”給你留下了怎樣的印象。 孩子們可能說這場(chǎng)最球賽“好玩”“快樂”“有意思”。教學(xué)時(shí),教師就從孩子的初步感受入手,讓孩子結(jié)合課文談球賽從那些地方可以看出“好玩”“快樂”“有意思”? 這一過程要讓學(xué)生通過充分的自主閱讀獲得體驗(yàn),凸現(xiàn)個(gè)性化行為。過程中可先讓學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞義,了解主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,再讀課文,談感受獲得情感體驗(yàn)。結(jié)合進(jìn)行有感情地朗讀課文。要求學(xué)生注意作者幽默、風(fēng)趣的語言風(fēng)格,表達(dá)出快樂的氣氛,使聽者受到感染。 2.擴(kuò)展練習(xí)。 (1)可以嘗試讓學(xué)生為詩歌配解說詞。 示例: 各位聽眾,各位觀眾,今天為大家轉(zhuǎn)播的是一場(chǎng)特殊的兒童足球賽。說它特殊是因?yàn)椋? 一、人數(shù)不定,隨到隨上; 二、場(chǎng)地?zé)o界,只要你跑得夠快夠遠(yuǎn),無所謂出界不出界; 三、沒有裁判; 四、……你看,沒有宣布,球賽已經(jīng)開始了!,讓我們還是馬上關(guān)注球賽吧?!? 你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說員嗎?請(qǐng)學(xué)生為自己感性的小節(jié)配解說詞。 (2)還可以嘗試用詩歌的形式描述自己感興趣的活動(dòng)。只要做到押韻、句式大致整齊就好。 示例: 小弟和小貓 柯巖 我家有個(gè)小弟弟, 聰明又淘氣, 每天爬高又爬低, 滿頭滿臉都是泥。 媽媽叫他來洗臉, 裝沒聽見他就跑; 爸爸拿鏡子把他照, 他閉上眼睛格格地笑。 姐姐抱來個(gè)小花貓, 拍拍爪子舔舔毛, 兩眼一瞇“妙,妙,妙, 誰跟我玩,誰把我抱?” 弟弟伸出小黑手, 小貓連忙往后跳, 胡子一撅頭一搖, “不妙不妙!太臟太臟我不要!” 姐姐聽見哈哈笑, 爸爸媽媽皺眉毛, 小弟聽了真害臊: “媽!媽!快給我洗個(gè)澡!” 3.建議本課教學(xué)一課時(shí)。 參考資料 兒童詩的特征 兒童詩是指以兒童為對(duì)象的,符合兒童的心理和審美特點(diǎn),使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式,也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。其反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語言等等,都必須符合兒童的年齡特征,必須是兒童所喜聞樂見的。 (一)飽滿的兒童情感。 抒情,是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩也不例外。但由于它的讀者對(duì)象的特殊性,所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)出來,逼真地傳達(dá)出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致,以激起小讀者感情上的共鳴。例如,圣野的《夏弟弟》,詩人把夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子,由衷地贊美他給我們帶來了“多么可愛的綠顏色!”表面上詩人在贊美大自然那綠的生命力,實(shí)際上是在贊美“為了/祖國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化,在灑滿綠陰的窗口,勤奮看書的學(xué)生,……”這些學(xué)生才是夏天真正的充滿綠意的風(fēng)景。 (二)兒童式的豐富想象。 兒童是最富于想象和聯(lián)想的,他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里,花兒會(huì)笑、鳥兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚兒會(huì)說……。因此,兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境,抒發(fā)兒童的童真童趣,讓兒童在奇妙多姿的世界里,展開想象的翅膀,感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對(duì)話。如邵燕祥的兒童詩《小童話》:“在云彩的南面,/那遙遠(yuǎn)的地方,/有一群樹葉說:我們想/像花一樣開放。/有一群花朵說:我們想/像鳥一樣飛翔。/有一群孔雀說:我們想/像樹一樣成長(zhǎng)?!?。 (三)新穎巧妙的構(gòu)思。 兒童詩所抒發(fā)的情感不論在豐富性上,還是在深刻性上,都遠(yuǎn)不如成人詩歌,這是兒童的情感特點(diǎn)所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達(dá)情趣并創(chuàng)造獨(dú)特的表達(dá)效果呢?這主要依賴于構(gòu)思的新穎巧妙。這種依賴于生活積累和兒童式的想象的構(gòu)思在很大程度上決定了兒童詩的藝術(shù)水平。如舒蘭的《蟲和鳥》:“我把媽媽洗好的襪子,/一只一只夾在繩子上,/繩子就變成了一只多足蟲,/在陽光中爬來爬去。/我把姐姐洗好的小手帕,/一條一條夾在繩子上,/繩子就變成一群白鷺鷥,/在微風(fēng)中飛舞,飛舞?!痹谏罨A(chǔ)上的大膽想象,依賴這種想象的巧妙構(gòu)思,使平凡的生活現(xiàn)象變成一種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。 (四)天真而精粹的語言。 深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn),才能成為詩。如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:“風(fēng)兒不鬧了,/浪兒不笑了。/深夜里,/大海睡覺了。/她抱著明月,/她背著星星。/那輕輕的潮聲啊,/是它睡熟的鼾聲。”寥寥數(shù)語就把靜謐安詳?shù)拇蠛U宫F(xiàn)在讀者面前,而且用擬人的手法,以極其準(zhǔn)確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時(shí)的優(yōu)美的體態(tài)。經(jīng)常吟誦此類詩,兒童不僅可以提高審美能力,還能從中學(xué)習(xí)并提高駕馭語言、鑒賞語言的能力。 (五)童稚而優(yōu)美的意境。 感情與形象的結(jié)合構(gòu)成了詩的意境。意境同樣是兒童詩應(yīng)該刻意創(chuàng)造的,而且應(yīng)以營(yíng)造童稚而優(yōu)美的意境為目標(biāo)。人們常說“情景交融”,即詩的感情應(yīng)當(dāng)附麗于形象。只有把真實(shí)的兒童感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來,而不是抽象地呼喊,這種兒童詩才具有童稚而優(yōu)美的意境,也才能感動(dòng)兒童。如劉饒民的《月亮》:“天上月亮圓又圓,/照在海里像玉盤。/一群魚兒游過來,/玉盤碎成兩三片。/魚兒嚇得快逃開,/一直逃到巖石邊。/回過頭來看一看,/月亮還是圓又圓?!痹谠抡沾蠛5撵o態(tài)美景中,通過魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入,在精巧的構(gòu)思中,創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境,既有童話般的境界,又有盎然的童趣。 附送: 2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確認(rèn)讀“縱”等6個(gè)生字,會(huì)寫“捕”9個(gè)生字;掌握“輝映”等7個(gè)詞語;積累描寫月夜美麗的句子和課文的重點(diǎn)句。 2、過程與方法目標(biāo):有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化過程。 3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑能力。 教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。 第一課時(shí) 一、談話激趣,導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,你們有什么業(yè)余愛好?有喜歡釣魚的嗎?談?wù)勀汜烎~的感受。 2、有一個(gè)小朋友也喜歡釣魚,還從釣魚中得到了啟示。想不想知道他得到了什么啟示? 3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《釣魚》。 4、讀了課題,你有什么問題要提嗎? 5、學(xué)生提出問題老師歸納 (誰釣魚?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?結(jié)果怎樣?) 二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,自學(xué)本課生字新詞。 2、檢查生字新詞。 3、交流記字方法。 4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 三、初讀課文,整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文,邊讀邊思考:結(jié)合課文你還能提出什么問題? 2、學(xué)生提出問題,老師歸納。 (在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這里的“魚”指的是什么?為什么說三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示?) 3、指名分段讀文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文寫了一件什么事? 4、指名回答,理清本文的寫作順序。 5、師生合作歸納課文主要內(nèi)容。 四、布置作業(yè),積累詞語 1、課后,請(qǐng)同學(xué)們把本課詞語抄寫在積累本上。 2、熟讀課文,思考本節(jié)課提出的問題。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)出課題,聽寫詞。 2、同桌互相檢查、訂正。 3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問題? 二、集體交流,體會(huì)情感 1、“我”釣到了一條怎樣的魚?當(dāng)時(shí)“我”和父親心情怎樣? 學(xué)生交流,課件出示相關(guān)句子: “我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,……輕輕翕動(dòng)?!? 2、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)“我”和父親喜悅的心情。 3、父親要“我”放魚,“我”的感情發(fā)生了怎樣變化? 學(xué)生交流,課件出示相關(guān)句子: (1)“爸爸,為什么?”我急切地問道。 (2)“可是不會(huì)釣到這么大的魚了!”我大聲……哭出了聲。 (3)我再次把乞求的目光投向了父親。 (4)我慢慢地把魚鉤從……放回湖里去。 4、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)“我”難過的心情。 5、父親當(dāng)時(shí)的態(tài)度如何?從哪些句子中體會(huì)到的? 學(xué)生交流,課件出示相關(guān)句子 “父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:‘孩子你得把它放回湖里去。’” 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)父親態(tài)度的堅(jiān)決。 6、三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了怎樣的啟示? 學(xué)生交流,課件出示句子: “當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候,……我就會(huì)獲得抵制誘惑的勇氣和力量?!? 7、“道德抉擇”什么意思?“我”都遇到了什么樣的道德抉擇? 學(xué)生交流,課件出示句子: “在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?!? 8、這里的“魚”指什么? (“魚”指的是形形色色的誘惑,指各種各樣的個(gè)人利益。) 三、拓展練習(xí),提升情感 1、你們遇到過類似的情況嗎?請(qǐng)認(rèn)真思考后把下邊省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整: 在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè),還是看電視?你…… 在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你…… 選舉班干部:看到有的同學(xué)找人幫忙,你…… 在公共場(chǎng)所:買東西時(shí),售貨員多找了錢給你,你…… 回家路上:你揀到一件自己喜歡的玩具,你…… 2、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充省略的內(nèi)容。 四、課堂小結(jié),升華主題 同學(xué)們,這節(jié)課我們隨作者一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗(yàn),進(jìn)行了一場(chǎng)道德的抉擇,受到了一次情感的熏陶,獲得了一個(gè)難忘的啟示。此時(shí)老師想起了一句名言: (課件出示:衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?!系滤锅F) 此時(shí)老師也有一句話要送給大家: (課件出示句子老師讀:今天播下道德的種子,明天收獲成功的人生。)愿我們都能向作者那樣,從釣魚中獲得思想的啟迪,走好人生之路。 五、布置作業(yè),結(jié)束課堂 1、積累文中的好詞佳句。 2、聯(lián)系生活實(shí)際,以《……的啟示》為題,寫一篇短文。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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