2019-2020年六年級語文下冊 只揀兒童多處行 2教案 浙教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 只揀兒童多處行 2教案 浙教版 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。 4.通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。 教學重點： 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。 教學難點： 感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。 教具準備： 光盤、掛圖 教學時間： 三課時 第一課時 　　 一、導入揭示課題，簡介作者 1.出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。 2.板書課題：只揀兒童多處行 3.簡介作者：冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家、兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。 4.讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文。 　　二、自學課文，學習生字新詞 1.明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。 2.學習生字。 指名讀詞語 3.學生質(zhì)疑。 聯(lián)系上下文理解：座無隙地　忸怩　爛漫 查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù) 　　三、再讀課文，理清脈絡 1.指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。 2.交流畫出的詞語。 頤和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂 3.安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。 第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。 第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。 第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。 4.練習有感情朗讀。 　　四、課堂練習 1.寫字指導。 2.學生描紅，臨寫。 3.抄寫詞語。 第二課時 　　一、過渡導入 1.提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？ 2.指名回答。 3.抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？ 根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里 4.過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！ 　　二、學習第一段 1.自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。 2.交流出示句子。 “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！? 3.說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使 4.指名讀然后齊讀。 5.完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？ 學生回答。 6.教師引讀第二自然段。 　　三、學習第二段 1.這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢？ 2.學生按照上述步驟自學課文。 （1）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。 （2）交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。 出示句子： 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ ……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 （3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。 （4）學生暢談體會。 　　四、小結(jié) 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。 　　五、布置作業(yè) 1.抄寫詞語。 2.有感情朗讀課文。 第三課時 　　一、過渡 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。 　　二、學習第三第四段 1.自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？ 2.指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 春天是什么樣子？ 出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。 走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 3.這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？ 4.學生交流。 5.教師范讀第6自然段。 學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。 6.指名嘗試背誦。 7.指名讀第7自然段。分角色讀。 8.教師范讀第8自然段。 學生有感情地朗讀課文。 9.提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！ 教師引讀課文。 10.齊讀第四段。 （1）進行句式變換，理解句意。 （2）出示句子： 當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！ 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 學生練習,并且讀句子. 11.為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？學生討論交流。 12.練習背誦第7—9自然段。 　　三、布置作業(yè) 1.背誦課文第7—9自然段。 2.默寫詞語。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 只揀兒童多處行練習 浙教版 一、看拼音，寫詞語。 　m 　sh 　　　 　huān chng 　　　 qī　x 　　　 　yun　lu 　(　　　　　 ) 　　(　　　　　 ) 　　(　　　　 ) 　　(　　　　　 ) 　 　kng 　x 　 　 　sh　fng 　　　　wi　j 　　　　shī　 fi 　 (　　　　　 ) 　　(　　　　　 )　 　(　　　　 ) 　　(　　　　　 ) 　 　wng shng 　　 　shū　zhǎn 　　　　ln mn 　　　　yn　cng 　(　　　　　 )　　 (　　　　　 ) 　　( 　　　　) 　　( 　　　　　) 二、照樣子寫詞語。 鬧嚷嚷：___________　　___________　　___________　　___________　　___________ 嘰嘰呱呱： ___________　___________　　___________　___________ ___________ 　　 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空　?！　　? 1．作者路過頤和園，看見__________的孩子，于是想起了兩句詩：“________________ ?！? 2．春光，竟會這樣地___________，這樣地___________！它把一冬天蘊藏的____________、____________________，都___________地釋放出來了！　　 四、讀句子，完成填空，并用加點的詞語造句。　　　　 1．成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！　　　　? 這句話把“頤和園”比作__________________，用“小天使”比喻________。從這句話中，我體會到了________________。　　　　 2．這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉?！　　?　　 這句話用“噴花的飛泉”比喻______________。這樣比喻的好處是___________________。 3．造句?！　　　　? ……像…… 　　 五、聯(lián)系課文內(nèi)容回答，為什么“只揀兒童多處行”，就能夠找到春天?！　? 六、成語游藝宮。　　　　 有些成語兩兩相對，渾然天成，將它們擺在一起，恰成一副副對仗極妙的對聯(lián)，給人以啟迪和陶冶。例如：千山萬水——五湖四?？床顺燥垺矿w裁衣　　　　 請你嘗試著將下列成語兩兩相對起來?！　　　　　? 愚公移山 　狗仗人勢　 望梅止渴 　良藥苦口　　　　　　 忠言逆耳 　狐假虎威 　精衛(wèi)填海 　畫餅充饑　　 七、巧改“瘸（qu）腿”詩。 五（1）班的張明同學寫了一首“瘸腿”詩： 　　　　　　　　　　　　 媽媽讓我買豆腐， 　　　　　　　　　　　　 余錢買菜自做主。 　　　　　　　　　　　　 我在菜場轉(zhuǎn)一圈， 　　　　　　　　　　　　 買了二斤土豆。 很顯然，這首詩的第四句不順口，因為“豆”字不押韻?，F(xiàn)在請你把末一句也改成七個字，并且押上韻。你能做到嗎？　　 參考答案 “成語游藝宮”參考答案　　　　 愚公移山——精衛(wèi)填海　狗仗人勢——狐假虎威　　　　 望梅止渴——畫餅充饑　良藥苦口——忠言逆耳　　 “巧改‘瘸腿’詩”參考答案　　　 把“土豆”改成“馬鈴薯”就可以了。