2019-2020年五年級品德與社會下冊 生命只有一次教案 未來版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 生命只有一次教案 未來版 教學(xué)目標： 1.通過探尋自己的生命歷程，體會生命的可愛，知道自己的生命承載著許多親人的愛和期望。 2.知道生命是有限的，更是寶貴的，生命只有一次，對生命要有一種負責任的態(tài)度。 3.知道保護自己的身體，珍愛自己的生命。 教學(xué)重難點： 知道生命是有限的，更是寶貴的，生命只有一次，對生命要有一種負責任的態(tài)度。 教學(xué)準備： 1.學(xué)生調(diào)查、了解自己的成長過程。 2.學(xué)生收集一些成長過程中的照片及有關(guān)材料。 3.學(xué)生收集父母寫的《寶寶成長日記》。 教學(xué)過程： 一、我眼中的生命 1.教師提供學(xué)生在學(xué)校里活動的照片（上課、游戲、參加活動）。 2.學(xué)生從照片中談?wù)勛约焊惺艿降纳囊饬x。 3.提出問題： “生命僅僅屬于我們自己嗎？” 4.讓學(xué)生展示自己準備的媽媽懷孕時的照片或錄像，看看那時媽媽的樣子和現(xiàn)在又什么不同？ 5.讓學(xué)生說說了解到的媽媽自己在成長的過程中都有哪些感受和期盼？ 6.讓閱讀了媽媽日記的同學(xué)，說一說閱讀后的感受，談?wù)勛约撼砷L的快樂和艱辛。并說一說與爸爸媽媽交流后的感受。 二、尋找生命的價值 1.導(dǎo)言：事情做錯了，可以改正重新開始，生命一旦失去了，還能再來嗎？ 2.閱讀《有生命就有希望》《一塊石頭的價值》兩個小故事。小組成員互相交流：從這兩則故事中，你悟出了什么道理？ 3.同學(xué)們討論交流，發(fā)表自己對生命認識的看法。 4.填寫“我對生命的認識”的卡片。 三、我的成長照片 1.小組內(nèi)展示學(xué)生收集自己成長過程中的照片，按照時間順序排列。 2.小組內(nèi)交流自己訪問家長自己是怎樣成長的過程。再指名幾個同學(xué)說一說。 3.動員學(xué)生“我給自己記成長日記”，讓學(xué)生準備一個日記本，記錄下父母講述的自己的成長經(jīng)歷。 四、我要怎樣珍愛生命 1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩ι碌恼J識。 2.小組內(nèi)進行討論：生命只有一次，課外要怎樣珍愛生命？ 3.學(xué)生將討論結(jié)果以書面形式記錄下來。 五、課外拓展 1.以小組為單位，訪問身邊自強不息、珍愛生命的人，了解他們的感人事跡。 2.小組將訪問結(jié)果進行整理，總結(jié)出被訪問者自強不息的動力所在。 3.在全班進行交流，學(xué)習(xí)他們的精神。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 男生女生1教學(xué)反思 鄂教版 從這堂課的結(jié)構(gòu)安排，教學(xué)過程和教學(xué)效果來看，我認為是成功的： 首先，本堂課目標明確，緊扣教學(xué)要求，突出重點，反三難點。為了讓學(xué)生了解男生和女生各自的特點與優(yōu)點，能正確認識異性同學(xué)之間的交往與友誼，掌握交往的恰當方式，全課圍繞“男生女生如何交往才算是恰當正常的交往”這一問題展開。 開始看一看教材上的漫畫，看后討論哪幾幅圖畫上同學(xué)的交往是恰當?shù)?，哪幾幅是不恰當?shù)?？為什么？接著演一演（進行角色扮演“男生女生的交往”，演后全班討論評析，使學(xué)生知道男生女生怎樣的交往才算是恰當?shù)模诮煌袘?yīng)該如何把握好“度”的問題。然后辨一辯：“男生女生誰更聰明”讓學(xué)生明白世界是由男女兩種性別的人組成，每一種性別都有其存在的優(yōu)缺點。最后是議一議：列舉同學(xué)的平時在校內(nèi)外男女同學(xué)交往種種場景，分析這些現(xiàn)象是否恰當正常的交往，哪些地方該引起注意，每個同學(xué)如何去把握好交往的分寸。 其次，形式多樣，人人參與，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了學(xué)生的合作討論與交流。本堂課有漫畫，有文字說明，有討論，有表演，有辯論，有比一比等活動。盡可能讓每一個學(xué)生都有發(fā)言，表演的機會，給他們一個發(fā)展自己的舞臺。學(xué)生都積極發(fā)言，樂意表演，且能自編自演。要進行小組比賽，他們的集體榮譽感很強，大家都不甘落后。特別是辯一辯，正反雙方唇槍舌劍，吧課堂推向高潮，氣氛非常活躍。 再次，注重課堂知識與生活實際相結(jié)合。學(xué)生不僅表演討論課本的內(nèi)容，還結(jié)合學(xué)生生活實際中男生女生交往的種種現(xiàn)象進行分析評價，使學(xué)生真正懂得了男生女生怎樣交往才是恰當?shù)慕煌?，才是真正的友誼。 當然，本節(jié)課也有不足之處。比如對男生女生交往的“度”沒有十分清晰的界線，有少數(shù)問題同學(xué)們的意見有分歧，以后教師備課時對一些問題盡量考慮得周全些。