2019年(春)六年級品社下冊《我們互通有無》教案 蘇教版.doc

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2019年(春)六年級品社下冊《我們互通有無》教案 蘇教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪。 2．幫助學(xué)生了解我國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)關(guān)系，了解經(jīng)濟(jì)全球化的概念，在生活中能夠主動(dòng)關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 3．通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國門，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的。初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國門，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的。初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．查找關(guān)于我國出口商品信息的信息資料。 2．調(diào)查身邊的進(jìn)口貨，記下產(chǎn)品名稱和產(chǎn)地等相關(guān)信息。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們?nèi)绻粜牡脑?，?huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多東西上標(biāo)有“中國制造”的字樣，它表明這件東西是我們中國制造出來的?，F(xiàn)在國外許多地方可以看到這樣的產(chǎn)品，我國出口商品的情況是怎樣的呢？ 二、學(xué)習(xí)“中國制造走向世界” 1．主題新聞發(fā)布會(huì)：學(xué)生展示所收集的關(guān)于我國出口商品信息資料。 教師講解圖表的有關(guān)知識(shí)，請學(xué)生借鑒課本第16頁的表格，試著畫一個(gè)與我國出口商品狀況有關(guān)的圖表。 2．閱讀《圣誕老人中國造》。 討論：圣誕老人中國造代表了怎樣的現(xiàn)實(shí)？你對中國制造走向世界這一現(xiàn)實(shí)有什么看法？ 3．指名朗讀《我在美國逛超市》。 同桌交流：你對黃奇逛美國超市的經(jīng)歷有什么感想？ 討論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過去從美國回來時(shí)總是大包小包地往國內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國內(nèi)買很多東西，大包小包地往美國帶。你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？ 三、學(xué)習(xí)“我們身邊的進(jìn)口貨” 1．學(xué)生整理課前的調(diào)查結(jié)果，填寫調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告主要包括物品名稱、品牌、產(chǎn)地和調(diào)查方式。 2．比較討論：你在調(diào)查中有沒有發(fā)現(xiàn)有些商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國家？ 3．了解“外來詞”。 閱讀課本中的《咖啡——漢語中的外來詞》。 你還能夠找出幾個(gè)漢語中的外來詞嗎？ 討論：漢語中有這么多的外來詞，漢語有滲透到一些別的國家和地區(qū)，這一現(xiàn)象說明了什么？ （明確：中外文化交流十分密切） 四、作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過對世界與中國經(jīng)濟(jì)互通有無的重要行的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態(tài)度。 2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開放的國際視野來思考問題的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過對世界與中國經(jīng)濟(jì)互通有無的重要行的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．查找張騫、馬可波羅等人的歷史故事。 2．調(diào)查我國加入世界貿(mào)易組織以后家鄉(xiāng)的產(chǎn)品銷往國際史上的報(bào)告。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查： 談?wù)剬χ袊圃熳呦蚴澜绲目捶ā? 二、學(xué)習(xí)“互通有無，由來已久” 1．自主閱讀有關(guān)“絲綢之路”的段落。 對照插圖，說說：“絲綢之路”連接了哪些國家和地區(qū)？ 談?wù)勀銓Α敖z綢之路”的了解和看法。 2．分組朗讀課文《馬可波羅在中國》和《鄭和下西洋》。 （1） 在文中標(biāo)出體現(xiàn)中外經(jīng)濟(jì)文化交流的“關(guān)鍵詞”。 （2） 請同學(xué)走上講臺(tái)，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。 （3） 討論：馬可波羅和鄭和的舉動(dòng)在他們那個(gè)時(shí)代里，對我國產(chǎn)生了怎么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？你認(rèn)為這種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？ 3．為紀(jì)念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，兩岸青年又開始重走鄭和下西洋之路。 自由閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。 討論：如果有機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)去參加這樣的活動(dòng)？說說你的理由。 三、學(xué)習(xí)“走向世界的中國大蒜” 1．朗讀《小華家的大蒜》。討論：小華家的大蒜的遭遇說明了什么問題？參與國際競爭要注意哪些事項(xiàng)？ 2．閱讀《美國大蒜向中國大蒜低頭》。 討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)？ 3．閱讀世界貿(mào)易組織的簡介。 展示自己收集的有關(guān)世界貿(mào)易組織的資料。 討論：世界貿(mào)易組織成立的意義何在？我們國家已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，你認(rèn)為我國產(chǎn)品在國際市場中有哪些優(yōu)勢和劣勢？加入世界貿(mào)易組織有可能給我們國家的經(jīng)濟(jì)帶來怎樣的影響呢？你覺得我國在對外經(jīng)濟(jì)交流中有哪些要注意的問題？ 4．指名朗讀《家鄉(xiāng)來了“洋專家”》 交流：加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化呢？ 四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。 教學(xué)反思 教學(xué)之前，首先要布置學(xué)生查找一些關(guān)于我國出口商品信息的新資料，在了解中外貿(mào)易交流的歷史與現(xiàn)狀，這樣讓學(xué)生通過對一些日常用品的考察，在學(xué)習(xí)分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在教學(xué)互動(dòng)中，能幫助學(xué)生更好地體會(huì)對世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系及其給人們帶來的影響，體會(huì)在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下我國和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生從宏觀的角度看待問題、思考問題的習(xí)慣。 附送： 2019年(春)六年級品社下冊《我們只有一個(gè)地球》課堂實(shí)錄 浙教版 一、課前談話： 　　師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢？ 　　生：母親節(jié)！ 　　師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？ 　　生：媽媽、阿姆、Mather、Mum…… 　　師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？ 　　生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學(xué)生上黑板寫：地球） 　　師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！ 　　二、導(dǎo)入新課： 　　師：先讓我們來聽一首獻(xiàn)給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！ 　　師：（在學(xué)生唱完一段的時(shí)候）同學(xué)們剛才唱的時(shí)候心里有什么樣的體會(huì)呢？ 　　生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！ 　　生2：我覺得很慚愧，因?yàn)槲以?jīng)破壞過樹木！ 　　生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因?yàn)榈厍驄寢屩挥幸粋€(gè)！（請學(xué)生板書：只有一個(gè)） 　　……（教師作好即時(shí)評價(jià)） 　　師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）下面請同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。 　　師：有什么疑問嗎？ 　　生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？ 　　生2：為什么說地球容易破碎？ 　　生3：為什么說地球可愛的同時(shí)又說地球容易破碎？ 　　…… 　　師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用“（）”括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“[]”標(biāo)出來，下面開始?。ń處熝惨暎? 　　評價(jià)用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺得，XX同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！ 　　三、交流淀情 　?。ㄒ唬┙涣髡n文中描寫地球可愛的部分 　　師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？ 　　生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。 　　師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細(xì)地體會(huì)，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么？要能說出道理來?。ń處煼蹲x） 　　師：誰來說說！ 　　生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而XX沒有感情！ 　　師：其實(shí)XX平時(shí)感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？ 　　生2：我覺得老師和XX讀得一樣好！因?yàn)?，XX這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個(gè)大人了！ 　　師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)？呵呵！ 　　生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來了！ 　　師：地球有哪些特點(diǎn)？書上用了哪幾個(gè)詞語？ 　　生3：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親…… 　　師：（再問那個(gè)剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？ 　　生：不服輸！ 　　師：好！有勇氣??！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)！ 　　生讀。 　　師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進(jìn)步太快了！但是老師有個(gè)好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個(gè)人讀得好還是其他五十四個(gè)人讀得好?。ㄉR讀） 　　師：同學(xué)們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服…… 　　生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！ 　　生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！ 　　生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ垖W(xué)生板書：美麗迷人） 　　…… 　　師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)?。ㄔ僮x宇航員的感嘆） 　?。ǘ┙涣鞯厍蛉菀灼扑榈牟糠? 　　師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！ 　　生1：（讀課文的第三小節(jié)） 　　師：有補(bǔ)充的嗎？ 　　生2：（讀課文的第二小節(jié)） 　　師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會(huì)再討論！ 　　生3：（讀課文的第四小節(jié)?。? 　　師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì)，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！ 　　學(xué)生讀。 　　師：我們一起交流?。▽W(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰來讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞語說說你此刻的心情！ 　　生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱…… 　　師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢?。ㄉx、齊讀） 　　師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！ 　　生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！ 　　生2：人類大量捕殺、獵食動(dòng)物！ 　　生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！ 　　…… 　　師：同學(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？ 　　生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！ 　　生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請學(xué)生上黑板寫：傷痕累累） 　　生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土…… 　　師：老師知道同學(xué)們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因?yàn)槲覀兯f的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請跟著老師讀—— 　　師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？ 　　生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。 　　師：渺小，課文是怎樣寫的？ 　　生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。 　　師：你能找出來讀一讀嗎？ 　　生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。 　　生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。 　　師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的—— 　　生：一葉扁舟！ 　　師：你們讀的是航空母艦！ 　　生哄笑。 　　師：還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！痹僮x—— 　　生：一葉扁舟！ 　　師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話） 　?。ㄈ└惺艿厍虻娜菀灼扑樾纬蓮?qiáng)烈震撼 　　師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？ 　　生1：我會(huì)到另一個(gè)星球上去！ 　　生2：我將在宇宙中流浪！ 　　生3：那時(shí)，我將不再存在！ 　　…… 　　師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時(shí)候，教師進(jìn)行講解。 　　師：40萬億公里，知道嗎？（學(xué)生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學(xué)生立刻算出：26.666……萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？ 　　生：不能。 　　師：你是怎么知道的？ 　　生：因?yàn)檎n文中用了至少一個(gè)詞語！ 　　師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！ 　　四、遷移內(nèi)化 　　師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì)？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點(diǎn)思考的時(shí)間，用筆把自己的所思所想記錄下來。 　　學(xué)生練習(xí)，教 指導(dǎo)。 　　生：保護(hù)地球，勢在必行！ 　　師：簡短，有力量！ 　　生：地球，母親/真不忍心/到那個(gè)時(shí)刻再唱/媽媽/再愛我一次/因?yàn)?那/為時(shí)已晚/因此/就讓我們從現(xiàn)在開始/檢點(diǎn)自己的言行吧/ 　　師：你是不折不扣的小詩人！ 　　生：我寫的是對聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心橫批是：保護(hù)母親 　　師：呵呵，寫得還真有點(diǎn)意思！再改改！ 　　…… 　　師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn)，那是兒女對母親的依戀，那時(shí)兒女對母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球） 　　五、布置作業(yè) 　　師：課后請同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動(dòng)的地方，并寫上自己的體會(huì)！另外，可能的請找一找《只有一個(gè)地球——對一個(gè)小小行星的關(guān)懷和愛護(hù)》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。師巡回