2019-2020年人教課標三年下《筆算乘法2》教案.doc

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2019-2020年人教課標三年下《筆算乘法2》教案 素質(zhì)教學目標： 【知識與能力】 1.讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 2.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 3.綜合培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。 【過程與方法】 讓學生在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 【情感態(tài)度、價值觀】 培養(yǎng)學生與人合作交流的意識和敢于表達自己思想情感的勇氣。 教具準備： 多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）； 多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。 教學過程： 一、提出問題 呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。 放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？” 請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。 二、探討計算方法 1．各組討論：怎樣計算1919。 請把想出的計算方法寫在紙上。 2．組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。 3．師生評議。 （1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？ （2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。 （3）重點評議筆算。 用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！ 三、練習 1．嘗試練習。 用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。 完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。 2．完成練習十六第1題。 獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。 3．解決問題。 請學生獨立完成練習十六第3、4題。 完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。 4．游戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。 完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。 四、總結 1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。 2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。 附送： 2019-2020年人教課標三年下《筆算除法1》教案 教學內(nèi)容： 新課標人教版實驗教材三年級下冊第31－32頁的例題7及相應練習。 素質(zhì)教學目標： 【知識教學點】 使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法。 【能力教學點】 培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣。 【德育教學點】 使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 教學重點、難點： 商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。 教學準備： 小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。 教學過程： 一、復習準備 1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。 ______ 　　　______ 　　　______ 　　　______ 　　6）804　　　　8）712　　　　5）305　　　　2）206 師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。 2．筆算（選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行）。 5055 　　　　　　　　　　 8044 指名演算，其余的學生做在作業(yè)本上。 完成后，師問：為什么商中間有0？（學生回答） 師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法） 二、探究新知 1．電腦出示例7：（1）星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？ 師：全班一起把題目讀一遍。（學生讀題） （1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答） （2）根據(jù)條件和問題你想怎么計算。 師：為什么用除法，有沒有別的想法？ 生：沒有用除法計算最正確。 師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。 （3）學生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。 （4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。 （5）評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。 （6）歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和8044這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？ 2．比較 8324 　　　8044 804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。 　　　　______ 　　3．鞏固5）525 現(xiàn)在請同學們筆算這道題。 學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？ 如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。） 三、鞏固練習 　______　 ______ 　　1．選做　3）615　　　　　 6）624 　______　 ______ 　　　　　　 5）517　　　　　 4）826 學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算） 2．當一回小醫(yī)生（下面的計算對嗎？把不對的改正過來。） 　　 1 0 1　 1 7 　　　　5）5 1 5 　　　　　　4）4 2 8 　　　 　5　 4 　　 　　5　 2 8 　　　 5　 2 8 　　　　 0　 0 5．編題游戲。 師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗證一下？筆算看看。 四、知識應用：第33頁第1題。 3063 　　　3603 　　　6804 　　　6084 5175 　　　4038　　　 2626 　　　5647