2019-2020年人教版小學(xué)音樂五下第二單元《五十六朵花》WORD教案.doc
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2019-2020年人教版小學(xué)音樂五下第二單元《五十六朵花》WORD教案 教學(xué)內(nèi)容: 第一課時:學(xué)唱《吹起羌笛跳鍋莊》 第二課時:欣賞《瑤族舞曲》 第三課時:學(xué)唱《阿嘍嘍》 教學(xué)目標: 1、能用歡快活潑的情緒演唱《吹起羌笛跳鍋莊》和幽默風(fēng)趣的情緒演唱《阿嘍嘍》。 2、通過欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》,熟記音樂主題,劃分段落,并能用課堂樂器演奏樂曲的主要主題。 3、在唱、奏、舞諸項音樂活動中,能人人參與,大膽投入,相互配合。 教學(xué)準備: (一)教具鋼琴、錄音機或VCD機,有關(guān)樂譜及卡片、課堂打擊樂器。 (二)圖片、音像資料羌族、瑤族人民服飾圖、跳鍋莊的圖片或錄像,羌笛的圖片,歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》、《阿嘍嘍》的演唱帶、伴奏帶,《瑤族舞曲》的錄音帶。 重點和難點 本單元重點:用舞蹈參與歌曲的表現(xiàn),用演奏參與音樂欣賞。 本單元難點:在讀譜教學(xué)中學(xué)習(xí)《阿嘍嘍》的歌譜,用五線譜教學(xué)的班級學(xué)習(xí)l=bE的首調(diào)唱名法。 教學(xué)過程: 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 :學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》,為歌曲伴奏,隨歌聲舞蹈。 教學(xué)目標: 1、加深學(xué)生對少數(shù)民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。 2、學(xué)會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。 3、在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂活動中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。 教學(xué)過程: 1、導(dǎo)入《五十六朵花》這一單元從低年級一直延伸到高年級,一方面是加強民族團結(jié)的需要,另一方面,從學(xué)習(xí)音樂的角度來看,學(xué)習(xí)各少數(shù)民族的音樂實在是太有必要了。我國有56個民族,除漢族外的55個民族都稱為少數(shù)民族,他們中有很多能歌善舞的民族,其音樂、舞蹈豐富多彩,是中華民族音樂文化中的寶貴財富,所以我們從小就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、了解它并熱愛它。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲是《吹起羌笛跳鍋莊》,老師首先向大家介紹一下羌族。羌族主要聚居在四川省阿壩藏族自治州,這是一個以藏族為主的多民族居住地,因此各個民族的文化也就相互影響,歌中唱的“羌笛”是羌族的民間樂器,但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞,從中也可以看出各民族文化的融合。羌族也用漢文,沒有本民族的文字,但有自己的語言,他們世世代代從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),但在改革開放后也興辦起自己的制革、水泥、木材、化肥廠,另外,羌族的繡花和編織也是非常有名的。同學(xué)們請看羌族人民的服飾(出示圖片),再看羌笛的圖片(出示圖片)。羌笛歷史悠久,早在漢代就有了,唐代詩人王之煥就有“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”的著名詩句?,F(xiàn)在的羌笛都是雙管,可以吹出七個不同的音,羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的,每到逢年過節(jié)、喜慶豐收,羌寨里就處處響起羌笛的聲音。我們再來看跳鍋莊的圖片(出示圖片)。鍋莊是一種藏族民間歌舞,羌族人民也經(jīng)常跳鍋莊,在羌寨只要聽到哪里在跳鍋莊,不論男女老少都會高興地參加進去,可見羌族人民對鍋莊舞的熱愛,鍋莊舞的主要動作是弓腰、甩袖,邊唱邊舞,我們等會兒也來學(xué)幾個鍋莊舞的動作,請大家也像羌族人民一樣,高高興興地參加進來。 2、學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》 (1)欣賞歌曲范唱錄音(兩遍),請同學(xué)們說說聽后的感受。 (2)集體朗讀歌詞。 (3)隨錄音輕聲哼唱歌詞。 (4)學(xué)唱前16小節(jié)歌譜,引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”后面8小節(jié)與前面8小節(jié)基本相同。 (5)背唱第一段歌詞,并隨伴奏帶放聲歌唱。 3、用課堂打擊樂器為歌曲伴奏 (1)由學(xué)生討論選用四種課堂打擊樂器作伴奏,聲音相似的可只選其中一種,例如三角鐵與碰鈴、舞板與木魚。 (2)前16小節(jié)的基本節(jié)律是“ │ │”,后8小節(jié)的基本節(jié)律是“ │ │ │ │”,最后3小節(jié)可與旋律的節(jié)奏相同。 (3)由部分學(xué)生(約15人左右)演奏,其余學(xué)生隨伴奏帶歌唱,再依次換部分學(xué)生演奏。 4、學(xué)習(xí)幾個鍋莊舞的動作,歡快起舞 (1)根據(jù)錄像或圖片,隨教師學(xué)會一兩個鍋莊舞的動作。(最好將教室里的課桌撤掉,學(xué)生可以在原位學(xué)習(xí)舞蹈動作。) (2)隨錄音做動作。 (3)邊唱邊跳。 (4)男女同學(xué)各站一排,隨歌聲起舞,男女同學(xué)動作可以不同。 (5)部分學(xué)生用打擊樂器伴奏,其余學(xué)生圍成一個大圓圈,隨歌聲歡快地跳起鍋莊舞。 5、小結(jié):我們已經(jīng)初步感受到了跳鍋莊舞帶給我們的歡樂,也初步了解了羌族,但這僅僅是開始,請同學(xué)們在課外收集羌族和鍋莊舞的有關(guān)資料并互相交流。 隨筆:學(xué)會演唱本歌曲,在音樂活動中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容:欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》主題,并用打擊樂器伴奏。 教學(xué)目標: 1、能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分速度和音樂情緒的不同,并能順利完成課本上的填寫練習(xí)。 2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題,并能用課堂樂器演奏。 3、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習(xí)。 教學(xué)過程: 1、導(dǎo)入上節(jié)課我們?nèi)チ饲颊?,這節(jié)課我們要去瑤寨訪問。瑤族的服飾非常漂亮,也是一個善于歌舞的民族,我們今天要欣賞的管弦樂合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長鼓舞歌》改編而成的?,幾灞椴嘉覈哪戏?,在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區(qū)都有瑤族的身影,他們大多住在山區(qū),因此,被稱為山地民族?,幾咫m沒有自己的文字,但有自己的語言,不過,他們在與外人交往時,都使用漢語?,幾逡赞r(nóng)業(yè)為主,精于織染和刺繡。他們本民族的節(jié)日也很多,瑤族人民特別尊敬祖先,吃飯前都要念祖先的名字數(shù)遍,表示祖先嘗過后子孫才能受用。讓我們來看看瑤族人民的服飾(出示圖片)和他們載歌載舞歡度節(jié)日的情景(出示圖片)。 2、欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》 (1)《瑤族舞曲》描寫在節(jié)日之夜,瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分,課本中列出的是第一部分中的兩個主題,主題A非常優(yōu)美動聽,主題B矯健活躍。現(xiàn)在我們先來學(xué)唱主題A。學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱,反復(fù)多次,要求邊學(xué)唱邊記憶。 (2)欣賞樂曲的第一部分這一部分先有一個簡短的引子,隨即主題A多次出現(xiàn),描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞,氣氛逐漸熱烈。主題B進入后,速度加快,剛強矯健,描寫小伙子們也加入到歌舞的隊伍中。請學(xué)生靜靜欣賞樂曲的第一部分,提示兩個不同主題的進入。 (3)欣賞樂曲的第二部分這一部分樂曲調(diào)性發(fā)生了轉(zhuǎn)變,拍子也變成四三拍子,旋律安寧,深情委婉,與瑤族特有的柔美舞姿結(jié)合起來,很有詩情畫意,仿佛是人們在親切地交談。學(xué)生欣賞樂曲的第二部分,教師可用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。 (4)欣賞樂曲的第三部分這一部分是第一部分的重現(xiàn),但氣氛越來越熱鬧,并加了一個結(jié)尾,結(jié)尾的音樂速度更快,力度更強,表現(xiàn)歌舞達到高潮,全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。學(xué)生欣賞樂曲的第三部分。 (5)完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》教師可用指揮提示音樂情緒的轉(zhuǎn)換,也允許學(xué)生在欣賞時身體有所反應(yīng),甚至輕聲哼唱。 3、用主題A作聲勢練習(xí) (1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本上的圖示:●跺腳、△捻指、拍手、 搖手。 (2)先隨音樂練前8小節(jié),只用跺腳(左腳)和拍手兩個動作。 (3)再練后8小節(jié)。前4小節(jié),學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套(需在課前準備好)搖手,使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節(jié)是最難的,搖手、捻指與跺腳三個動作同時出現(xiàn),其中搖手要持續(xù)兩拍的時間,但只要稍加練習(xí),也就不難做到了。 (4)將整個練習(xí)連起來做幾遍,其中也可穿插小組或個人做。 4、用課堂樂器演奏主題A (1)再將主題A背唱幾遍,在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)演奏,注意調(diào)高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。 (2)在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上,由教師指揮,全體學(xué)生齊奏,力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美,使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂聲中。 (3)加入課堂打擊樂器。 (4)部分學(xué)生演奏,部分學(xué)生用打擊樂器伴奏,部分學(xué)生做聲勢,氣氛一定很熱鬧。 5、小結(jié):這節(jié)課我們不但欣賞了優(yōu)美動聽的《瑤族舞曲》,還親自演奏了樂曲的主題,相信這一優(yōu)美的主題將永遠留在同學(xué)們的腦海之中。 隨筆:能順利完成本課內(nèi)容要求。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容:歌曲《阿嘍嘍》。 教學(xué)目標: 1、能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。 2、初步學(xué)會這首歌曲的歌譜。 3、能為歌曲設(shè)計多種演唱形式。 教學(xué)過程: 1、導(dǎo)入這節(jié)課,我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走了!貴州是一個多山的省份,彝族人民有不少居住在山區(qū),那里有不少的梯田,過去都是靠人力挑水或用水車來澆灌梯田,現(xiàn)在呢?大家看一看《阿嘍嘍》的歌詞,“流水上山坡”!流水為什么會上山坡呢?(學(xué)生回答:用抽水機將低處的水抽上來或是電力灌溉)。同學(xué)們說得很好,改革開放以來,貴州省建起了好多中小型的水電站,山鄉(xiāng)有了電,就能引水上山了。今天我們要學(xué)唱的歌曲《阿嘍嘍》就是從兒童們的角度歌唱這一山鄉(xiāng)巨變的。 2、學(xué)唱歌曲《阿嘍嘍》 (1)聽賞范唱錄音數(shù)遍,使學(xué)生對歌曲有初步的印象。 (2)討論歌詞,理解歌詞,特別要理解歌詞中“它是我指路,它聽我的話”中“我”字的含義,這個“我”不是指一個人,而是指整個彝鄉(xiāng)的人民。 (3)跟著范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。 (4)跟著伴奏帶放聲歌唱,要求唱出自豪、熱情的感情,但要控制好聲音,防止喊唱。學(xué)生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。 3、學(xué)唱歌譜這是課本上的要求,在已經(jīng)唱會歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌譜是不難的,教師既可用琴聲帶領(lǐng),也可采用教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式,不論用何種方法,都應(yīng)要求學(xué)生邊唱譜邊揮拍(或擊拍),以增加唱譜時理性的成分。這首歌曲的歌譜中有四處用了3/4拍,課本中已經(jīng)提示,一定要引導(dǎo)學(xué)生注意,如邊唱邊揮拍,這四個小節(jié)應(yīng)用四三拍子的圖式揮拍。 4、為歌曲設(shè)計演唱形式這首歌曲活潑風(fēng)趣,曲調(diào)也有豐富的變化和對比,這就為設(shè)計多種演唱形式提供了可能,例如可將領(lǐng)唱(包括男聲或女聲領(lǐng)唱)、女齊、男齊、齊唱穿插起來演唱。下面是方案之一,供參考,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計出多種方案,通過對比演唱,確定最佳方案。(齊)阿嘍嘍,阿嘍嘍,流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。(女齊)它是誰指路哎?它聽誰的話哎? (男領(lǐng))哎,它是我指路,它聽我的話。(男齊)你見過沒有?你信不信?(女齊)你信不信?(男領(lǐng))哎! (齊)你喲信不信啰?唱第二段歌詞時,將男領(lǐng)改為女領(lǐng),男齊與女齊對調(diào),就會有一種新鮮感了。 隨筆:學(xué)會演唱本歌曲,能有表情的表現(xiàn)本歌曲。能為歌曲設(shè)計多種演唱形式。 相關(guān)參考資料: (一)與教材相關(guān)的參考資料 1、羌族羌族主要聚居在四川省阿壩藏族自治州,其余散居在汶川、理縣、黑水、松潘等地。羌族通用漢文,無本民族文字,但有自己的語言(屬漢藏語系)。羌族以農(nóng)為主,改革開放以來也興建起水泥、制革、木材、造紙、化肥等工業(yè)。繡花、編織是羌族人民的傳統(tǒng)工藝。羌族的民族節(jié)日是農(nóng)歷十月初一的年節(jié),年節(jié)的宴會又稱“收成酒”,每到這一天全寨人都要燒香敬祖先和天神。祈禱豐收的祭山會也是全村寨的一種祭祀活動,會首由全寨各戶輪流擔(dān)任,祈求天神和山神保佑全寨人壽年豐。 2、瑤族瑤族主要分布在廣西、湖南、云南、廣東、江西、海南等省區(qū)的山區(qū),是我國南方的一個山地民族?,幾逡矝]有本民族的文字,但有自己的語言,口頭文學(xué)極為豐富,但現(xiàn)在的瑤族一般都會說漢語?,幾逡赞r(nóng)業(yè)為主,兼營林業(yè)和狩獵,瑤族人民精于織染和刺繡?,幾宄^春節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)外,還有不少自己特有的傳統(tǒng)節(jié)日,如盤王節(jié)、耍歌堂等?,幾鍖ψ嫦群茏鹁?,習(xí)慣在進餐前先念祖先的姓名,表示祖先先嘗后子孫才能受用?,幾宓姆椃浅F?,歌舞也很有名。 3、羌笛羌笛是吹奏樂器,流行于四川茂汶羌族自治縣及黑水縣一帶,歷史十分悠久,漢代已流傳于甘肅、四川等地,在隋、唐、宋、元、明各代,均有文人詩文記載?,F(xiàn)在流行的羌笛,以兩支同樣長短的竹子制成(約17──19cm),管體通常削成方柱形,綁扎在一起,每只管的上端有一竹簧片的吹管,豎吹。羌笛的音樂高亢,發(fā)音如下:1=D 6 7↓ 1 2 3 4↑ 5每逢過年過節(jié)、喜慶豐收或勞動之余,羌寨就處處可聞羌笛的聲音。 4、鍋莊鍋莊是一種藏族民間歌舞,藏語稱“卓”,主要流行于西藏、四川、云南藏族地區(qū)(藏族與其他民族雜居地),因表演這種歌舞時常圍著爐灶或篝火,爐灶又被稱為鍋莊,因而得名。歌舞時男女各半,手牽手圍成一圈或兩排對立,開始時由一人領(lǐng)唱,然后齊唱,邊唱邊舞,其動作莊重、穩(wěn)健、豪放,基本動作有弓腰、左右擺步、四步一變、弓腰轉(zhuǎn)身等。鍋莊舞一般不用伴奏,曲調(diào)進行徐緩、節(jié)奏較自由、拖腔較長。鍋莊舞的歌詞豐富多彩,結(jié)構(gòu)嚴謹,人們在跳的過程中潛移默化地受到啟發(fā)和教育。因此,不管男女老少,只要聽到哪里在跳鍋莊,就會不由自主地參加到鍋莊舞的行列中去陶冶情操,培養(yǎng)才智。鍋莊舞有一套完整的跳唱程序,一般的程序是鍋莊舞序曲、祝福鍋莊、迎賓鍋莊、贊美頌揚的鍋莊、辭別的鍋莊、挽留的鍋莊、結(jié)尾鍋莊。 附送: 2019-2020年人教版小學(xué)音樂五年級上冊《古詩新唱》教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)內(nèi)容分配建議表 課時 感受與鑒賞 音樂表現(xiàn) 音樂創(chuàng)造 音樂與相關(guān)文化 第一課時 《梅花》 創(chuàng)編《春曉》 王安石 第二課時 《靜夜思》 李白 第三課時 《讀唐詩》 古詩朗誦演唱會 二、教學(xué)要求 (一)單元總要求 1、通過集中學(xué)唱古詩歌曲,增進學(xué)生對我國古詩文化的了解。 2、在演唱方面,進一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲,演唱合唱歌曲《靜夜思》。 3、在感受與鑒賞方面,要求學(xué)生能通過《讀唐詩》的欣賞,感受古詩文化的博大精深,理解“唐詩里有畫,唐詩里有歌,唐詩里有苦,唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。 4、在音樂創(chuàng)造方面,要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩朗誦演唱會”的活動,鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造性,即興吟唱古詩。 5、在音樂與相關(guān)文化方面,要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩和演唱古詩歌曲,并能理解這些古詩的含義。 (二)具體要求 1.能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》,并知道梅花不畏嚴寒在風(fēng)雪中競相開放的特性,象征著堅強不屈的性格。 2.能用較長的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》,表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。 3.初步了解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。 4.欣賞《讀唐詩》,感受歌曲親切的情感,了解歌曲中唱到的古詩。 5.能積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演,與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩。 三、教學(xué)準備 (一)教具 風(fēng)琴、錄音機、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨铩? (二)資料 《靜夜思》(李白),《夜雪》(白居易),《絕句》(杜甫),《詠鵝》(駱賓王),《楓橋夜泊》(張繼),《夜雨寄北》(李商隱),《出塞》(王昌齡),《九月九日憶山東兄弟》(王維)。 四、教學(xué)重點難點 1.學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會四拍子的指揮。 2.通過學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會陶醉,為其源遠流長的唐代文學(xué)──古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。 3.歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。 五、教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容: 1、唱歌《梅花》。 2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。 教學(xué)目標: 1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。 2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 聽有關(guān)于古詩的歌曲進教室。 二、導(dǎo)入 師:同學(xué)們,我們從小家長就教我們背古詩,長大后老師也教過我們好多古詩,下面就請你們說一說 ,你都學(xué)過哪些古詩? 生:回憶自己學(xué)過的古詩。 師:你能給大家背誦一下嗎? 生:背古詩。 師:現(xiàn)在老師說一個詞,看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個詞背出一首古詩。 師:這個詞是“梅花”。 生:我知道,王安石有一首古詩就叫做《梅花》。 師:你反應(yīng)真快,大家肯定也學(xué)過這首古詩,下面我們就一起背一下。 全班齊背《梅花》。 師:誰能來介紹一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要表達的意思? 生介紹古詩。 師:今天我們再來學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。 三、聆聽歌曲 1、生初聽:體會歌曲的情緒,感受歌曲的風(fēng)格。 2、生復(fù)聽:用拍手和捻指為歌曲伴奏。 3、生再聽:輕聲哼唱歌曲旋律。 四、學(xué)唱歌曲 1、聽唱法教學(xué),生反復(fù)聽歌曲,小聲學(xué)唱歌曲。 2、生隨琴慢唱。 3、師指導(dǎo)、糾正:提示學(xué)生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。 4、生完整演唱歌曲部分。 5、設(shè)計念白的節(jié)奏 師:大家仔細觀察一下,在我們歌曲的上面還有兩句念白,誰能給大家念一下? 生:按照原節(jié)奏念。 師:同樣的念白,你還能用其它的節(jié)奏念出來嗎?(師舉例說明) 找一、兩名學(xué)生回答。 以小組為單位討論,設(shè)計出一個與眾不同的念白。 小組討論、匯報(用拍手的方式念出)。 6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。 7、師生評價,評選出最佳念白設(shè)計小組。 五、小結(jié) 生談?wù)劚菊n的收獲。 生聽《唱大戲》歌曲出教室。 教學(xué)反思: 我認為本課設(shè)計最好的部分是念白設(shè)計的部分。我沒有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念,而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時在個別同學(xué)設(shè)計好以后,我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)習(xí)的方式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。在學(xué)生匯報的時候,讓他們采用了拍手的方式,既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識,又能使歌曲具有童趣,很受學(xué)生的喜愛。 本課也有一些不足之處,主要在于歌曲音符跳動稍大,節(jié)奏稍難,歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時間聆聽和學(xué)唱,掌握就相對簡單些。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。 教學(xué)目標 1.學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》,感受美。 2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌,體驗美。 3.隨著四拍子來進行指揮,能充分地投入到歌曲的韻律中,表現(xiàn)美。 4.欣賞歌曲時能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩,并回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲,欣賞美。 5.除了演唱《靜夜思》,還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試,創(chuàng)作美。 教學(xué)過程 一、律動進教室 1.在歡快、節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室,使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。 2.歡呼音樂課的開始,使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。 3.和聲練習(xí),雖然只是三度和聲,卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。 4.師生問好,拉近老師和學(xué)生的距離,懂得禮貌待人。 二、導(dǎo)入 師:上課一開始,老師要給同學(xué)們出一個謎語,謎面是一首歌曲,謎底是一個人物,相信同學(xué)們仔細聽一定會找到謎底?,F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好(老師演唱《但愿人長久》) 生:北宋詩人蘇軾。 師:看樣子同學(xué)們對詩歌很了解,我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞,很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓,景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》,你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢? 生:有《靜夜思》…… 師:好的,同學(xué)們知道得可真不少,今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。 三、新授 師:我們首先來聆聽一次,感受它的抑揚頓挫。 初聽,感受音樂。 師:多么美的詩詞,聽完歌曲后,我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想,我們也許會相隔很遠,但我們看到的卻都是同一輪明月,月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞,就應(yīng)該更有韻味、更有感情,而且我們也應(yīng)該換一個詞,不叫朗誦,而叫吟唱。老師想請同學(xué)來表現(xiàn)一下。 生:帶動作、有感情地朗誦詩歌。 師:我們一起來一次,要表現(xiàn)出你豐富的情感。 生:共同朗誦。 師:詩詞寫得多感人啊,體現(xiàn)詩人王維的那句話:“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。 師:帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分,第一個部分是齊唱部分,第二個部分是合唱部分,帶有尾聲。 歌曲處理: 1、教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加委婉動聽,為歌曲增添了色彩。 2、在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜,可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。 3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題(低聲部有必要可以先唱曲譜),也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是對抗的效果。 4、尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈,我們教室面積有限,那我們就利用上肢運動來做指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)) 四、鞏固歌曲 再次聆聽,反復(fù)演唱,體驗音樂。 師:我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會。因為你們還小,都生活在爸爸媽媽的懷抱中,等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),離開了父母,離開了家鄉(xiāng),就能體會到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了,看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié),能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法,如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會有乏味的感覺。) 五、拓展 師:看到同學(xué)們的情緒這么高漲,老師突發(fā)其想,想借助這小小的教室作為我們的舞臺,來開一個“古詩朗誦音樂會”,也就是把古詩新唱,不知道同學(xué)們是否有興趣? 生:有! 師:那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲(播放《讀唐詩》)。 師:心細的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌?能說說都有哪些詩歌嗎? 生:回答。 師:那在這些詩詞里面,我們回憶一下,哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲? 生:有《詠鵝》和《江雪》。 師:誰來做演唱會第一個登場的歌手? 生:分別演唱《詠鵝》和《江雪》。 師: 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來,創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢? 生: 愿意?。ㄓ懻?、思考) 師:老師先帶個頭,我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱(一個小片段)。 師:好,接下來誰來,大膽地嘗試一下。 生1:選用了一首古詩,利用了《靜夜思》旋律。 生2:…… 小結(jié)(略) 第三課時 教學(xué)目標 欣賞歌曲《讀唐詩》。 教學(xué)過程 通過朗誦演唱古詩,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,知道詩與歌的聯(lián)系。 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、隨音樂《讀唐詩》走進教室,(出示讀唐詩——課件) 2、導(dǎo)入: 這部古詩畫卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲,歌曲的名字叫《讀唐詩》,它的曲調(diào)非常富有特點,你聽了以后一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。 二、新授 1、出示《讀唐詩》的歌曲(課件(2))播放完整歌曲,師生隨音樂聽唱一遍。 師:剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點嗎? 生:回答(許多古詩……) 師:你看到歌詞的時候,同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩,那么歌曲究竟藏了多少唐詩?老師想考考你們,我們分組進行比賽,看哪個組知道的唐詩最多,分成四組,每組一個題板,請你用連線連一連,連接最快的就為優(yōu)勝小組。 2、活動開始 (1)每組一塊題板(各組討論畫線) (2)最快的到前面展示,并排好。 師:同學(xué)們看一看他們是否正確,老師請你們來當(dāng)評委。 (3)2組給1組評,3組給4組評。 (4)老師展示對與錯(課件)“床前的月光、《詠鵝》” 師:說一個句字的頭,學(xué)生答一個詩的題目。 這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的,現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。 (5)師生齊(評價) 三、學(xué)習(xí)唱讀 1、師:問 你知道唐詩表達了什么樣的感情? 生:(表達詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達詩人對唐詩的贊美) 2、師輕聲唱詞。課件與2相同 師:你能說一說唐詩里有畫,唐詩里有歌嗎? 生:分別讓學(xué)生回答。 師:以一首唐詩為例:課件:“高飛的白鷺”……作者是誰? 生:杜甫的《絕句》。 師:如果以這首古詩為例,你能畫些什么? 對!它象一副畫卷一樣那么美麗,其中描寫景物,色彩有什么? :生:黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是…… 師:對!這些色彩絢麗的景物,它們遠近高低,響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷,所以我們說唐里有畫,唐詩里有歌。 3、歌曲處理與演唱 課件與2相同 (1)播放全曲 師:聽一聽旋律,找一找歌詞的高潮在什么地方?聽一聽找到了嗎/ 生:第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。 4、節(jié)奏型:附點四分音符有多長 師:指讀? 生:按節(jié)奏讀歌詞 師:歌曲的高潮之后,又恢復(fù)到什么的方?生:寧靜。 指導(dǎo):4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - || (2)全體完整演唱 強調(diào)高潮處,MP—Mf-mp 四、展示延伸 師:讓學(xué)生借古人的情懷開一個古詩演唱會。 形式:合唱、表演、吹奏、朗誦…… 五、板書:課題:《古詩新唱演唱會》——讀唐詩- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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