2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識(shí)液體》教學(xué)案例.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識(shí)液體》教學(xué)案例 一、 學(xué)科：科學(xué) 二、 課例名稱：認(rèn)識(shí)液體 三、 執(zhí)教教師：山東省肥城市邊院鎮(zhèn)魯云小學(xué) 張勇 四、 指導(dǎo)教師：山東省肥城市教研室孔令強(qiáng) 五、 課型：新授 六、 年級(jí)：三年級(jí) 七、 教材版本：江蘇教育出版社 八、 教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)。 能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。 知識(shí)與技能： 知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力的性質(zhì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 愿意與同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。 2、學(xué)生和內(nèi)容分析： 學(xué)情分析： 小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處于中低年段，這一年齡段的孩子對(duì)新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，因此，他們對(duì)于科學(xué)研究也有著極高的熱情，愿意積極參與并且動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。但是由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力只是有限的一段時(shí)間，沒(méi)有較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。另外，三年級(jí)作為科學(xué)課的起始年級(jí)，學(xué)生剛剛開(kāi)始科學(xué)有序的探究活動(dòng)，因此不缺乏良好的探究問(wèn)題的方法和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。 教材分析： 本課以液體為研究對(duì)象，通過(guò)大量的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以多角度全面認(rèn)識(shí)液體的多種性質(zhì)，教材先從學(xué)生的已有前概念出發(fā)，在本單元第一課區(qū)分固體與液體以及三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)的基礎(chǔ)之上，了解學(xué)生關(guān)于液體的已有認(rèn)識(shí)。為此課文安排了兩個(gè)層次：一是說(shuō)出知道的液體名稱，二是盡可能多地寫出油水、蜂蜜、牛奶的性質(zhì)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知，使教師在教學(xué)中更能夠“有的放矢”從而也更加自然地過(guò)渡到主體活動(dòng)——認(rèn)識(shí)液體性質(zhì)的學(xué)習(xí)。其后，在認(rèn)識(shí)不同液體存在著輕重、黏稠度、表面張力的差異的主體活動(dòng)中，課文安排了三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。 　　3、課時(shí)安排：1課時(shí) 4、教學(xué)方法和教學(xué)手段 采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)討論、觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)科學(xué)。在教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)、比賽、游戲等多種手段讓學(xué)生來(lái)充分認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)。 5、板書設(shè)計(jì)： 3、認(rèn)識(shí)液體 相同體積 重量不同 黏稠不同 表面張力 九、 教學(xué)過(guò)程：（教學(xué)實(shí)錄） 導(dǎo)入： 同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪位同學(xué)能最先猜到。用手抓不到，用刀劈不開(kāi)，做飯洗衣服，我們離不了。 生猜：（水） 水是什么狀態(tài)的物體呢？（液體）板書 液體在我們生活中隨處可見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你知道的液體還有哪些？ 今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)液體。（認(rèn)識(shí)）板書 學(xué)習(xí)新課： （一）借助感官認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì) 1、 今天老師給大家?guī)?lái)了四種液體，分別裝在小燒杯里，但不知道它們是什么液體，你想用什么方法來(lái)辨認(rèn)他們呢？ 生：看顏色、聞氣味、摸 師：同學(xué)們利用你們想到的方法進(jìn)行研究，老師還給大家準(zhǔn)備了一張小科學(xué)家探究表，大家一邊研究這四種液體，一邊填寫表格。 2、學(xué)生活動(dòng) 3、匯報(bào)交流， 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這四種液體分別是什么？ 師：它們各有哪些性質(zhì)呢？ 教師：通過(guò)剛才的研究你認(rèn)為液體的共同性質(zhì)是什么呢？ 師總結(jié)：液體的共同性質(zhì)是沒(méi)有固定的形狀，能夠流動(dòng)。 （二）利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體的其他性質(zhì)。 師：認(rèn)識(shí)液體除了用剛才的研究方法，還有許多的方法來(lái)認(rèn)識(shí)液體，下面要進(jìn)行兩場(chǎng)比賽，同學(xué)們都是裁判，不過(guò)你們要研究比賽的方法，使比賽做到公平。第一項(xiàng)比賽是液體比重量；第二項(xiàng)比賽是液體賽跑比賽。同學(xué)們現(xiàn)在小組討論比賽的方法。想一想你們還需要哪些比賽材料。 小組先討論討論。 課件出示： 1、在做“比較三種液體重量”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？ 2、在做哪種液體流的快慢的時(shí)候我們應(yīng)注意什么呢？ 學(xué)生討論、交流： 1、師：在做“比較三種液體重量”的比賽時(shí)要注意些什么？ 生：需要倒一樣多的液體去比 師：為什么呢？ 生：一樣多的才能比出來(lái)，如果不一樣多，就不知道是因?yàn)榱康脑蜻€是液體本身的原因了。 師：怎樣才能做到一樣多呢？ 生：倒到相同的刻度 師：這就叫“相同體積“，只有在相同體積下才能去比較不同液體的重量是否一樣。 師：還有會(huì)影響實(shí)驗(yàn)公平的因素嗎？ 生：小天平一開(kāi)始就要平。 師：很好。誰(shuí)能預(yù)測(cè)一下相同的體積這幾種液體的輕重呢？ 生：我認(rèn)為…… 2、在做哪種液體流的快慢的比賽時(shí)我們應(yīng)注意什么呢？ 生：滴的要一樣多，同時(shí)滴在一條線上。 師：流動(dòng)的快慢說(shuō)明了什么？ 生：慢的黏、快的稀。 師：誰(shuí)能用一個(gè)詞表達(dá)出來(lái)， 生：黏稠不同。 師：你認(rèn)為哪種液體會(huì)流的比較快，哪種液體流的比較慢呢？為什么，這樣認(rèn)為？ 生：預(yù)測(cè) 師：通過(guò)同學(xué)們的研究對(duì)比賽有了一個(gè)充分的準(zhǔn)備，并且對(duì)比賽的現(xiàn)象和結(jié)果有了一個(gè)預(yù)測(cè)，下面同學(xué)們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。注意填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 學(xué)生活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 師：同學(xué)們剛才研究的很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)。 1、哪種液體比較重，有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：這說(shuō)明相同體積的不同液體重量不同。 2、哪種液體流的比較快，說(shuō)明了什么？ 師：這說(shuō)明不同的液體黏稠度不同。 師：同學(xué)們看這是一張蠟紙，把不同液體滴在蠟紙上，有什么現(xiàn)象發(fā)生。（發(fā)現(xiàn)形成小水珠，） 這說(shuō)明什么呢？是一種力把它們緊緊的聚集在一起，這種力就是表面張力。液體都有表面張力，不同的液體表面張力的大小不同。 （三）小游戲——想挑戰(zhàn)嗎？（課件） 師：把五分錢的硬幣放在水中，硬幣不下沉就為挑戰(zhàn)成功！ 哪位同學(xué)想上來(lái)挑戰(zhàn)！其他同學(xué)可為它們支招！ A、 挑戰(zhàn)成功，祝賀你！其實(shí)這也是表面張力的現(xiàn)象，（B、雖然沒(méi)有挑戰(zhàn)成功，但是課下可結(jié)合我們學(xué)習(xí)的表面張力的知識(shí)重新發(fā)起挑戰(zhàn)，相信你一定成功）。 （四）課堂總結(jié)： 其實(shí)研究液體的性質(zhì)還有很多的方法，要想全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要用多種多樣的方法。希望同學(xué)們，在以后學(xué)習(xí)中，充分動(dòng)腦，利用各種方法去研究科學(xué)。 十、 課后反思：本課我在教學(xué)中力求突出以下兩點(diǎn)： 1、 突出研究方法的多樣性。事物是復(fù)雜的，因此認(rèn)識(shí)事物需要用多種研究方法。首先第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分利用自己的感官認(rèn)識(shí)不同的液體，學(xué)生通過(guò)看、聞、摸等方法對(duì)這幾種液體有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。接著我把兩個(gè)實(shí)驗(yàn)變成兩場(chǎng)比賽，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)液體的重量和黏稠度有了認(rèn)識(shí)。其次還通過(guò)另外蠟紙滴液體的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了除了水其他液體也有表面張力。最后通過(guò)“想挑戰(zhàn)嗎？”這個(gè)游戲進(jìn)一步鞏固了液體表面張力的知識(shí)。 2、 突出學(xué)生的動(dòng)腦過(guò)程。任何一項(xiàng)研究都是思維在前，行動(dòng)在后。本課的設(shè)計(jì)上每項(xiàng)活動(dòng)前我都會(huì)讓學(xué)生去動(dòng)腦想一想研究的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的猜想。讓學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案。這些設(shè)計(jì)都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的目的性、有效性，使學(xué)生不再盲目地去實(shí)驗(yàn)、去動(dòng)手。 十一、課例點(diǎn)評(píng) 本課以液體為研究對(duì)象，通過(guò)大量的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)。張老師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，保證了學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了探究教學(xué)活動(dòng)的效率。 一、認(rèn)真研究教材教法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 液體是學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的物體，對(duì)液體的一般性質(zhì)，學(xué)生通常是知道的，張老師在認(rèn)真研究教材教法的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的前概念水平和已有的經(jīng)驗(yàn)；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展做了很好地鋪墊。把實(shí)驗(yàn)變成比賽，學(xué)生當(dāng)裁判，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 二、創(chuàng)設(shè)良好的探究學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的探究欲望和能力 張老師能根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)水平，為其提供無(wú)毒無(wú)害的各種液體和探究器材，為探究活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；在探究活動(dòng)中師生之間相互討論、交流，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在交流中不斷完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，尊重學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)、選擇、發(fā)言等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一種民主、合作、和諧、探究的學(xué)習(xí)氛圍；讓學(xué)生保持和發(fā)展想要了解世界、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。最后的活動(dòng)設(shè)計(jì)了“想挑戰(zhàn)嗎”，引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，雖然學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)成功，但恰恰激發(fā)了學(xué)生課下探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生課下會(huì)繼續(xù)探究，并思考其中的科學(xué)道理。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識(shí)液體》標(biāo)準(zhǔn)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、過(guò)程與方法： ①運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)； ②能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（如語(yǔ)言、文字、圖表等）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)； 2、知識(shí)與技能： 知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 愿意與同學(xué)合作，交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道液體關(guān)于輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)； 2．能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（如語(yǔ)言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：小天平、流速比較演示板、蠟光紙、滴管、裝有水、蜂蜜、牛奶、油的小燒杯等。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入，初步感知生活中的液體 １.課前談話，活躍氣氛。 同學(xué)們喜歡猜謎嗎？（生答） 那老師說(shuō)謎面，請(qǐng)大家猜猜看，我將給猜對(duì)的組送上第一份獎(jiǎng)品?！坝檬肿ゲ黄穑玫杜婚_(kāi)，做飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)”。（生猜） 2.談話，水是什么狀態(tài)的物體呢？（板書“液體”） 象水這樣的液體你還知道哪些？ 二.集中話題，提出探究的問(wèn)題 （一）編謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)液體的不同顏色、氣味、味道等特點(diǎn)。 1.導(dǎo)：同學(xué)們真聰明，剛才老師送給了大家一個(gè)謎語(yǔ)，你能象老師那樣，選擇你最喜歡的一種液體，根據(jù)它的特點(diǎn)，編一個(gè)謎語(yǔ)嗎？老師將為編得又快又好的同學(xué)送上第二份獎(jiǎng)品。 2.班內(nèi)交流猜謎語(yǔ)，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)品。 3.師小結(jié)：大家猜得很對(duì)，剛才同學(xué)們?cè)诰?、猜謎語(yǔ)的過(guò)程中都是根據(jù)液體的什么特點(diǎn)來(lái)做的？ （生答并板書：顏色、氣味、味道、透明度，粘稠度等詞） 4.你是用什么方法知道的呢？ 生：看、聞、嘗…… 師：通過(guò)看，我們可以看出些什么呢？（顏色、透明度、形狀…） 5.老師給大家準(zhǔn)備了4種液體，你可以用剛才的方法去辨別這4種液體分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們邊辨別邊做好記錄。 6.交流觀察結(jié)果，教師以1例指導(dǎo)填表。 （二）提出其他探究性問(wèn)題 1.導(dǎo)：研究液體，除了了解液體的顏色、氣味、味道等外，你還想研究液體的什么問(wèn)題呢？ 2.生交流想探究的問(wèn)題，教師板書相應(yīng)問(wèn)題。 3.老師引導(dǎo)梳理課內(nèi)能探究的問(wèn)題。 師：大家提了許多問(wèn)題，很好。那你們組最想研究哪個(gè)問(wèn)題呢？ 三.探索調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)液體的其他性質(zhì) （一）、引導(dǎo)探究方法 1.小組確定研究的問(wèn)題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，討論研究的步驟和方案。 ①導(dǎo)：我們要研究這個(gè)問(wèn)題，需要選用哪些材料呢？又要怎樣研究呢？請(qǐng)各小組討論討論。 ②分組討論。 2.匯報(bào)討論結(jié)果 師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己組準(zhǔn)備怎樣研究？ ①研究液體輕重：要注意用同體積的液體 ②研究流動(dòng)速度：要注意同時(shí)到在同一起點(diǎn)上 ③研究表面張力：用滴管不要滴的太多，可以先滴水、牛奶… （二）分組實(shí)驗(yàn)研究 （三）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相機(jī)板書 四.課堂小結(jié) 通過(guò)今天的研究，我們一起認(rèn)識(shí)了液體。（板書：認(rèn)識(shí)） 這些液體有些什么樣的共同特征呢？（液體沒(méi)有固定形狀，可以流動(dòng)，液體具有毛細(xì)現(xiàn)象。） 不同的呢？ （同體積的液體輕重不同。不同液體的黏稠度不同。不同液體的表面張力不同。） 那這些液體為什么不一樣重，流動(dòng)快慢也不同呢，有興趣的同學(xué)課外還可以繼續(xù)研究。 認(rèn)識(shí)液體 顏色 氣味 味道 形狀 還想研究： 水 ①比重量 蜂蜜 ②流動(dòng)速度 油 ③表面張力 牛奶 ④……