2019-2020年小學音樂藝術一年級下冊《春天在哪里》表格式教案教學反思.doc

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2019-2020年小學音樂藝術一年級下冊《春天在哪 里》表格式教案教學反思 課 題：春天在哪里 教 材：一年級藝術第二冊第二單元 教材分析：《春天在哪里》是本單元第一課，通過引導學生多角度觀察春天、表現(xiàn)春天、歌頌春天，引發(fā)學生對春天美好的向往?！洞汗媚铩肥瞧渲械囊皇仔蕾p歌曲。它是由四個樂句組成的三拍子歌曲，基本節(jié)奏是“|||- -|”。三拍子優(yōu)美的旋律展現(xiàn)了春天的美麗。這首歌曲借助春姑娘的形象，使學生感受春天的美妙，并進一步激發(fā)他們對大自然的向往與追尋。 教學內(nèi)容：1、學習三拍子舞步 2、節(jié)奏訓練 教學目標：引導學生通過說、唱、思、舞蹈等活動進行感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙與美麗，在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活。 教學理念：依據(jù)藝術課程標準的要求，本課設計從學生的興趣、能力、需要出發(fā)，以“美”為突破口。通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生盡情、自由地參與到活動中，在輕松愉快的氣氛中受到美的熏陶。提高審美能力，培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新精神，開發(fā)學生智力潛能，促進學生個性發(fā)展，從而完成審美教育。 教學方法：探索式、合作式、啟發(fā)式教學法、聯(lián)想法，觀察法，游戲法。 切 入 點：舞蹈、戲劇、音樂 教學重點：三拍子舞步的學習 教學準備：CAI課件 教學過程： 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一 組 織 教 學 教師扮演春姑娘跳著三拍子舞步進教室 師：同學們你們看，我頭戴花環(huán)，身著綠衣，猜猜看我是誰呀？ 學生在《春姑娘》的音樂聲中律動進教室。 本課在導入的部分通過教師扮演春姑娘跳著優(yōu)美的舞步進入課堂，給學生的視覺帶來一種美的感受，激發(fā)了學生的學習興趣，產(chǎn)生了愉悅的學習氛圍。激發(fā)學生的學習興趣。 二 感 受 春 的 腳 步 師：春姑娘給大家?guī)砹藘啥胃枨?，大家一起來欣賞吧！ 教師用不同的速度演唱《春姑娘》，使學生感受歌曲的變化 師：誰能說一說有什么不同？ 師：春天來了，柳樹漸漸變綠了，小草一點一點的拱出了地面，河水也慢慢的融化了，你們感受到了嗎？春姑娘是踏著怎樣的腳步來到我們身邊的？ 學生欣賞兩種速度的同一首歌曲，感受歌曲所帶來的不同情緒。 學生思考作答 通過教師的引導感受春天是慢慢的來到我們的身邊的。 教師引導學生感受大自然，用輕輕地腳步來引導學生聯(lián)想春天的腳步是慢慢的、輕輕。 三 與 “春” 共 舞 師：那你們就和春姑娘一起踏著輕輕的腳步跳起來吧！ 教師示范三拍子舞步律。 學習三拍子舞步：前進步、后退步、橫追步。 師：我發(fā)現(xiàn)有的同學跟不上春姑娘的腳步了。其實呀春姑娘的腳步很簡單，只有三種舞步：前進步、后退步、橫追步?？靵砗痛汗媚镆黄饘W習吧！我們先來學習前進步。 ①學習前進步 師：誰能說一說舞步的節(jié)奏是怎樣的？ 生：噠 噠 噠 | 噠 噠 噠 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個舞步左右腳的順序是怎樣的？ ②學習后退步 ③學習橫追步 ④分角色表演 學生跟隨教師的步伐輕輕的跳起來。 初步感受舞步的韻律 學生通過對舞步的觀察，了解三拍子歌曲的韻律 學生討論舞步的順序 學生用優(yōu)美的舞姿表演 三拍子舞步：前進步、后退步、橫追步 學生通過《春姑娘》歌曲中的歌詞，分組進行角色表演 引導學生感受舞步的優(yōu)美激發(fā)學生學的愿望。 通過分角色表演，提高學生的創(chuàng)造能力和小組合作能力。 四 感受春天給大自然帶來的變化 1、聆聽“春姑娘”給大自然帶來了哪些奇妙的聲音，學一學并進行多聲部節(jié)奏訓練。 師：春姑娘還給大自然帶來了許多美妙的聲音呢！大家聽！ 利用CAI課件播放春天大自然的聲音。 師：你們都聽到了哪些美妙的聲音？ 師：春天有這么多美妙的聲音，我們一起來模仿吧！ a出示多聲部節(jié)奏 呱呱呱 呱呱呱 呱呱呱 呱呱呱 沙沙沙 沙沙沙 沙沙沙 沙沙沙 布.谷 布.谷 布.谷 布.谷 b分組練習 2、欣賞“春姑娘”給大自然帶來的美景，并用肢體進行模仿。 3、學生分組表演春天里的其他事物 （故事梗概：春姑娘來到了田野上，小動物經(jīng)過了一個漫長的冬天，終于蘇醒了，它申了一個懶腰，大狗熊揉了揉眼睛，慢慢地從樹洞里爬了出來。小蛇也吐著芯子從洞里鉆出來，小青蛙也歡快的跳了起來。春姑娘來到了小河旁，小植物也慢慢的長了出來，小柳條發(fā)芽了，它隨著溫暖的春風拂動著。春姑娘又來到了我們的身旁，我們脫掉了厚重的棉衣，到室外放風箏、做游戲，小朋友們真高興。） 聆聽春天帶給大自然奇妙的聲音，感受春天的美好。 學生思考做答。 學生用聲音模仿雨聲、雷聲、青蛙的叫聲。 學生進行節(jié)奏訓練。 分組、分聲部練習。 欣賞春天的美景并用肢體模仿。 學生表演春天里的動物、植物和人物。 學生通過聽春天的聲音，模仿春天的聲音，體會聲音的高、低、長、短，培養(yǎng)良好的傾聽習慣、敏銳的聽辨能力和豐富的想象力。 通過小組合作讓學生感受多聲部的效果，同時增強他們的合作意識。 開闊學生的思路。 五、 欣賞春天的歌 欣賞有關春天的兒童歌曲《小雨沙沙沙》、《滴哩滴哩》。 學生欣賞歌曲，感受樂曲輕松、愉快的旋律。 通過欣賞多首歡快的歌曲，開拓學生的視野，使學生感受春天的旋律，激發(fā)學生更加熱愛生活熱愛大自然。 六、 小結(jié) 師：同學們我們一起踏著春姑娘的腳步走出教室走向大自然吧！ 隨音樂邁著三拍子舞步走出教室。 課后反思 由于一年級的孩子活潑、好動，更是愛唱、愛跳，所以我選擇了以舞蹈教學作為本課的切入點。引導學生通過說、唱、思、舞蹈等活動進行感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造，使學生通過藝術體驗，感受春天的美妙。本課我把三拍子舞步的學習作為教學重點，通過舞蹈教學使學生感受3|4拍旋律和強弱變化。 在本課開始時我頭戴花環(huán)身著綠衣扮演春姑娘跳著優(yōu)美的舞步進入課堂，學生感到十分的新奇，馬上全神貫注地欣賞起來，引發(fā)了學生的探究心理。在舞蹈教學過程中，我認真示范每一個舞蹈動作，力求做到優(yōu)美、到位，給學生以美的熏陶。學生們則情緒高漲，快樂地和我跳起舞來，一同感受春天的旋律。在舞蹈的過程中學生在不知不覺中加深了對歌曲的印象，培養(yǎng)了學生的表演能力和音樂表現(xiàn)力，使他們的個性得到了發(fā)展。為了讓學生進一步的感受春天，我從多方面入手，通過聽、看、模仿創(chuàng)作等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。悅耳的音樂和形象的刺激，學生的情緒處于高度亢奮狀態(tài)，最大限度的調(diào)動了學生的積極性。培養(yǎng)他們的良好傾聽習慣。敏銳的聽辯能力和豐富的想象力。尤其在多聲部的訓練中，讓學生感受大自然多種聲音多聲部的和聲效果，增強他們的合作意識。 點評 本節(jié)課是小學藝術“同課異構”觀摩研討活動中的一節(jié)以“舞蹈教學”為切入點的藝術課，“同課異構”是藝術課中一種新的體驗和嘗試，從不同的切入點給孩子以藝術的熏陶、審美的體驗。這節(jié)課教師以對學生進行感受春天的美感教育，從而激發(fā)學生熱愛大自然、享受生活的情感。整節(jié)課的設計都給學生以美的熏陶，從教師頭戴花環(huán)，身著綠衣扮演春姑娘讓學生感受“春的腳步”，到發(fā)揮教師個人舞蹈特長引導學生學習前進步、后退步、橫追步“與春共舞”，再到啟迪學生來到田野、山間“傾聽春天的聲音”，“欣賞春天的歌曲”，步步相連、環(huán)環(huán)相扣。既有人文教育，又有相關的技能教學，且融合性緊密，符合學生的認知規(guī)律與年齡特征。向人們展示了富有春天氣息的美麗畫卷。 附送： 2019-2020年嶺南版小學美術六年級下冊《第15課 美洲、大洋州之旅》教案 教學目標： 1、知識與技能： （1）能對教材中的作品(建筑、雕塑、壁畫、自然景觀)進行較細致的觀察和描述； （2）了解教材中柱形雕刻作品的造型特點和裝飾方法，能用這種程序制作一件簡單的柱形裝飾小品； （3）采用構思、收集材料、編輯、剪貼包括描繪等方法制作旅游小冊子。 2、過程與方法： 欣賞美洲、大洋州有代表性的藝術品，通過觀察、分析、=思考與表述，認識具有鮮明地方特點的美洲、大洋州文明。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 對不同文化藝術的理解和欣賞，感受藝術的文化價值。 教學要點 1、教學重點： 欣賞墨西哥和澳大利亞著名的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)。 2、教學難點： 從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點到面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。 3、興趣點： 模擬小小旅行社，做小導游。 作業(yè)要求： 1、基本要求： 能夠用恰當?shù)恼Z言描述、分析教材中的作品。 2、較高要求： 小組合作，設計制作一套與本課內(nèi)容相關的旅行小冊子。 3、個性探究： 運用雕刻表現(xiàn)手法，創(chuàng)造一件柱形裝飾小品。 作業(yè)要求： 1、基本要求： 能夠用恰當?shù)恼Z言描述、分析教材中的作品。 2、較高要求： 小組合作，設計、制作一套與本課內(nèi)容相關的旅游小冊子。 3、個性探究： 運用雕刻表現(xiàn)手法，創(chuàng)造一件柱形裝飾小品。 教學活動設計 一、課堂導入： 1、故事導入： 在茂密的森林里，住著一個神秘的部落，他們很早就創(chuàng)造了世界上獨特的文明，他們擁有精確的天文歷法，發(fā)明的象形文字至今我們還不能破譯，他們還建了數(shù)不清的金字塔，可是在大約幾百年前，他們的文明卻像迷一樣消逝了。他們是誰？從哪里來？又到哪里去了？ 2、影片或圖片顯示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。 3、請學生在小組內(nèi)交流觀看的感受。 4、提示學生翻開教材，今天小博士帶領我們踏入美洲，首先要探訪墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的東西，在等待我們?nèi)ヌ诫U。 二、欣賞評述——造型表現(xiàn)——設計應用： 1、指出瑪雅文明發(fā)生在中美洲，不是非洲，而且瑪雅文明還有很多與其他文明不—樣的地方：在托大森林里居住，周圍沒有河流…… 2、出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區(qū)別： a.金字塔——側(cè)面為三角形、尖頂，方錐體 b.帕倫克古城的金字塔——側(cè)面為梯形、平頂，頂部還建有廟宇 3、出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。 4、展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學習其造型與裝飾手法。 知識要點：柱形雕刻、四個面都有雕刻的內(nèi)容、紋樣豐富、裝飾性強。 技能要點：具體分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花紋圖案。 相同點：具有淺浮雕性質(zhì)，不鏤空。 不同點：《石柱雕刻》采用“陽刻”手法，《羽蛇神》采用“陰刻”手法。 5、教師用石膏材料示范“陰刻”技法， 6、繼續(xù)進行“探秘之旅”。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引導學生欣賞， 7、設置問題：如果你是旅行社負責人，需要制作一本小冊子向觀眾介紹剛才看到的景色，應該怎么做？ 8、學習設計制作旅游小冊子的步驟： ● 構思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊 9、展示往屆學生制作的作品。 10、布置下一節(jié)課的課堂活動，提示學生可以自由選擇喜歡的項目來表現(xiàn)。 ● 用合適的材料雕刻一件柱形裝飾小品。 ● 以小組為單位，設計、制作一套介紹美洲和大洋州的旅游小冊子。 三、課后延伸： 教師把學生制作好的旅游小冊字和雕刻好的柱形裝飾小品在學校櫥窗做一次展覽交流。