2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc

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2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)際的觀察、用手勢(shì)表示知道分米和毫米的長(zhǎng)度，并且知道學(xué)過的4個(gè)長(zhǎng)度單位的大小。 過程與方法目標(biāo)：通過量一量、測(cè)一測(cè)、找一找、比一比、估一估的活動(dòng)，知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。同時(shí)通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象比較能力和操作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神，并通過強(qiáng)調(diào)單位的書寫培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.體驗(yàn)1分米和1毫米的長(zhǎng)度。 2.1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 【教學(xué)難點(diǎn)】建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生用尺、一元硬幣、分米弟弟（分米硬紙片1張） 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知 【問題導(dǎo)入】還記得我們學(xué)習(xí)過哪些長(zhǎng)度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示（米和厘米、m和cm） 【師生活動(dòng)】 1.填一填：100厘米=（ ）米。厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。 2．比一比 師：哪個(gè)小朋友來比劃一下“1米大約多長(zhǎng)？”（手勢(shì)比）“1厘米大約多長(zhǎng)？”（手勢(shì)比） 3.估一估 （1）家里房門高約2（ ） （2）我的身高是125（ ） （3）課桌高約7（ ） 二、合作探究，獲得新知 （一）認(rèn)識(shí)分米 1.認(rèn)識(shí)分米、分米與厘米的關(guān)系 【提出問題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。而今天我們就要來認(rèn)識(shí)一位新朋友---他就是我們的分米弟弟。 【小組活動(dòng)】師：可是分米弟弟說了，要認(rèn)識(shí)他，先要認(rèn)識(shí)它帶來的兄弟。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆。先估算長(zhǎng)度之后再用尺量出鉛筆長(zhǎng)度。 【出示分米】師：看，老師手里的就是分米弟弟，誰來把它和你們手里的10厘米比較下長(zhǎng)短。 【導(dǎo)出概念】1分米=10厘米；分米可以用dm表示 2.感受1分米 【找一找】師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了1分米就是10厘米這么長(zhǎng)，我們身邊的物體或身上的那部分長(zhǎng)大約是1分米呢？快去找一找吧！ 【估一估】師：老師也找到了1分米，你想知道嗎？伸出你的大拇指和食指，兩個(gè)手指間的距離大約是1分米。你想用這種方法試試嗎？好，請(qǐng)同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長(zhǎng)？ 師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（ ），空格中的長(zhǎng)度單位應(yīng)該是什么了？ 3.米和分米 【引出米】師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學(xué)們猜誰的本領(lǐng)大呢？ 【小結(jié)】雖然老師今天沒有帶米尺，但是同學(xué)們非常聰明，能從厘米與米的關(guān)系，厘米與分米的關(guān)系推導(dǎo)出1米=10分米。那么用字母怎么表示呢? 【檢測(cè)】 1dm=( )cm 3dm=( )cm 1m=( )dm 7m=( )dm 80dm=( )m 40cm=( )dm （二）毫米的認(rèn)識(shí) 1.認(rèn)識(shí)毫米，毫米和厘米的關(guān)系 【問題導(dǎo)入】師：同學(xué)們真了不起，這么快就能活學(xué)活用了。一支被我們同學(xué)扔掉的小鉛筆也想知道自己長(zhǎng)度，你愿意幫助它嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察說一說鉛筆頭有多長(zhǎng)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】鉛筆長(zhǎng)約6厘米；鉛筆長(zhǎng)6厘米多一些（引出毫米） 【引出毫米】要解決這個(gè)問題，就需要一個(gè)新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測(cè)量比較短的物體或要求測(cè)量的很精確時(shí)就要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位毫米。 【進(jìn)一步提問】 1厘米里藏著多少個(gè)1毫米呢?在你的格尺上用筆尖指著數(shù)一數(shù)吧！ 【小結(jié)】師：同學(xué)們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀） 2.感受1毫米 【找一找】師：毫米妹妹這么小，我們?cè)趺从檬謩?shì)表示它呢？想一想辦法，到小組的學(xué)具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。 【估一估】師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)1毫米，你想知道嗎？那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個(gè)手指間的距離大約是1毫米，同學(xué)們自己再一次感受一下1毫米的長(zhǎng)度。 【檢測(cè)】量一量數(shù)學(xué)書 三、學(xué)情檢測(cè) 完成教科書34頁練習(xí)。 四、課堂小結(jié)，回顧新知 同學(xué)們，這堂課我們學(xué)到了什么？ 五、實(shí)踐聯(lián)系，鞏固知識(shí) 完成教科書35頁練一練第1~4題 板書設(shè)計(jì) 鉛筆有多長(zhǎng) 1分米=10厘米 1dm=10cm 1米 =10分米 1m =10dm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 附送： 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《平行四邊形》教案1 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)辨認(rèn)平行四邊形。 2. 初步了解平行四邊形的特點(diǎn)。 過程與方法目標(biāo)： 1. 通過活動(dòng)感知平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形的特性。 2. 通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，要做一個(gè)善于觀察、勤于思考的有心人。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 學(xué)會(huì)辨認(rèn)平行四邊形。 2. 通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，感知平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形的特性。 教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：一天，灰太狼正追趕著喜羊羊，喜羊羊靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)灰太狼說：“停，灰太狼先生，你能回答我的問題，我就給你做羊肉串?！保ㄕn件展示）喜羊羊說：“你能找出下圖中的長(zhǎng)方形嗎？”（課件展示出圖形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，這還不簡(jiǎn)單嘛！終于有羊肉串吃了，不就是：圖2、圖5、圖6、圖8、圖9、圖10、圖12嘛?。ㄕn件展示出灰太狼的答案） 師：小朋友們，讓我們認(rèn)真看看，評(píng)論評(píng)論，看灰太狼回答得對(duì)不對(duì)？它能不能吃著羊肉串？ 生：不對(duì)，灰太狼吃不了羊肉串。 師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，有誰能告訴老師和其他小朋友，什么樣的圖形才是長(zhǎng)方形呢？ （適當(dāng)引導(dǎo)：長(zhǎng)方形幾條邊？幾個(gè)角？邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？） 生：四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊相等，四個(gè)角都是直角。 （板書）：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)： 邊 4條 相對(duì)的邊相等 角 4個(gè) 都是直角 師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯椿姨钦业膱D形。 師：灰太狼找的圖形中，哪些是長(zhǎng)方形？ 生：圖2、圖5、圖8、圖9 師：哪位小朋友能告訴老師圖6、圖10和圖12是什么圖形？ 生：平行四邊形 師：非常棒！讓我們用熱烈的掌聲為自己加油，鼓勵(lì)鼓勵(lì)。 師：今天，我們來共同研究研究平行四邊形的特點(diǎn)。（出示課題） （二）合作探究，初步感知 師：剛才我們見識(shí)了平行四邊形，小朋友們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在什么地方見到過這樣的圖形？（課件展示） 生：…… 師：老師也在這些地方見到過平行四邊形。（課件展示） 師：平行四邊形有什么特點(diǎn)呢？下面，請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備好的竹篾條，按老師上課前分的小組，6人一起合作做一個(gè)小游戲。 （課件展示）： 活動(dòng)一： 小組合作：用準(zhǔn)備好的兩根同樣長(zhǎng)的竹篾條和兩根同樣短的竹篾條，把長(zhǎng)度相等的兩根作為對(duì)邊，架成一個(gè)長(zhǎng)方形。然后用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)，邊看它拉成的是什么圖形。 師：小朋友們，通過剛才的小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形發(fā)生了什么變化？ （讓每個(gè)小組選取一名同學(xué)回答） 生：…… 師：想一想剛才的游戲，每次變化的平行四邊形是不是一樣的？ 生：不是 師：為什么會(huì)這樣呢？這是由平行四邊形的特性決定的。我們稱之為：不穩(wěn)定性。 板書：不穩(wěn)定性 觀察比較（課件展示）： 師：現(xiàn)在小朋友們用自己組的長(zhǎng)方形和變化的平行四邊形比較，看看它們有哪些地方一樣，哪些地方不一樣？ 學(xué)生小結(jié)： 1. 和長(zhǎng)方形一樣，平行四邊形有四條邊，四個(gè)角；相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)。 2. 長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角，平行四邊形有兩個(gè)角是鈍角，兩個(gè)角是銳角。 （三）實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí) 師：通過剛才的小游戲，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常聰明，都有一雙靈巧的小手，老師還想考驗(yàn)考驗(yàn)小朋友們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 生：敢 活動(dòng)二： 折一折、剪一剪 （課件展示要求） 小結(jié)： 師：剪下來的兩個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？（生：三角形）將這兩個(gè)三角形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：…… 師：現(xiàn)在回顧一下剛才的游戲，想一想你們是怎樣將長(zhǎng)方形紙片變?yōu)槠叫兴倪呅蔚模? 生：…… 師：再拿出一張長(zhǎng)方形紙片，按要求折一折、剪一剪，再拼一拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四）鞏固練習(xí)，總結(jié)交流 師：小朋友們都知道了平行四邊形，了解了它的一些特點(diǎn)，現(xiàn)在，喜羊羊遇到了一些它也解決不了的問題，讓我們來幫幫它，好不好？（生：好?。? 做書上練習(xí)。