2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分蘋果教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分蘋果教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。 2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性；在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確掌握10以內(nèi)的加減法。 教學(xué)難點(diǎn)： 有條理的思考。 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入“分蘋果”。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。 1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非常可愛的小熊兄弟，有一天，它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來到小兔家，小兔見了小熊，非常高興，拿出了又大又鮮的蘋果，分給兩只小熊吃。 2、出示圖片：分蘋果1。 教師：同學(xué)們先幫小熊估計(jì)一下這些蘋果大約有多少個(gè)？ 3、請(qǐng)你再數(shù)一數(shù)看看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)？ 4、老師想請(qǐng)你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊，誰會(huì)分？還可以怎樣分？ 5、還有很多同學(xué)都想幫助小兔分蘋果，是不是？下面我們以小組為單位進(jìn)行分蘋果比賽。 板書課題：分蘋果 二、活動(dòng)二：小組合作動(dòng)手操作。 （一）小組合作（用小圓片代替蘋果） 1、（出示圖片：分蘋果2）。 2、老師提要求。 （1）四人一組，同學(xué)之間要合作，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)分，其他同學(xué)說怎樣分。 （2）把10個(gè)蘋果分成兩堆，有幾種分法？ 3、小組匯報(bào)分蘋果的情況。 每小組派一人在黑板上演示分得情況，教師按學(xué)生分得順序，在黑板上用數(shù)與形表示出來，展示學(xué)生的成果。 10 4．小組討論 （1）把10個(gè)蘋果分成9和1，你想到什么算式？ 9＋1＝10 1＋9＝10 10－1＝9 10－9＝1 （2）把10個(gè)蘋果分成8和2，你想到什么算式？…… （3）你們還能想到什么算式？ 10－0＝10 10＋0＝10 0＋10＝10 10－10＝0 …… 三、活動(dòng)三：采用多種形式鞏固有關(guān)10的加減法算式。 （一）連線：老師這兒也有9盤果子，你們能知道哪兩盤合起來是10個(gè)嗎？ 1、（出示圖片：櫻桃）。 2、學(xué)生獨(dú)立連線。 3、全班交流反饋。 （二）“湊十”游戲：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起來玩一個(gè)手指游戲。 游戲的規(guī)則是：兩人一組，一個(gè)人先伸出幾個(gè)手指，另一人伸出的手指數(shù)要和前一人湊成十。 1、（出示圖片：數(shù)學(xué)游戲1）。 （1）師生一起玩。 （2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”。 （三）爬臺(tái)階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，一共有10級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，你們想一想小狗還要爬幾級(jí)臺(tái)階才能拿到骨頭？ （四）小貓可喜歡釣魚了，你們看： 1、（出示圖片：小貓釣魚）。 2、誰知道圖中表示什么意思，你能幫小貓算一算嗎？ 3、學(xué)生填寫表格。 4、把算式與具體事物結(jié)合起來說一說。 例：10－8＝2 表示有10條魚，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚，釣上來2條魚。 四、全課小結(jié)。 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能繼續(xù)努力，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決它。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 前后教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)流程 (一)活動(dòng)一：我的前后 1. 請(qǐng)同學(xué)介紹自己。 2. 請(qǐng)同學(xué)在介紹自己的同時(shí)，介紹前后桌的同學(xué)。 3.老師自我介紹。 我是一（2）班的數(shù)學(xué)黃老師，我的前面是一（2）班四十名可愛的同學(xué)，我的后面是黑板。今天我們?cè)谶@里一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。板書“前后”。寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯(cuò)了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事? 4.學(xué)生發(fā)表自己的意見。 5.根據(jù)學(xué)生的意見，與學(xué)生交流。 當(dāng)我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同學(xué)們。我還可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么? 6.我的前后明白了嗎?你們的前后是什么呢? 全體起立，面向老師，說一說，你的前面是什么，后面是什么?向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎?換個(gè)方向再說一說你的前后是什么。 ⒎你站的方向不同，你的前后一樣嗎? (二)活動(dòng)二：排隊(duì)買票 1.課前笑笑給我打了一個(gè)電話，說今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，她要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎? 2.到了動(dòng)物園門口，笑笑首先在做什么?(電腦演示圖1。) 3.笑笑排到哪兒，她前面有幾個(gè)人，她后面有幾個(gè)人? 4.你在你們組里排第幾個(gè)，前后都有幾個(gè)人?誰在你的前面，誰在你的后面? 5.這時(shí)淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認(rèn)為可以嗎?(電腦演示圖2。) 6.淘氣跟笑笑說：他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了。如果你是笑笑會(huì)怎樣做呢? 7.根據(jù)學(xué)生的意見，淘氣排在笑笑的前面(電腦演示圖3)。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個(gè)人的位置有變化嗎? 8.笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的(笑笑排到最后，電腦演示圖4)。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。 三)活動(dòng)三：百米賽跑 1. 同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測(cè)一下誰得冠軍。(電腦演示圖5。) 2. 比賽開始，你看到了什么?(電腦演示圖6)跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你看到了什么?(電腦演示圖7)兩人一組交流。 3.集體反饋交流。 4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢? 5.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。 四)活動(dòng)四：卡丁車賽 1. 緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了(電腦演示圖8)。笑笑趕快來到卡丁車賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。忽然信號(hào)不好，沒有畫面了。我們沒辦法看到比賽的情況，怎么辦呢?你有什么辦法? 2. 笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來這樣一個(gè)短信：2號(hào)車排在最前面，1號(hào)車在5號(hào)車和3號(hào)車的后面。(電腦演示圖9。) 3.從這個(gè)短信里你能知道什么呢?同桌互相說一說。 4.你們倆能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎? 5.四人一組交流檢查。 6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。 7.看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題?(電腦演示圖10。) (五)活動(dòng)五：“坐車” 1. 淘氣和笑笑結(jié)束了在動(dòng)物園的工作，想和我們一起回到學(xué)校。他們上了一趟車，你認(rèn)為這趟車是開往學(xué)校的嗎？你是怎么知道的? 2. 從動(dòng)物園往前坐幾站就回到學(xué)校? 3.回到學(xué)校，笑笑想問一問同學(xué)們，今天這節(jié)課你開心嗎，你還了解到什么?