2019-2020年四年級科學上冊《風向和風速》教學簡案 教科版.doc
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2019-2020年四年級科學上冊《風向和風速》教學簡案 教科版 教學目標: 風可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風向和風速來描述。 過程與方法: 自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。 教學重點:能描述風向和風速 教學難點:用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。 教學準備:分組材料:制作風向標的材料;制作小風旗的材料。 教學過程: 一、導入 師:你們覺得風是什么?能聽到,看到風嗎?能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎? 二、新課 (一)風向和風向標 1、出示風向圖,簡單介紹 簡單介紹,風向是指風吹來的方向,可以用八個方位來描述風向。 2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎?簡單練習。 小結:風向可以用風向標來測量,風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。 3、制作風向標,并測量風向 (1)出示自制風向標。介紹制作方法 (2)小組討論:風向標的使用方法 (3)問:我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢? (4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向? (二)風速和風速等級 1、問:風向可以用風向標進行測量,那么風速也可以測量嗎? 2、介紹科學家利用風速儀測量風速,熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。 3、分組制作小風旗,研究使用方法 (三)實地觀察 1、測量風向和風速 2、記錄到天氣日歷中 課后總結: 課后反思: 附送: 2019-2020年四年級科學上冊《風向和風速》教學設計 教科版 教學目標: 1、科學概念: 風可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風向和風速來描述。 2、過程與方法: 自制風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。 3、情感、態(tài)度、價值觀: 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學重點:能描述風向和風速 教學難點:用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。 教學準備:分組材料:制作風向標的材料;制作小風旗的材料。 教學過程 一、導入 1、在課件中出示一個一個謎語:水見它皺眉,花見它彎腰,樹見它搖頭,云見它就跑。讓學生猜。很多同學都能猜到答案:風。 2、在課件中出示一張樹葉被風吹動的圖片,讓學生說說看到了什么? 然后接著出示幾張被風吹著的不同事物的圖片,讓學生說說:這幾張圖片中有什么共同點。 從而得出同一主題:風。 知道風可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風向和風速來描述。 二、探究內容: (一)風向和風向標 1、出示風向圖,簡單介紹 簡單介紹,風向是指風吹來的方向,可以用八個方位來描述風向。用課件演示風吹的方向,提問學生吹的是什么風? 2、探究:如何判斷風向? (1)你能通過風吹動旗面的情況來辨別風向嗎?簡單練習。小結:風向與紅旗飄動的方向相反。 (2)還能通過風向標來判斷風向。 小結:風向可以用風向標來測量,風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。 3、制作風向標,并測量風向 (1)出示自制風向標。介紹制作方法 (2)小組討論:風向標的使用方法 (3)問:我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢? (4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向? (二)風速和風速等級 1、問:風向可以用風向標進行測量,那么風速也可以測量嗎? 2、介紹科學家利用風速儀測量風速,告知風速的測量儀器是風速儀。熟悉“蒲福風力等級”表。區(qū)分風速被劃分為13個等級,而在風力等級表中最大的是12風級。明了0風級的存在。 根據風力等級的劃分規(guī)律,在課堂上巧妙的做連線題。(可點名個別學生回答) 3、問:對于我們來說,蒲福風力等級表分級太細,我們只需用簡化的風速等級來劃分風速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風速的大小呢? 4、引導學生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風速的大小,從而導入下一環(huán)節(jié):用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風速等級0、1、2級。 5、試著通過觀察國旗估計風速。 三、課堂小結 風向是指( 風吹來 )的方向,如:北風、西風、東南風、東北風。 2、風向標是 ( 測量風向 )的儀器。 3、風的速度是以風 ( 每秒行進多少米 )來計算。 4、風速儀是(測量風速 )的儀器。 5、氣象學家把風速記為( 13個 )等級。 四、布置作業(yè) 做《知識與能力訓練》中《風向和風速》一節(jié)的作業(yè)。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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