2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 小獅子愛爾莎教案 語文S版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 小獅子愛爾莎教案 語文S版 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1.學(xué)生課前到圖書室借閱喬伊亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》，根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文； 　　　2.教師準(zhǔn)備投影片和寫有生字詞的小黑板。 　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　　（初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞） 　　一、引入課題 　　　　教師板書課題，提問：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過獅子沒有？有人說獅子是森林之王，這說明獅子是一種怎樣的動(dòng)物？（很兇猛）?？墒窃趭W地利作家亞當(dāng)遜所寫《小獅子愛爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請(qǐng)讀過亞當(dāng)遜寫過的著作或是提前預(yù)習(xí)課文的同學(xué)給大家簡(jiǎn)要介紹一下。 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　?。▽W(xué)習(xí)課文） 　　一、復(fù)習(xí)引入。 　　　　教師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰能說說課文敘述的順序呢？ 　　　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出上節(jié)課提到的敘述順序。 　　二、指導(dǎo)閱讀。 　　　1.學(xué)習(xí)課文第1—5 自然段。 　　　　 教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛爾莎？在小組上說說自己為什么喜歡。 　　　　學(xué)生自讀課文，然后在小組說一說。 　　　　全班交流。學(xué)生可能會(huì)喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說說喜歡的理由。 　　　　有的學(xué)生會(huì)喜歡剛出生的愛爾莎，因?yàn)椤八敲芍{(lán)薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)”，就像可愛的小寶寶； 　　　　有的學(xué)生會(huì)喜歡夏天的愛爾莎，因?yàn)樗悄菢拥恼{(diào)皮； 　　　　也有同學(xué)會(huì)喜歡換牙時(shí)溫順可愛的愛爾莎或者是作錯(cuò)事時(shí)“知錯(cuò)就改”的愛爾莎。 　　　　教師：同學(xué)們都非常喜歡愛爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來？ 　　　　這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和魚肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時(shí)候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫……”，“我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學(xué)生找出來，再引導(dǎo)感情朗讀。 　　2.學(xué)習(xí)課文6—10自然段。 　　　　教師：在長(zhǎng)期相伴的日子里，“我”和愛爾莎建立了深厚的感情。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文6—10自然段，勾畫出重點(diǎn)詞句，說說自己最大的體會(huì)。 　　　　學(xué)生自由朗讀。 　　　　先請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。 　　　（1）當(dāng)愛爾莎餓著肚子歸來的時(shí)候，我“又高興又難過”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風(fēng)雨的夜晚，自己對(duì)愛爾莎的牽掛。教師：如何通過朗讀來表現(xiàn)呢？請(qǐng)兩名同學(xué)讀，互相評(píng)價(jià)，全班再讀。 　　?。?）當(dāng)愛爾莎生病發(fā)燒回來的時(shí)候，我心疼不已，給予細(xì)心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。 　　　（3）可能談到最多的是當(dāng)愛爾莎最后一次和“我”分別的時(shí)候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。 　　　　　教師：請(qǐng)學(xué)生說說哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言）其實(shí)整個(gè)自然段都充盈著依依不舍的感情，請(qǐng)全班同學(xué)一起把這個(gè)自然段讀一讀。 　　　　　展示投影，請(qǐng)一位同學(xué)讀9自然段，其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛爾莎平安吧！ 　　?。?）教師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第十自然段?！斑@樣”是指怎樣？（費(fèi)盡心思，或者依依不舍等。） 　　三、課堂練習(xí) 　　　1.把自己最受感動(dòng)的地方讀一讀。 　　　2.對(duì)照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細(xì)觀察過的動(dòng)物，和自己的好朋友說一說。（靈活安排，選做。） 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、組織班級(jí)辯論 　　　1.同學(xué)們，換成你，你贊成讓長(zhǎng)期相伴的愛爾莎離開自己?jiǎn)幔? 　　　　有些學(xué)生可能會(huì)和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛爾莎在一起。 　　　2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。 　　　　可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢(shì)”，開展辯論。學(xué)生可能的“理由”： 　　　　“贊成”的理由： 　　　（1）和作者的想法一樣。愛爾莎來自大自然，“應(yīng)該送它回到大自然去，替它選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓它自己去生活”； 　　?。?）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開它，而且作者對(duì)它進(jìn)行了細(xì)心的訓(xùn)練； 　　?。?）這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗(yàn)”，我們不能將愛爾莎帶到家里。 　　　　“反對(duì)”的理由： 　　?。?）愛爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛爾莎離開作者會(huì)遇到很多困難； 　　?。?）當(dāng)愛爾莎和我分別的時(shí)候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？ 　　二、拓展交流 　　　　同學(xué)們有過自己喜歡的動(dòng)物嗎？仔細(xì)觀察過它們嗎？請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。 　　　　在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，重點(diǎn)放到對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過程的介紹，如果學(xué)生說得不具體，可以進(jìn)行采訪，如：它小的時(shí)候是什么樣的呢？后來呢？長(zhǎng)大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？ 　　三、課堂練習(xí) 　　　1.完成課后第四題，摘抄“我”對(duì)小獅子愛爾莎無限關(guān)愛的語句。 　　　2.將自己喜愛的一種動(dòng)物在作業(yè)本上介紹一下。（*選做） 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　小獅子愛爾莎 　　　　　　　出生兩三天——→五個(gè)月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別 　　　　　　　　可愛　　　　　　調(diào)皮　　　　　溫順　　 　感情更深　　　　難分難舍 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 小珊迪 1教學(xué)實(shí)錄 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.理解部分詞語的意思（“請(qǐng)求”、“乞求”、“糾纏”）。 　　2.讓學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境，在讀演中體驗(yàn)、感悟小珊迪的誠實(shí)守信。 二、教學(xué)過程 1．做數(shù)學(xué)題，激趣。 　　師：我們來做幾道數(shù)學(xué)題，1元＝（　　）角　　1角＝（　?。┓?，這些都是人民幣的單位。像英鎊、先令、便士是英國錢幣的單位，1先令＝（　?。┍闶?。 　　生：1先令等于12便士。 　　師：你是怎么知道的呀？ 　 生：書上說，那位先生給小珊迪1先令，買火柴需1便士＋丟了7便士＋歸還的4便士，等于12便士。 　 師：你真會(huì)讀書，讀得真仔細(xì)。請(qǐng)大家猜猜，1便士大概等于多少分？ 　 生：10分左右吧。 　 師：1便士還比我們?nèi)嗣駧?角少一點(diǎn)，大概只有七八分?，F(xiàn)在，我們有些人對(duì)于1角錢不屑一顧，如果地上有一角錢，也不去撿起它，認(rèn)為太少了，沒用。但小珊迪為了1便士在寒冷的冬天里苦苦哀求，后來還被馬車軋斷了雙腿。（板書：小珊迪） 　 2.讀演中感悟、體驗(yàn)小珊迪的品質(zhì)。 　　師：小珊迪是怎樣苦苦哀求？請(qǐng)大家從1—8節(jié)中找出有關(guān)句子，想盡辦法讀好它。 　?。ㄉx） 　　師：誰來讀讀小珊迪第一次哀求。（生讀） 　　師：你為什么這樣讀？ 　　生：因?yàn)樗掷溆逐I，希望能有一便士買吃的，很可憐。 　　師：讀得很好，特別是你那表情。（指名讀、齊讀） 　　師：只哀求了一次嗎？ 　　生：不是，老師，我來讀第二次。（生讀） 　　師：你為什么這樣讀？ 　　生：因?yàn)槲铱吹教崾菊Z里的“可憐的請(qǐng)求”，既要讀出可憐的語氣，又要讀出請(qǐng)求的語氣。 　　師：你真了不起，能抓住提示語來讀懂課文。 　　　?。ㄖ该x、齊讀） 　　生：老師，我來讀第三次。（生讀）我這樣讀是因?yàn)?，?dāng)“我”不要火柴的時(shí)候，小珊迪心里很急，也越來越可憐。 　　（指名讀、齊讀） 　　師：“小男孩想了一會(huì)兒”，他會(huì)怎么想呢？ 　　生1：可能會(huì)想，他們不買我的火柴，大概是貴了吧？那就便宜些，趕快賣出去幾盒，去買點(diǎn)東西吃。 　　生2：天氣這么冷，弟弟已經(jīng)一天沒吃飯了，如果不賣掉火柴給弟弟買吃的，他會(huì)餓死的。再便宜些，也許他會(huì)買的。 　　師：你能聯(lián)系上下文來說，真棒?。◣熦Q起大拇指） 　　師：當(dāng)“我”決定買一盒時(shí)，去發(fā)現(xiàn)沒有零錢，于說…… 　　生：（讀）“我明天再買吧……” 　　師：讀了這句話，有什么問題嗎？ 　　生：這里的省略號(hào)表示什么意思？ 　　師：?jiǎn)柕煤谩Ｎ覀兿葋碜x讀小珊迪的第四次哀求，呆會(huì)兒就會(huì)明白。 　　（結(jié)合課文插圖理解“乞求”。生多讀幾次，讀出更加急、可憐的語氣） 　　生：老師，我知道了，這里的省略號(hào)表示話沒說完，被小珊迪打斷了。） 　　（出示四句話） 　　師：讀這四句話時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？ 　　生1：小珊迪一次比一次急。 　　生2：小珊迪要求一次比一次低，一次比一次可憐。 　　生3：小珊迪一次比一次誠懇，從“請(qǐng)求”和“乞求”可以看出來。 　　師：你們體會(huì)得真好。讓我們一起來讀一讀。 　　生：讀。 　　師：小珊迪一次又一次的哀求，請(qǐng)你找出課文中一個(gè)詞去概括它。 　　生：糾纏。 　　師：對(duì)了，像小珊迪這樣的要求我買火柴就是“糾纏”。 　 師：可見，小珊迪是多么的（可憐） 　　師：課文第1自然段，哪些句子也可以看出他很可憐呢？請(qǐng)大家找出來讀一讀。 　　生：讀。（……瘦瘦的小臉，凍得發(fā)紫……） 　?。R讀） 　　師：如果小珊迪現(xiàn)在有1便士，他會(huì)去買什么？ 　　生1：他會(huì)買一個(gè)面包。 　　生2：他會(huì)一個(gè)鹽菜餅。 　　…… 　　師：小珊迪為了得到1便士苦苦哀求，而面對(duì)4個(gè)便士卻要弟弟小利比送還給那位先生，這是為什么呢？ 　?。ㄉ杂勺x9—11節(jié)） 　　師：課文中有寫小珊迪叫弟弟小利比還錢的內(nèi)容嗎？ 　　生：沒有。 　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己找伙伴，幫助作者補(bǔ)出他們之間的對(duì)話？ 　?。ㄅ錁?，出示：小珊迪被馬車撞倒，軋斷了兩條腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦的呻吟著，小利比看到了……） 　?。◣熝惨暎笇?dǎo)，參與學(xué)生的交流中去） 　　　師：剛才大家演得很投入，請(qǐng)同學(xué)來表演表演，一定要把握好機(jī)會(huì)喲。 　?。ㄉ?，2組） 　　師：剛才這2組同學(xué)演得很不錯(cuò)，老師心里也癢癢的，也想演演，請(qǐng)大家選出一位同學(xué)演小珊迪，老師演小利比，好嗎？ 　　生：好。（情緒高漲） 　　師（小利比）：哥哥，你的腿怎么了？ 　　生（小珊迪）：弟弟呀，我剛才替買火柴的先生換零錢往回跑時(shí)，不小心被馬車軋斷了腿。 　　師：那怎么辦呢？怎么辦呢？哥哥，我們一起去醫(yī)院看看吧。 　　生：利比，哥哥快不行了，又沒錢，怎么看呢？ 　　師：哥哥，那我能為你做點(diǎn)什么？ 　　生：利比，請(qǐng)把這四個(gè)便士送還給那位先生吧。 　　師：你的腿不正需要錢嗎？不用還了，那位先生不會(huì)計(jì)較的。 　　生：不行！這是人家的，我們不能要，一定要還給他。 　　師：哥哥，我知道了，我這就去。 　　可見，小珊迪多么的（誠實(shí)、守信） 　　師總結(jié)：小珊迪這種精神多么的難得呀！我們作為一個(gè)小學(xué)生，應(yīng)該要像小珊迪那樣，做一個(gè)誠實(shí)守信的好孩子。