廣東省廉江市八年級語文上冊 第五單元 19蟬教案 新人教版.doc

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19　蟬 教學目標 1.掌握本課生字詞以及法布爾和《昆蟲記》的相關文學常識。 2.學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。掌握科學小品的基本特點,體會運用文藝性手法寫作科學小品的用意。 3.學習本文作者為了獲得第一手材料,鍥而不舍的工作精神,以及全面、細致、深入的觀察方法。理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 課時安排 1課時 　　導入一(猜謎語導入):大家來猜一個謎語:唱歌不用嘴,聲音真清脆,嘴尖像根錐,專吸樹枝水。說鳥不是鳥,躲在樹上叫。自吹啥都懂,其實全不曉。 這是什么動物?今天我們跟隨法國昆蟲學家法布爾一起去了解這一小動物吧。 　　導入二(講作者故事導入):有一位作家出生于法國南部圣雷翁村一戶農家,童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮,他連中學也無法正常讀完,但他堅持自學,一生中先后取得了數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。1880年,他終于有了一間實驗室——一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地,他風趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中,法布爾就一直居住在“荒石園”里,一邊進行觀察和實驗,一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學札記等資料,完成了《昆蟲記》。1915年,92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下,靜靜地長眠于“荒石園”。他被國人譽為“昆蟲世界的維吉爾”。他就是法布爾。而《蟬》這篇課文就是出自《昆蟲記》。就讓我們走進《昆蟲記》,去看一看法布爾眼中的《蟬》究竟是什么樣的。 1.作者簡介 法布爾,法國昆蟲學家,動物行為學家,文學家。被譽為“昆蟲世界的荷馬”,他的傳世杰作《昆蟲記》是一部十大卷的巨著。作者用富有詩意的文藝筆調向人們展示出一個絢麗多姿、光怪陸離的昆蟲世界。這與作者長期接觸大自然和喜愛文學,酷愛詩歌分不開。少年時期的法布爾家境貧苦,為了幫助貼補家用,便擔當起給人放鴨的勞動。正是在與大自然的長期接觸中,少年法布爾愛上了昆蟲研究這一行。由于他對各種昆蟲的精細的持久的觀察,他筆下的昆蟲故事都顯得生動有趣,而且還帶上了他對社會和人生的觀察的烙印,使他的作品更富有深刻的意義。 2.知識鏈接 科學小品 科學小品又名知識小品,是一種用小品文的筆調介紹某一方面科學知識的說明文體。它既有科學性,又有文學性?？茖W小品的特點:內容真實,結構嚴謹巧妙,語言生動準確。 《昆蟲記蟬》共有“蟬和蟻”“蟬的地穴”“蟬的音樂”“蟬的卵”四部分。作者用生動活潑、風趣形象的語言,詳細闡明了蟬的生活習性,具體介紹了蟬從卵到幼蟲,從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節(jié)選自第二、四部分。本文屬科學小品,是介紹動物生態(tài)的說明文。 3.積累字詞 (1)注音 軋碎(y)　　　鰭狀(q)　　　地穴(xu) 暴曬(bo) 隧道(su) 罅隙(xi) 跳蚤(zɑo) 車轍(zh) 黏土(nin) 尋覓(m) 扒掘(ju) 喧囂(xiāo) (2)解釋詞語 ①地穴:地下的孔道或洞穴。 ②暴曬:在強烈的陽光下久曬。 ③罅隙:縫隙。 ④扒掘:刨,挖掘。 ⑤喧囂:聲音雜亂,不清靜。 ⑥尋覓:尋求,探索。 (一)整體感知 1.快速瀏覽課文,說說法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬? 【交流點撥】兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。 2.請同學們列一張關于蟬從產卵到成蟲的生長過程表。 【交流點撥】成蟲產卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x——成蟲離枝飛去——成蟲交配(產卵,死亡) 設計意圖:整體感知課文內容。 (二)深層探究 1.一般地,我們都是按照昆蟲的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹,但我們發(fā)現本文是從“幼蟲”入手,介紹蟬循環(huán)往復的生活史。本文是按照什么樣的說明順序來進行說明的?為什么這么安排? 【交流點撥】按照對事物的觀察進程進行說明的(外——內的觀察順序/事物發(fā)展變化順序)。 (1)不落俗套,使文章新穎活潑;(2)幼蟲建筑地穴,比成蟲要生動、有趣,容易引起讀者的閱讀興趣;(3)符合人們的認知規(guī)律;(4)突出蟬“4年黑暗的苦工”這一重要特點。 2.在文中就蟬的建穴、脫殼、產卵、幼蟲鉆土等細節(jié)細細品讀,勾畫出過程,看看作者是抓住了什么特點來進行介紹的? 【交流點撥】挖洞(4):分泌黏液,使泥土成為泥漿,固定隧道; 脫殼(8-10):找支撐點,外層皮由背的中線慢慢裂開,表演奇怪的體操; 產卵(12-13):選擇最小的向上翹起的樹枝,在枯枝上刺成三四十個小孔; 幼蟲鉆土(23-24):四處尋找軟土,揮著鎬向下挖掘,將土拋出地面,挖開土穴,鉆進去,隱藏自己。 3.全文的最后一句話寄托了作者怎樣的思想感情?請簡要分析。 【交流點撥】作者寄托的情感,有對蟬發(fā)育成熟的漫長艱苦的歷程的感嘆,也有對蟬的善良又熱愛生活的特點的贊美。 設計意圖:理清說明順序,深入了解蟬的特點。 (三)品析語言 本文是一篇科學小品,語言上有什么特點?試舉例分析 設計意圖:體會語言特點。 【交流點撥】準確性(準確、明晰、平實);生動性(生動活潑、形象風趣、飽含感情);通俗性(口語);擬人化手法。如:擬人:讀了“蟬的卵”,我們仿佛看到一位“可憐的母親”生兒育女所付的艱辛,同樣也會憎恨像蚋那樣專門殘害生靈的壞種。而由卵發(fā)育成蟬所經歷的漫長艱苦的歷程,更使我們對這個小生物的成長發(fā)出慨嘆,多么不易啊!從而對作者在文末的一大段抒情產生共鳴。最后一段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。比喻:以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。它“在空中騰躍,翻轉,使頭部倒懸,折皺的翼向外伸直,竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作,盡力翻上來,并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出?！闭麄€動作順序有它自身的規(guī)律,其中的“騰躍”“翻轉”“倒懸”“伸直”“張開”“翻”“鉤”“脫”等動詞用得非常準確,把蟬脫殼的整個過程準確而又生動地展現在讀者面前。 寫一種昆蟲或動物。要求:同學們也能像法布爾一樣仔細地觀察,認真地研究,然后寫成文章。 《蟬》是一篇科學小品。是科學觀察筆記、考察報告,屬于科學著作的范疇,但是,作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹,一是把蟬人格化,賦予它人的情感和行為。二是運用文學的語言表達。全文以作者對蟬一生的觀察進程為線索,以幼蟬夏至出洞開頭,又以幼蟬天冷入洞結尾,首尾銜接,將蟬一生的生長過程連接得十分完整,文章也因此而顯得條理清楚,結構嚴謹。 (課堂教學設計理念,實際教學效果及改進設想)