2019-2020年六年級語文上冊 蝸牛慢條斯理的生活教案 語文A版.doc
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2019-2020年六年級語文上冊 蝸牛慢條斯理的生活教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),會認(rèn)7個生字,會寫6個字。 過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。 2.了解蝸?!奥龡l斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡;課前搜集有關(guān)蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動。 教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、猜謎語揭題 1.出示謎語:一頭小牛黑溜溜,無角無尾不拉犁,背著房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。 2.同學(xué)們,蝸牛是一種很常見的動物,你能說說蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎?(相機(jī)板書并理解“慢條斯理”) 3.通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解,你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧?。▽⒄n題補(bǔ)充完整) 4.激疑:看到課題,你有哪些疑問? 二、初讀課文,了解內(nèi)容 1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考: (1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性? (2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的? 2.指名答思考題。 3.指名讀課文。 (1)檢查正音。注意以下生字的讀音。 泌(m)灼(zhu)盹(dǔn)嗅(xi)卵(luǎn) (2)相機(jī)理解詞語意思。 慢條斯理:形容動作緩慢,不慌不忙。 灼熱:像火燙著一樣熱。 黏液:黏稠的液體。 腺:生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織,如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺,花的蜜腺。 自食其力:憑自己的勞動養(yǎng)活自己。 三、再讀課文,理清順序 1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息) 2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。 四、識記生字詞 1.自由識記。 2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。 “灼”的右邊部分是“勺”,不是“勻”?!绊铩弊⒁馀c“噸”區(qū)分。 五、作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性? 二、感知蝸牛的生活習(xí)性 1.分組自學(xué)課文。 找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。 2.討論交流。 (1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用? (2)蝸牛大部分時間不動,待在殼內(nèi)睡覺。那么它們睡覺有什么特點(diǎn)? (3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)? (4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚? 3.練習(xí):加上合適的關(guān)聯(lián)詞。 (1)( )蝸牛背著房子走,( )我們不會認(rèn)為一小時爬行4米太慢。 (2)( )蝸牛的視力不好,( )它的嗅覺很靈敏。 (3)( )蝸牛的牙磨壞了,( )會長出新的。 三、感悟蝸牛的“慢條斯理” 1.快速瀏覽課文。 思考:從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的? 2.討論交流思考題。 3.課文的開頭有什么特點(diǎn)?(一問一答。)這樣寫有什么好處?(一問一答,就把讀者的注意力吸引到蝸牛“慢”的特點(diǎn)上來了。) 4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。 四、拓展延伸 1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性,誰還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料?補(bǔ)充介紹資料。 補(bǔ)充介紹:蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外,全身都是軟軟的,但它的力氣可大呢,能背動比自身重20倍的東西,能移動比自身重210倍的物體呢! 2.“蝸牛的自述”:以第一人稱復(fù)述課文,深化理解,練習(xí)表達(dá)。 五、作業(yè) 1.選擇正確的答案。 破折號的作用有:①注釋說明;②表示聲音的中止、停頓、延長;③表示話題轉(zhuǎn)移;④表示語意的遞進(jìn)。 (1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( ) (2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( ) 2.練筆:觀察一種動物,抓住特點(diǎn)寫下來。 板書: 蝸牛慢條斯理的生活 爬行 一小時只能走大約4米 睡覺 灼熱的陽光,下雨,整個冬天 生活習(xí)性 吃食 整天吃,連吃幾個小時不感到飽 繁殖 卵產(chǎn)在洞里,幾十粒到上百粒 棲息 潮濕的地方 教學(xué)反思: 這是一篇說明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺、吃食、繁殖和棲息等方面的習(xí)性,以及一些生理特征。課文知識性強(qiáng),但本課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣,并學(xué)習(xí)表達(dá)觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此理解課文的內(nèi)容可根據(jù)這兩道思考題,從兩方面入手:一是感知蝸牛的生活習(xí)性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。 文章語言淺顯易懂,應(yīng)盡量讓學(xué)生自學(xué)理解課文內(nèi)容,通過自學(xué)課文了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,了解蝸牛“慢條斯理”的特點(diǎn)。課文中對蝸牛的生活習(xí)性和生理特征進(jìn)行了多方面的介紹,但并不完全,可讓學(xué)生補(bǔ)充介紹觀察所得和搜集的資料,使他們對蝸牛的了解更全面、更詳細(xì)。可讓學(xué)生改變?nèi)朔Q,以蝸牛的身份進(jìn)行 “自我介紹”。既讓學(xué)生對蝸牛這種動物留下更深刻的印象,又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和靈活地運(yùn)用材料的能力。 不足:由于是代班上課,對所教對象了解不多,個別學(xué)生對我的教學(xué)方式不適應(yīng),課堂上回答問題的人較少,參與的積極性不高 附送: 2019-2020年六年級語文上冊 表里的生物 1教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 1.讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習(xí)慣,和不斷探索的精神。 2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會課文表達(dá)的意思。 3.學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認(rèn)字。 教學(xué)重點(diǎn): 讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識,養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn): 抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會文章表達(dá)的意思。 教學(xué)安排: 1課時 教學(xué)過程: 一、初讀課文,整體感知。 1.默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事?!r候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。 2.文中出現(xiàn)了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。 二、深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。 1.請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。 2.學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀 3.指名朗讀,要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評。例: ﹡“我愛聽這表的聲音?!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。 …… 越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。 ——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。 ﹡我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。 ——弄清緣由之后的滿足感 ﹡我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。 ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。 ﹡…… 4.同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位。 5.指名分角色朗讀。 6.從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎? ——“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神…… 三、回顧拓展 《表里的生物》是上個世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。 四、作業(yè)布置 預(yù)習(xí)《自然之道》- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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