2019-2020年二年級語文上冊 祖先的搖籃 1教案 湘教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 祖先的搖籃 1教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能： 1.學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2.理解課文內(nèi)容。 3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 （二）過程與方法： 1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2.運用已有的識字方法識字。 （三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學(xué)重、難點： 1. 學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 課前準(zhǔn)備： 錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。 2.聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？ 二、初讀課文 學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。 1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。 2.把詩歌讀熟。 3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。 4.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 5.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 指名朗讀課文 三、理解課文 1.請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。 2.把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。 3.派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥） 教師適時點撥下面幾點： 1.搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方） 2.“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語?！罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。 3.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。 四、擴(kuò)展延伸 1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！ 2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？ 五、指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點字的書寫。 4.學(xué)生獨立描紅書寫。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 祖先的搖籃 2教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.正確認(rèn)讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2.理解課文內(nèi)容。 3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 過程與方法： 1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2.運用已有的識字方法識字。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學(xué)重點和難點 重點：掌握生字的音、形、義，學(xué)習(xí)動詞的準(zhǔn)確運用。 突破方法：通過形近字比較，準(zhǔn)確理解詞意。 難點：懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。 突破方法： 在讀中感悟，在交流中體會。 課前準(zhǔn)備： 字詞卡片、課文多媒體課件。 課時安排：2課時。 教學(xué)過程： 第二課時 一、復(fù)習(xí) 點讀生字，檢查是否讀準(zhǔn)字音。 二、資料展示，引入新課： （課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。 你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。 板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。 初讀課文 1.指名分段朗讀課文，師生評價。 2.用自己的話說說本課講了什么。 課文寫了原始森林的美景，敘述了祖先勞動生活的情景，說明原始森林是我們祖先的搖籃。文章表達(dá)了作者對原始森的喜愛和對祖先的眷戀之情。 3.標(biāo)出自然段的序號。 三、理解課文。 （一）學(xué)習(xí)第1~4自然段，學(xué)生質(zhì)疑 1.請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。 2.把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。 3.派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥） 教師適時點撥下面幾點： 1.搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方） 2.我們祖先的搖籃在哪里？這個搖籃與我們平時見到的搖籃有什么不同？ 我們祖先的搖籃在茫茫的原始森林。這個搖籃很大，“茫茫的”“一眼望不到邊”。 3.嬰兒在搖籃中生活、成長，那么我們祖先在原始森林這搖籃中怎么生活呢？ 提煉出表示動作的詞語?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。 4.我們的祖先還在原始森林里干什么呢？（在巖石下避雨，在草棚里做飯，在小河里捉魚等） 5.指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去讀。邊讀邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，加深對文章的理解。 學(xué)習(xí)第5~9自然段，學(xué)生質(zhì)疑 今天，我們走入原始森林，去尋找我們祖先的足跡吧！ 讀第5自然段，同學(xué)們交流祖先動人的傳說。 你能講一個祖先的動人的傳說嗎？如鉆木取火，人類從古猿系統(tǒng)中經(jīng)過和自然的斗爭，逐步進(jìn)化，演變到人。 “寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠。 師深情讀7、8自然段，播放原始人類生活的圖片。 指導(dǎo)朗讀6~9自然段。 四、整體回顧，把握全文 齊讀全文，你想對原始森林說些什么呢？ 五、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。 1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。 2.全班交流，適當(dāng)點評。 六、板書設(shè)計 8 祖先的搖籃 茫茫的 動人的傳說 原始森林 古老的 天真的童搖 七、課時作業(yè) 1.照樣子，寫詞語。 彎彎曲曲（ ）（ ）（ ） 紅彤彤（ ）（ ）（ ） 2.填上合適的詞。 （ ）的原始森林（ ）的樹陰（ ）的草地 （ ）的童搖（ ）的傳說（ ）的年代 請爸爸媽媽講講祖先的故事，再與班上同學(xué)互相交流。 教學(xué)反思 本課是一篇有關(guān)人類祖先以及人類文化搖籃的故事。在學(xué)生的現(xiàn)有知識層面上，這是一些遙遠(yuǎn)而抽象陌生的概念。因而，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從而在頭腦中形成一定的印象；再在熟讀的課文了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，想象人類祖先在遙遠(yuǎn)年代里在森林里的生活場景。從而，使學(xué)生對人類祖先產(chǎn)生虔誠的尊敬之情和對大自然的眷戀之情。森林是我們祖先的搖籃，更是我們?nèi)祟愇拿髋c文化教育的搖籃。對森林以及大自然應(yīng)當(dāng)懷有感恩之情。