2019-2020年二年級語文下冊 有故事的成語 1教案 西師大版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊 有故事的成語 1教案 西師大版 1.識寫本課生字。 2.正確、流利地朗讀成語,大致了解其中某些成語所包含的故事,能從中獲得一點啟發(fā)。 3.有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。 教學(xué)重點: 識字、積累成語。 教學(xué)難點: 自主識字、了解成語的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生:課前了解成語的故事,收集一些常用成語。 教師:生字卡片、小黑板、多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課 1.(與學(xué)生進行課前談話)剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ識另一類成語《有故事的成語》(板書課題) 2.讀課題,解題。 二、初讀課文,自主識字 1.讀課文,讀正確。 (1)自由讀請讀一讀這些有故事的成語,如果讀的過程中遇到不認識的生字,就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個字音,把每一個成語讀正確。 (2)齊讀 2.自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認識的新朋友,請和你的伙伴小聲拼讀兩遍(課件出示生字) (1)哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀?請你給大家友情提示,并請你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。(教師根據(jù)情況補充指導(dǎo)“梁”、“父”的讀音) (2)你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢?請把你的方法介紹給大家。 3.識字游戲“猜生字”: 三、層層遞進,精讀課文 1.師范讀。 2.抽學(xué)生讀,了解學(xué)生情況。 3.學(xué)生齊讀 4.師生對讀 5.男女生對讀 6.擊掌讀,開火車讀 7.試著背誦。 四、趣猜成語,領(lǐng)會感悟 1.這些成語背后藏著什么故事呢?你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎?(課件出示圖片) 2.你想知道哪個成語背后的故事?(教師放課件 “精衛(wèi)填海”) 3.你想對小精衛(wèi)說些什么? 4.做游戲“精衛(wèi)填海”。 (1)指導(dǎo)書寫。(教師著重對“梁”、“臥”進行指導(dǎo)。) (2)練習(xí)成語填空。 五、小結(jié),課后延伸。 這樣的導(dǎo)入,在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力,又引起學(xué)生的興趣,同時又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。 我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過:教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字,更重要的是學(xué)會識字方法,培養(yǎng)識字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性,用自己喜歡的方法識字。 識字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。“我提醒大家”活動的開展讓學(xué)生從小學(xué)會幫助別人,欣賞別人,加之“小老師”的作用,讓孩子們感覺到有一種成就感,自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望,給孩子們增添了許多樂趣。 通過“猜生字”游戲,讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字,采用多種朗讀形式,訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確,流利,讀出成語的韻律美。 附送: 2019-2020年二年級語文下冊 有故事的成語 1說課稿 西師大版 說教材 教材簡析 《有故事的成語》是西師版小學(xué)語文第四冊《識字二》的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠,是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識字課文,這樣既能幫學(xué)生構(gòu)建一定的文化視野,又能豐富學(xué)生對成語知識的積累與認識。成語中的故事生動有趣,極具知識性、趣味性、啟發(fā)性,能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低段語文教學(xué)的特點,結(jié)合本篇識字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個教學(xué)目標(biāo)。 1.認識9個生字,會寫5個字。 2.正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個成語,大致了解一些成語的故事,豐富學(xué)生對成語知識的積累和運用。 3.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。 教學(xué)重點:識字、寫字,積累成語 教學(xué)難點:活動中識字 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片等 課時安排: 這篇課文共有8個成語,要求學(xué)生認識16個字,會寫10個字,識字量大,為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí),牢固掌握知識,安排2課時進行教學(xué),第一課時創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個成語,認識9個字,會寫5個字。第二課時學(xué)習(xí)后4個成語,認識7個字,會寫5個字。本課時為第一課時。 說教法、學(xué)法 由于低年級學(xué)生年齡小,有意注意不能持久,活潑好動,通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在聽故事、游戲中讀讀、認認、說說、寫寫、記記等達到教學(xué)目的。 說教學(xué)過程 一、聽聽 1.聽故事大王講故事,聽明白故事里講的是誰?做什么? 2.學(xué)生交流聽到的故事,引出《精衛(wèi)填?!? 3.這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》),這本書里一共有8個成語娃娃的故事,今天,我將帶著小朋友們一起去認識其中的4個成語娃娃。 (通過課文中的成語故事導(dǎo)入,能很快的吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在了解成語中的故事的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。) 二、讀讀(給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽) 1.請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智,自己想辦法先去認識這4個成語娃娃。(課件出示課文前4個成語,學(xué)生自由認讀) 2.多種形式檢查學(xué)生認讀情況。 (1)同桌讀,互相糾正讀音。 (2)請小老師教讀。(推舉讀得好的同桌或自己當(dāng)小老師教讀,讀對了,其他學(xué)生跟讀,讀錯了另請小老師教讀 (3)男女生對讀 (4)師生配合多種形式讀 (讓學(xué)生自讀成語,可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。多種形式的讀,讓學(xué)生在讀熟課文的同時體會成語的特點,讀出成語的韻律美。) 三、認認 1.過渡:小朋友剛才讀得非常棒,下面我要瞧瞧誰在讀的過程當(dāng)中最細心,是不是把成語娃娃家的漢字娃娃都認識了 2.游戲:拼音小帽找主人 (1)出示拼音學(xué)生讀; (2)出示生字學(xué)生認; (3)拼音小帽找主人。 3.說說你是怎樣記住這些拼音的小主人的。(交流識字方法) 可能有:很早甚至幼兒園就認識的老朋友——“父”;生活中經(jīng)常見到的朋友,如味精的“精”;還有加一加,如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法,其中“臥、嘗”可能學(xué)生會覺得不好說,相機出示圖片“臥薪嘗膽”指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 4.游戲:送漢字娃娃回家 (1)漢字娃娃跑出來了,左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個“媽媽”很傷心,她們找不著他們的孩子了,小朋友,我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧(多媒體展示) (2)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個“媽媽”找到自己的孩子了,可是成語爸爸又著急了,沒有了漢字娃娃,他們的家就不完整了。親愛的小朋友,你能把漢字娃娃一筆一畫親自送到成語爸爸的懷里嗎? (本環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生在游戲中識字、鞏固生字的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找生字娃娃,變生字為“熟字”;運用加一加等已學(xué)過的方法識字,注意了學(xué)生對已有知識的運用;聽故事中識字,在識字的同時又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 四、我會寫 1.為了讓漢字娃娃全都順利的回到成語爸爸的懷抱,我們先來瞧瞧,哪些字娃娃我們?nèi)菀装阉鼘戝e。相機指導(dǎo) “填”:土的第三筆橫變成提,右邊真字中間是三橫 “臥”:重點指導(dǎo)筆畫。小朋友,我們先看看電腦老師是怎樣寫這個字的。下面,請兩位小朋友到黑板前來,其他同學(xué)念筆順并用手指比畫,兩位小朋友將“臥”字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后師生評寫 2.跟著電腦老師用手比畫每個字的筆畫 3.在書中找出這幾個字娃娃描紅 4.送娃娃回家 (通過形象的電腦筆畫示范指導(dǎo),以及教師的重點指導(dǎo),既生動形象又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。較好的落實教學(xué)目標(biāo))- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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