吉林省松原市寧江區(qū)八年級生物下冊 7.1.3兩棲動物的生殖和發(fā)育說課稿 （新版）新人教版.doc

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《兩棲動物的生殖和發(fā)育》說課稿 一、教材分析 本節(jié)選自初中生物人教版教材第七單元第一章第三節(jié)，包括青蛙的生殖和發(fā)育和兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件兩方面的內容。在此之前學生已經學習了植物和昆蟲的生殖發(fā)育，接下來將了解鳥類的生殖發(fā)育特點，而兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。 二、學情分析 學生通過前六個單元的學習，已經對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結構、功能及其與環(huán)境的關系有了大致的了解，為學習兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件做了良好的知識鋪墊。此外，學生已初步具有收集、處理、運用信息的能力，可以針對“兩棲動物的生殖和發(fā)育”這一主題，作閱讀探究，只是他們的抽象邏輯思維仍以經驗型為主，需要以青蛙為例來探究這一內容。 三、教學目標 知識與技能目標： 能以青蛙為例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。 過程與方法目標： 通過小組合作的形式，自行選擇感興趣的研究課題進行調查探究，初步學會生物科學探究的一般方法，并在科學探究中發(fā)展了合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 了解兩棲動物的生存現狀，熱愛大自然理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升環(huán)保意識。 四、教學重點難點 重點：舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。 難點：青蛙和早期蝌蚪的形態(tài)結構和生活習性的區(qū)別。 五、說教學方法 情景教學法：導入階段展示《蛙聲十里出山泉》圖片，激趣并凸顯美育價值。 探究式教學法：將學生分成不同的興趣小組，課前完成相關調查研究，課上進行匯報交流。 合作學習法：不同的小組探究不同課題，小組內部成員也分工協(xié)作，提高合作交流能力。 六、說教學準備 提前兩周將學生分成三個小組分別對不同的課題設計調查方案、實施調查。 小組1：查找資料，探究青蛙的生殖過程，搜集青蛙繁殖過程的錄像片。 小組2：實地考查，青蛙生殖過程，捕撈適量蛙卵以便飼養(yǎng)觀察蛙發(fā)育過程。 小組3：社會調查，本地區(qū)青蛙、蟾蜍數量的變化。 七、說教學過程 (一)激趣導入 上課一開始我會在PPT上展示齊白石先生《蛙聲十里出山泉》的著名作品：從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下。請學生欣賞，并提出問題：齊白石老人將這幅畫命名為蛙聲十里出山泉，同學們看這幅畫妙在哪里?學生很容易從蝌蚪聯想到青蛙，進而想到遠處的蛙聲。我對學生的想象力進行贊揚，提出：白石老人以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩情畫意融為一體，其實這里面還蘊含了生物學知識，今天就讓我們共同來探究。 (二)新知探索 1.青蛙的生殖 由于課前已經讓學生進行了相關的調查研究，因此我會請生物興趣1組為大家播放青蛙繁殖過程的錄像片，同時請學生思考：青蛙鳴叫的意義。從而引導學生得出齊白石先生的畫中，有蝌蚪就證明了青蛙的存在，而青蛙的繁殖必然要鳴叫吸引配偶，因此對這幅畫的聯想是有科學知識為依托的。 接下來我會請學生自主閱讀教材，找出視頻中青蛙抱對的意義。 我請1組同學再次為同學們播放青蛙繁殖過程的視頻，總結出青蛙繁殖的大體過程：鳴叫→抱對→排出生殖細胞→水中受精。 這一教學過程充分凸顯了學生學習的主體地位，將課堂的主動性還給學生，學生探究興趣濃厚。 2.青蛙的發(fā)育 學生對青蛙的生殖過程有了清晰了解后，我繼續(xù)啟發(fā)學生思考：受精后的蛙卵是怎樣一步步變成青蛙的呢?讓學生帶著這個問題認真聽2組同學介紹孵化蛙卵、飼養(yǎng)蝌蚪的情況，并觀看蝌蚪的發(fā)育過程 FLASH影片。此后我會請學生用自己的語言嘗試描述青蛙的發(fā)育過程，最后師生共同總結得出青蛙的發(fā)育經過：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個階段。 接下來我用多媒體展示蝌蚪和青蛙的形態(tài)圖片和文字資料，引導學生找出早期蝌蚪和青蛙的形態(tài)結構區(qū)別，蝌蚪有尾，用腮呼吸;青蛙有四肢，能用肺呼吸。再讓學生將前面學到的昆蟲的發(fā)育過程與青蛙的發(fā)育過程進行對比，最終得出青蛙的發(fā)育過程也是一種變態(tài)發(fā)育，從而突破了難點。 我之所以采用學生調研匯報的學習方式是為了培養(yǎng)學生的探究能力，多媒體展示FLASH動畫和圖片能夠將知識直觀形象化，便于學生理解掌握。最后又采用了對比的學習方法，使前后學習的知識進行聯系、辨析，有利于形成系統(tǒng)的知識框架。 3.兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件 在突破了本節(jié)課重難點的基礎上，為了進一步使學生了解兩棲動物的生存現狀，提高熱愛大自然的情感。我首先在PPT上呈現幾種重要的兩棲動物的圖片，學生辨別指認：蟾蜍、大鯢、蠑螈。然后啟發(fā)學生：這些兩棲動物與青蛙一樣，它們的生殖和發(fā)育都離不開水和陸地，那么什么樣的環(huán)境條件更適宜它們生存呢? 緊接著生物興趣3組匯報本地區(qū)環(huán)境以及青蛙和蟾蜍數量的變化調查情況。學生通過具體真實的數據得到水源充沛干凈的地區(qū)青蛙蟾蜍數量較多，人類活動頻繁污染嚴重的地區(qū)青蛙蟾蜍數量減少，而且青蛙和蟾蜍的數量整體上正在逐年減少。我則補充紅色箭毒蛙、非洲胎生蟾蜍等世界瀕危兩棲動物資料，學生感受到兩棲動物正在面臨艱難的生存現狀，從而樹立保護兩棲動物以及環(huán)保的意識。 (三) 總結提升 對本節(jié)課知識的歸納總結，我采用隨機提問的方式，使每個同學都有機會總結這節(jié)課的重要知識內容。 (四) 鞏固提高 為了加深學生對知識的理解請學生討論對“兩棲”這一概念的理解： 我加以歸納總結：幼體生活水中，用鰓呼吸;成體可在水中生活，也可在陸上生活，主要用肺呼吸。 (五)課外拓展 課后搜集資料制定具體措施保護當地青蛙和蟾蜍。