2019-2020年二年級語文上冊 有趣的發(fā)現(xiàn) 1教案 教科版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 有趣的發(fā)現(xiàn) 1教案 教科版 一、導入 1.小朋友，你們還認識他嗎？他是誰？ 2.師述：對，他就是英國著名科學家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習——有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。好不好？ 二、指導朗讀2-3 第2自然段 1.好，我們出發(fā)吧，來到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？ （1）出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。 （2）你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，小朋友，再請你們仔細看一看，你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎？（再出示） 2.這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢？ 3.達和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。（自由-指名-齊） 小手不是很多，先自己讀讀看。 誰愿意來達爾文心中有很多的問題，想一想，應該怎么讀？ 你讀得真好，誰愿意和他比比看。 讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺到了。學著他的樣子，我們一起讀一遍。 4.讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會怎么辦呀？ 第3自然段 1.達爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請小朋友自由讀讀第3自然段。 2.他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？ 3.你也找對了，我們看課文中是怎么說的（出示：原來……消失了），請小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲？ （1）同桌討論好了，課文寫了那幾種昆蟲呢？（指名交流——板帖） （2）你們說得很對，課文寫了三種昆蟲，有…… 4.那么，當大風吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現(xiàn)怎樣的情況呢？請小朋友再讀讀這段話，認真想一想。 （交流板書：不會淹死也能生存逐漸消失） 5.原來，當大風刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現(xiàn)不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當大風吹來的時候你的表現(xiàn)，等會兒讓其他小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。 （1）好，大風來了……（自由表演—指名上臺表演—猜—找課文中句子—練習朗讀） （2）隨機指導 A.沒有翅膀的昆蟲（自由—指名—齊讀） ——誰愿意上來表演—你們猜猜看，你怎么知道的—課文中是怎么說的呢，請小朋友找找看—你們愿意讀好這句話嗎？自己試試看；誰想來讀，誰還想來讀：我們一起來一遍。 B.翅膀特別大的昆蟲（指名—男女比讀） ——那么，當大風吹來時，其他昆蟲的表現(xiàn)又是怎樣的呢？誰來表演—猜—課文中那句話告訴我們呢？—這句話誰愿意讀好他；誰跟他比比看；男女同學來比比看。 C.翅膀不大的昆蟲（自由表演讀—指名表演讀—齊表演讀） ——還有的昆蟲表現(xiàn)又是如何呢？—猜—再請小朋友找找課文中的句子—請小朋友自己一邊表演一邊朗讀，找個好朋友一起來也行；誰來；我們一起站起來試試看。 6.讀得真不錯，這就是達的一個有趣的發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么呢？原來……（引讀） 7.小朋友，你們現(xiàn)在明白了其中的原因了嗎？（明白了）真的嗎？那老師有個問題要考考大家，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢？誰能用自己的話來講一講，要是能用上“因為……所以……”就更好了（指板書，師示范），自己準備準備。 8.看你們說得這么好，老師也想用“因為……所以”來說一句話，因為我們班小朋友今天表現(xiàn)都不錯，所以老師心里非常的高興，哪位小朋友也能象老師一樣用上“因為……所以”來說一句話呢？ 9.小朋友的本領可真大，都說的那么好，看來是動了一番腦筋的，達發(fā)現(xiàn)事情的真相，也是花了很多的工夫呢？請小朋友在課文中找一找，從哪看出達的這個發(fā)現(xiàn)也是很不容易的。 （1）交流（出示：達爾文捉來了……找到了答案。） （2）請小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么？ 許多：昆蟲數(shù)量多，種類多。 反復觀察比較：研究次數(shù)多，態(tài)度認真。 終于：時間長，曲折多。 （3）看來要想知道答案是非常不容易的，要經(jīng)過反復觀察比較，認真思考得來的，那么應該怎么讀好這句話呢？（自由—指名—齊） 請小朋友練一練——誰愿意來——我們一起來 （4）達可真愛動腦筋，小朋友，你們想對他說些什么？ 10.正因為達爾文仔細觀察，認真思考，他才會成為一位有名的科學家，他才會發(fā)現(xiàn)這么一個有趣的問題，而且這個發(fā)現(xiàn)對達爾文后來的科學研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。 11.其實我們的大自然中有許多的問號正等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，去動腦筋解決呢，小朋友，你在平時生活中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？你們想弄清楚嗎？那你們會用什么方法呢？——你們的方法真不錯，但有一點是相同的，這些都是小朋友動腦筋想出來的，老師希望小朋友今后遇到難題，能多用用自己的小腦袋去認真思考，多用自己的小手去動一動，相信你知道的還會更多。你們愿意嗎？ 三、學寫生字 是不是也愿意把字寫漂亮呢？ “島”“因” 1.指名讀 2.描紅筆順 3.請小朋友仔細觀察，認真思考，你用什么好方法來記住它 4.范寫 5.練習 6.習字冊 四、板書設計 有趣的發(fā)現(xiàn) 沒有翅膀的昆蟲 生存 翅膀特別大的昆蟲 也能生存 翅膀不大的昆蟲 逐漸消失 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 有趣的發(fā)現(xiàn) 2教案 蘇教版 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。 2.學會本課5個生字“百”“達”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。 3.初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學習他認真探索的精神。 教學重難點： 理解有關詞句，重點是詞句訓練。 教學準備： 掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干。 教學過程 一、課前談話，知識鋪墊。 1.小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認識他們嗎？ 2.指名學生說。 3.仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。 4.是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”） 5.你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？ 二、揭示課題，引發(fā)疑問。 1.今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關的小故事，名字就叫—— （出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)） 2.指名讀題，注意輕聲“的”。 3.讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？ 4.學生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機板書。 三、逐段講讀，解答疑問。 （一）第一自然段 1.讓我們帶著這些疑問，走進課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子。 2.指名學生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達爾文”英文名字多讀熟練。 3.從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？ （1）這個有趣的發(fā)現(xiàn)與“達爾文”有關，是達爾文發(fā)現(xiàn)的。 （2）“一百多年前”。 師加述：達爾文出生在1809年，去世時73歲，距今已有一百多年了。 （3）“英國著名科學家”。 出示達爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達爾文，他經(jīng)常與各種動植物打交道，是一位非常有名的博物學家。 4.這樣一位有名的科學家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。 5.小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？ 句式訓練：達爾文__________________________。 （二）第二自然段。 1.過渡：達爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準字音讀通句子。 2.學生自由朗讀。 3.指名學生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。 4.哪個問題你能解決了？ （1）（在哪發(fā)現(xiàn)。）——學習第一句。 學生：達爾文在海洋中的一個小島上發(fā)現(xiàn)的。 教師加述：達爾文作為一名博物學家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。 （2）（發(fā)現(xiàn)什么。）——學習第二句。 學生：達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。 教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個情況，達爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？ 你會用這樣的句式說好嗎？ 句式訓練：達爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。 5.不一會兒兩個問題解決了，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？ 6.學生： （1）到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？ （2）什么是“考察”，達爾文是怎樣考察的？ （三）第三自然段第一句。 1.過渡：還等什么趕快學習第三自然段吧！先來看看達爾文是怎樣考察的吧！ 2.出示：第三自然段第一句。 3.指名讀，正音。 4.出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態(tài)度怎樣？ 5.學生：很認真，很細心。 6.這句話中哪些詞最能突出他的認真的態(tài)度呢？ （1）“許多” 教師：你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？ 學生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……） 教師：為了方便研究，達爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。 指名讀好詞語。 （2）“反復” 學生：反復說明達爾文觀察比較了很多次。 教師：是啊，科學家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。 指名讀好詞語。 （3）“終于” 學生：達爾文找到答案很不容易。 教師：沒有反復的觀察比較如何得來正確的答案呢！ 指名讀好詞語。 7.齊讀第三自然段第一句。 四、教學生字，授以方法。 百 達 文 反 較 1.認讀。 2.組詞：想幫誰組就幫誰組。 3.指導寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關鍵在于找到，關鍵筆畫。分析每個字的關鍵筆畫。 4.描紅，抄寫。