2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《小小存錢罐 人民幣的認(rèn)識(shí)》（信息窗2）教案 青島版.doc

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2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元小小存錢罐 人民幣的認(rèn)識(shí)（信息窗2）教案 青島版【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)下冊(cè)第五單元信息窗2 【教材簡(jiǎn)析】本課是第五單元的信息窗2，在學(xué)習(xí)信息窗1人民幣的認(rèn)識(shí)后，通過去文體商店購(gòu)買文體用品的情景圖，解決買一只乒乓球拍和一個(gè)乒乓球應(yīng)付多少錢？拿10元錢應(yīng)找回多少錢？等一系列的問題，學(xué)習(xí)人民幣簡(jiǎn)單的加、減計(jì)算。通過自主練習(xí)提高學(xué)生用人民幣的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。本課教學(xué)難點(diǎn)：在進(jìn)行人民幣簡(jiǎn)單的加、減計(jì)算的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生知道只有相同單位的數(shù)才能相加、減?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：、通過學(xué)生購(gòu)物活動(dòng)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。 、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互交流，解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 、愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。 【教學(xué)過程】： 第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 、（多媒體出示丁丁，丁丁說：小朋友，你們逛過超市嗎？今天我想去超市買點(diǎn)東西，我們一起去逛逛好嗎？ ）、（課件停止）丁丁買東西時(shí)需要什么？（錢）我們中國(guó)的錢叫（ ）？（人民幣）師板書：人民幣 人民幣有哪些？（學(xué)生回答，師逐個(gè)出示各種錢幣） 【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)就是與他們直接相關(guān)的曾發(fā)生在他們身邊的，可直接接觸到的事與物，可能是玩具、文具等。由學(xué)生熟悉的小朋友引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚┒?創(chuàng)建購(gòu)物情境，探究新知人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算 、探究人民幣的加法計(jì)算（1）大家都很聰明，現(xiàn)在可以去逛超市了。（出示超市物品及價(jià)錢。丁?。盒∨笥?，我想買一只乒乓球拍和一個(gè)乒乓球，我要給售貨員阿姨多少錢呢？） 誰能幫幫丁丁？學(xué)生可能回答：一只乒乓球拍是7元6角，一個(gè)乒乓球是8角，把這兩個(gè)加起來就行了。（師：你真聰明，懂得運(yùn)用我們學(xué)過的加法來計(jì)算，真棒?。W(xué)生可能回答：我知道，一共是8元4角（師：你怎么知道的？）因?yàn)?元6角加8角等于8元4角。（你算的真快，肯定有自己的好辦法?。?）談話：我們買東西首先要知道物品的價(jià)錢。那你知道一只乒乓球拍和一個(gè)乒乓球分別是多少錢嗎？（知道?。┠銈兪窃趺粗赖?？（商品的前面都有價(jià)錢）一只乒乓球拍多少錢？（7元6角） 師板書：7元6角一個(gè)乒乓球多少錢？（8角） 師板書：8角（3）買一只乒乓球拍和一個(gè)乒乓球一共多少錢，就是把兩者的價(jià)錢合起來。那你知道怎樣計(jì)算嗎？有同學(xué)已經(jīng)舉手了，還有同學(xué)皺著眉頭，沒關(guān)系，我們和周圍的小伙伴互相是商量一下，說說你自己的想法。（學(xué)生討論）學(xué)生可能回答：7元6角是76角，76角加8角等于84角 6角加8角等于1元4角，7元加1元4角等于（學(xué)生用哪種方法算出，教師不必強(qiáng)求，但要強(qiáng)調(diào)只有相同單位的數(shù)才能相加）2.探究人民幣的減法計(jì)算（1）（出示課件，丁丁說：小朋友，你們可真聰明！我知道了一共需要8元4角錢，可是我手里只有10元錢，阿姨要找多少錢給我呢？）學(xué)生可能回答：1元6角 用10元減去8元4角（2）提問：為什么用10元減去8元4角等于1元6角，你是怎么想的？（學(xué)生說自己的想法。）教師強(qiáng)調(diào)：10元不能和8元4角直接相減，要轉(zhuǎn)化為相同的單位才可相減。（3）提問：你還想提什么數(shù)學(xué)問題？ 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)人民幣的主要目的是為了使用人民幣，也只有在使用中才能熟悉人民幣?！岸《」涑小本涂捎糜趯W(xué)生使用人民幣的場(chǎng)景，讓學(xué)生在一定的情境中體會(huì)人民幣的換算關(guān)系。以學(xué)生為主體，自主購(gòu)物，自主學(xué)習(xí)。用學(xué)生熟悉的文具和玩具等物品及價(jià)錢代表性的反映了購(gòu)物活動(dòng)中常出現(xiàn)的需要換算的情況，可發(fā)散學(xué)生思維，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)?！咳?、，鞏固新知、自主練習(xí) （發(fā)給學(xué)生自主練習(xí)第一大題的表格）1、談話：同學(xué)們，下面我們就和周圍的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物游戲，把你付出的錢貼到表格中，然后把找回的錢也貼到表格中，看看哪些同學(xué)能順利的買回商品。（學(xué)生開始活動(dòng)）完畢后，教師投影集體訂正。2、總結(jié)：同學(xué)們，以后我們和爸爸媽媽去購(gòu)物的時(shí)候，你就可以當(dāng)他們的小助手、小會(huì)計(jì)，幫助父母算算物品的價(jià)錢了！相信他們一定會(huì)很高興的！【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是對(duì)前部分人民幣換算的鞏固，也是給學(xué)生一個(gè)自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在與周圍同學(xué)的交流中進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)，得以應(yīng)用。】【課后反思】：本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)人民幣后，學(xué)習(xí)的有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一、我在這一節(jié)的教學(xué)中嘗試以買文具的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)；在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買文具這一簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)具有了豐富的內(nèi)涵，逐漸遞進(jìn)的層次。第二、學(xué)生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入“角色?！比纭翱墒嵌《∈掷镏挥?0元錢，阿姨要找多少錢給她呢？”這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)際，依據(jù)于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了：“咦，這也是數(shù)學(xué)？”這樣一個(gè)疑問。從而在不知不覺中，把學(xué)生引入一種參與問題探索的情境中，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情,讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)。第二課時(shí)一、購(gòu)物活動(dòng)小小售貨員、 談話：小朋友，今天都把自己要出售的商品帶來了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你把物品的價(jià)錢標(biāo)好，放到統(tǒng)一的地方，然后每組選出負(fù)責(zé)的小小營(yíng)業(yè)員，其他人做顧客排好隊(duì)，拿著錢去買你需要的物品。 （學(xué)生小組合作買東西） 2、購(gòu)物完畢后，師生進(jìn)行交流師：你買了什么東西？用去多少錢？找給你多少？（指名人回答） 【設(shè)計(jì)意圖：商店購(gòu)物活動(dòng)體現(xiàn)了“小課堂、大社會(huì)”的課堂特點(diǎn)。教師通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的感受，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息?！慷?、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展1、師：有個(gè)一年級(jí)的小朋友叫小明，吵著要媽媽買玩具 ，你說他做的對(duì)不對(duì)？（進(jìn)行勤儉節(jié)約教育）媽媽說：“我提幾個(gè)問題，只要你能算對(duì)，就給你買一樣獎(jiǎng)勵(lì)你。”請(qǐng)大家?guī)蛬寢屢黄鹣雴栴}，考考小明。 （出示課件：各商品的價(jià)格）學(xué)生提問題，師選擇有代表性的板書： 學(xué)生可能回答： 和一共多少元？ 比貴多少元？ 比便宜多少元？ 師：你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算出結(jié)果并口答） 2、師：媽媽問了一個(gè)問題：“如果我拿10元錢買拖鞋和鬧鐘夠不夠？（出示媽媽的問題）誰來幫小明解答？（學(xué)生解答,教師板書.）小明也很聰明，很快回答出了媽媽的問題，媽媽終于獎(jiǎng)勵(lì)給他了小鴨子和機(jī)器人。 【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容，旨在以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己提問。自己解決，相互補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快?！俊菊n后反思】：這節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師找準(zhǔn)了自己的位置，轉(zhuǎn)變了角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過自主探究、合作交流，學(xué)得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。附送：2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元綠色行動(dòng) 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）（信息窗1）教案 青島版六三制教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。 2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。知識(shí)基礎(chǔ)問題預(yù)設(shè)1、怎樣計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）？2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)怎么口算？教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、小棒 學(xué)具：小棒教 學(xué) 流 程集 體 備 課自主備課一、提綱引領(lǐng)，課前預(yù)習(xí)1、課前讓學(xué)生自學(xué)課本26、27頁。2、預(yù)習(xí)目標(biāo)：（1）如何計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)？（2）如何計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）？3、完成自主練習(xí)1、2、3、4、5。二、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動(dòng)。 師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？ 學(xué)生回答，教師板書：澆花、掛牌。 教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，提出數(shù)學(xué)問題。 問題一：亮亮和東東一共澆了多少棵花？問題二：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？三、 自主探索，交流匯報(bào)（一）操作探究問題一：亮亮和東東一共澆了多少棵花？學(xué)生列出算式：26+3=（個(gè)）1、 教師交待探究要求與目的。2、 學(xué)生擺小棒獨(dú)立探究計(jì)算結(jié)果。3、 小組討論，交流算法。4、 全班交流，總結(jié)算法。算法一：我先在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥6個(gè)算珠，再十位上撥2個(gè)算珠，合起來就是26,26+3，所以從個(gè)位上再撥上3個(gè)算珠，現(xiàn)在個(gè)位上一共是9個(gè)算珠，所以26+3=29。算法二：我先擺2捆，再擺6根，合起來就是26根，我用26根小棒來表示亮亮澆的數(shù)量，用3根小棒表示東東澆的3棵，6根加3根是9根，所以26+3=29。學(xué)生擺一擺，算一算218。交流操作方法。師：如果不擺小棒，不撥計(jì)數(shù)器，怎樣進(jìn)行口算呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著說，小組內(nèi)交流。結(jié)合學(xué)生回答，教師板書口算過程：口算21+8時(shí)，先算1+8=9，再算20+9=29。師生交流，總結(jié)口算方法：兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先算幾個(gè)一加幾個(gè)一是多少，再把剩下的幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是得數(shù)。針對(duì)性練習(xí)：4+53= 34+5=（二）操作探究問題二：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？學(xué)生列出算式：26+30=（個(gè)）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作小棒或者撥計(jì)數(shù)器，探究26+30的結(jié)果，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。全班交流，小組匯報(bào)操作方法。算法一：我先在計(jì)數(shù)器的個(gè)位撥6個(gè)算珠，再在十位撥2個(gè)算珠，合起來就是26,因?yàn)榧由系?0表示3個(gè)十，所以我在十位上再撥上3個(gè)算珠，十位上就是5個(gè)算珠，就是5個(gè)十，和個(gè)位上的6個(gè)一合起來就是56，所以26+30=56。算法二：我先擺2捆小棒，再擺6根小棒，合起來就是26,再擺上3捆小棒，表示3個(gè)十，2捆與3捆合起來是5捆，就是5個(gè)十，5個(gè)十和6個(gè)一合起來是56，所以26+30=56。師生交流，總結(jié)口算方法。口算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)，先算幾個(gè)一加幾個(gè)一等于幾個(gè)一，再算幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少?？谒憔毩?xí)：63+10= 46+40= 四、鞏固新知，拓展提高1、 按要求利用學(xué)具擺一擺，算一算自主練習(xí)1。2、 小組內(nèi)交流，預(yù)習(xí)時(shí)完成的練習(xí)題2和4，特別是注意說清楚算理。3、 進(jìn)一步解決自主練習(xí)的3,5，6題。4、 讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事。五、自主反思，回顧構(gòu)建師生小結(jié)，整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。六、作業(yè)實(shí)踐，學(xué)以致用講述一個(gè)身邊的數(shù)學(xué)故事，并能用今天所學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）或者兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)來解決問題。七、板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位） 亮亮和東東一共澆了多少棵花？26+3=29(棵)亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？26+30=56(棵)