2019-2020年四年級數(shù)學下冊 兩三步計算應用題 1教學建議 人教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學下冊 兩三步計算應用題 1教學建議 人教版 教材分析 　　應用題是本單元的重點，此部分包括兩步計算應用題和三步計算應用題。 　　其中兩步計算的連乘和連除應用題與第六冊學習過的有所不同，它的特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。如例1所求的"5個人4天一共編多少個筐"，所求量既與參加編筐的人數(shù)有關，又與編筐的天數(shù)有關。是從參加的人數(shù)入手，還是從編筐的天數(shù)入手，就得出兩種不同的方法解答。這類題應用廣泛，也是為后面學習歸一應用題做鋪墊。 　　教學例2連除應用題，教材先安排了與其有聯(lián)系的連乘應用題，目的是充分利用乘、除的互逆關系，通過對比練習，來突破本節(jié)的教學難點：分析、理解數(shù)量間的關系。結合例2教材還安排了兩種檢驗方法，第一種是將結果帶入原題重算一遍，看兩次結果是否相同，學生中掌握此種方法即可。 　　三步計算應用題，是兩步應用題教學的擴展，數(shù)量關系簡單，是為以后學習稍復雜的三步應用題的過渡。 教法建議 　　應用題是本單元的教學重點，此部分內容包括兩步計算的應用題和比較容易解答的三步計算應用題。其中兩步計算的連乘和連除應用題，在教學時，可以先將例題改編成一道簡單的一步應用題，并結合線段圖來理解數(shù)量間的關系。這樣既幫助學生順利過渡到新課，又減小了新課的難度。復習部分的內容比較簡單，可以讓基礎一般的學生來完成，這樣可以讓他們對接下來的學習充滿信心。 在教學連乘應用題與連除應用題時，由于乘、除的互逆關系，在分析解題思路上，就要完全進行逆推，在這里教師可運用＂已知部分求整體用乘法，已知整體求部分用除法＂的規(guī)律，幫助學生將復雜的問題簡單化。在每一步列式計算后，都要求學生結合線段圖來口述分析過程，培養(yǎng)學生口頭表達能力，推理能力。 　　這里的三步計算應用題，數(shù)量關系簡單，離學生生活實際較近，學生可以在兩步應用題教學基礎上，通過類推法進行學習。檢驗部分的教學，應注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學生初步掌握，不要求寫過程。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學下冊 兩三步計算應用題 2教學建議 人教版 教材分析 　　應用題是本單元的重點，此部分包括兩步計算應用題和三步計算應用題。 　　其中兩步計算的連乘和連除應用題與第六冊學習過的有所不同，它的特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。如例1所求的"5個人4天一共編多少個筐"，所求量既與參加編筐的人數(shù)有關，又與編筐的天數(shù)有關。是從參加的人數(shù)入手，還是從編筐的天數(shù)入手，就得出兩種不同的方法解答。這類題應用廣泛，也是為后面學習歸一應用題做鋪墊。 　　教學例2連除應用題，教材先安排了與其有聯(lián)系的連乘應用題，目的是充分利用乘、除的互逆關系，通過對比練習，來突破本節(jié)的教學難點：分析、理解數(shù)量間的關系。結合例2教材還安排了兩種檢驗方法，第一種是將結果帶入原題重算一遍，看兩次結果是否相同，學生中掌握此種方法即可。 　　三步計算應用題，是兩步應用題教學的擴展，數(shù)量關系簡單，是為以后學習稍復雜的三步應用題的過渡。 教法建議 　　應用題是本單元的教學重點，此部分內容包括兩步計算的應用題和比較容易解答的三步計算應用題。其中兩步計算的連乘和連除應用題，在教學時，可以先將例題改編成一道簡單的一步應用題，并結合線段圖來理解數(shù)量間的關系。這樣既幫助學生順利過渡到新課，又減小了新課的難度。復習部分的內容比較簡單，可以讓基礎一般的學生來完成，這樣可以讓他們對接下來的學習充滿信心。 在教學連乘應用題與連除應用題時，由于乘、除的互逆關系，在分析解題思路上，就要完全進行逆推，在這里教師可運用＂已知部分求整體用乘法，已知整體求部分用除法＂的規(guī)律，幫助學生將復雜的問題簡單化。在每一步列式計算后，都要求學生結合線段圖來口述分析過程，培養(yǎng)學生口頭表達能力，推理能力。 　　這里的三步計算應用題，數(shù)量關系簡單，離學生生活實際較近，學生可以在兩步應用題教學基礎上，通過類推法進行學習。檢驗部分的教學，應注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學生初步掌握，不要求寫過程。