2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 使至塞上 2教案 長春版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 使至塞上 2教案 長春版教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,對(duì)照注釋,理解詩句的意思。2.結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景,體會(huì)作者在詩中表達(dá)的情感,受到熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的教育。3.體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙,受到美的熏陶,感悟古詩的學(xué)習(xí)方法。4.有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、由學(xué)生簡介王維(知多少算多少),教師結(jié)合本詩的寫作背景補(bǔ)充王維,字摩潔,唐山水田園詩人, 詩佛。 詩中有畫,畫中有詩 開元二十五年(737)春天,王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。使至塞上寫的就是這次出使的情景。 二、初步感知課文1.借助課下注釋、工具書,掃除文字、 2.全體學(xué)生齊讀。(注意節(jié)奏和感情,不足則糾正之) 詞語障礙。 單車,一輛車,形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國,這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,飄飛的蓬草,這里指唐朝出征的軍隊(duì);長河,黃河;候騎,騎馬的偵察兵;子規(guī),杜鵑鳥,又稱布谷鳥;抵,值,相當(dāng);渾,簡直;簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。 3.教師出示輔助資料,學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。 王維使至塞上,737年,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情,實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。 三、理解詩的內(nèi)容 單車欲問邊,屬國過居延。 一隨輕車簡從,將去宣慰將士護(hù)疆守邊,奉使前行啊,車輪轆轆輾過居延。 征蓬出漢塞,歸雁入?yún)翘臁?恰是路邊的蓬草,隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界,又如那天際的大雁,翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。 大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A。 只見燦黃無限的沙漠,挺拔著一柱,灰黑直聚的燧煙,橫臥如帶的黃河,正低懸著一團(tuán),落日火紅的蒼涼與渾圓。 蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。 行程迢迢啊,終于到達(dá)蕭關(guān),恰逢偵察騎兵稟報(bào)守將正在燕然前線。 第二課時(shí)一、理解詩的意境 1使至塞上王維 開元二十五年(737),王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州,居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。 “單車欲間邊”,輕車前往,向哪里去呢?“屬國過居延”,居延在今甘肅張掖縣西北,遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。 “征蓬出漢塞,歸雁人胡天?!痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比,說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。 “大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”,邊疆沙漠,浩瀚無邊,所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日,用一個(gè)“圓”字,給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。 最后兩句寫到達(dá)邊塞:“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”意思是,到了邊塞,卻沒有遇到將官,偵察兵告訴使臣:首將正在燕然前線。 2教師點(diǎn)撥:體會(huì)詩歌的意境,(重點(diǎn)品味大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A之美,讓二個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述)。 (備學(xué)生)點(diǎn)撥要點(diǎn): 詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光?;臎鰺o邊的背景之上,那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,既顯得孤單,又格外地醒目,蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其間。視野所及,大漠無邊無際,黃河沓無盡頭,而長河之上,是那一輪圓圓的落日。 二、總結(jié)提升全班齊誦全詩。 詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的寫景上。作者出使,恰在春天,途中見數(shù)行歸雁北翔,詩人即景設(shè)喻,用歸雁自比,既敘事,又寫景,一筆兩到,貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”一聯(lián),寫進(jìn)入邊塞后,所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫面開闊,意境雄渾,近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。 總結(jié):使至塞上,借景寫出了自己孤寂的感情; 三、作業(yè) 1使至塞上寫的是什么情景?(抓住“邊塞風(fēng)光”即可) 2.詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。) 3.體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”的意境。(重在體味詩句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看,但不必照搬,不強(qiáng)求惟一,鼓勵(lì)發(fā)散思維。) 4.試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。(開放性,不求統(tǒng)一) 附送:2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 兒童與發(fā)明1教案 冀教版教材分析:課文告訴我們:生活中的許多發(fā)明都與兒童有關(guān)。作者用平實(shí)的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關(guān)系,還告訴我們:“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家。”【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo):1正確認(rèn)讀文中注音的生字,借助工具書理解課文中生字新詞的意思。2能正確、流利、有感情的朗讀課文。3了解課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的發(fā)明。4體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫作方法。過程與方法目標(biāo):1自主搜集有關(guān)的發(fā)明故事,通過閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)。2通過自讀課文、自悟,概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活,敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活,敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課發(fā)明,提高了人們的生活質(zhì)量,推動(dòng)了人類歷史的進(jìn)步。兒童的奇想、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn),往往成為發(fā)明家無價(jià)的珍寶,創(chuàng)造的源泉。今天我們就來了解一些發(fā)明創(chuàng)造與兒童有關(guān)的小故事。二、初讀課文、整體感知1請(qǐng)大家自由課文,要求把課文讀準(zhǔn)確、流利。2開火車讀課文,檢測字音的掌握情況。3說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么?三、再讀課文,理解感悟出示中心話題:自由讀課文,邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關(guān)的發(fā)明?摘抄有關(guān)內(nèi)容填寫在下面的表格里。發(fā)明與該項(xiàng)發(fā)明有關(guān)的兒童活動(dòng) 1任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感無價(jià)的珍寶、創(chuàng)造的源泉。 這段話開門見山,點(diǎn)明了本文的中心思想。指出了發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關(guān)系:兒童的奇想是發(fā)明創(chuàng)造的靈感。 課文中還有哪一部分的內(nèi)容與此段相似?(文章最后一段) 這種表達(dá)方法叫首尾呼應(yīng),課文的結(jié)尾段和開頭彼此呼應(yīng),主要作用是再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn),并希望我們善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn),敢于創(chuàng)造。 2玩兒膩了,她想出個(gè)新花樣誰知竟“嗚哩嗚哩”地吹出了聲。 女孩兒只是因?yàn)橥鎯耗伭硕霌Q個(gè)新的玩法這樣一個(gè)簡單的目的,連自己都沒有想到能發(fā)出聲音,這不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)竟然成為音樂家布什曼發(fā)明口琴的靈感源泉。讓我們感到發(fā)明與我們的生活密切相關(guān)。 3比斯特正要發(fā)作,并突然大叫起來。 兒子不但把爸爸眼鏡打落在地,打碎了鏡片,還撿起碎鏡片,真夠調(diào)皮的。但他的大叫卻是新奇的發(fā)現(xiàn),因?yàn)殓R片脫離鏡架貼在眼前照樣能看見東西。兒子的惡作劇成就了父親的一項(xiàng)偉大發(fā)明。其實(shí)發(fā)明的源泉就在我們身邊。四、課堂總結(jié),拓展延伸 1.通過學(xué)習(xí)這篇課文給你最強(qiáng)烈的感受是什么?2.出示課前搜集的有關(guān)發(fā)明與兒童的小故事,在小組講一講,并談一談自己的認(rèn)識(shí)。3.師小結(jié):課文為我們列舉了五個(gè)事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn),只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。課后測試題:1.給劃線字注音或根據(jù)拼音寫字。木梳( ) 古笙( ) 叩( )診 琢( )磨 華裔( ) 孕( )育 細(xì)n ( ) 苦no( ) 崎q( ) 高深莫c( ) 天真無xi( )2.聯(lián)系上下文寫出下列詞語的意思。身手不凡:異想天開:惡作劇:3.填空。 孩子們的創(chuàng)造、需要、奇想與發(fā)現(xiàn),往往是發(fā)明家們( )的珍寶,( )的源泉。音樂家布什曼受女兒( )的啟發(fā),制成了世界第一只( );醫(yī)生雷內(nèi)克看到孩子們玩( ),發(fā)明了( );為了滿足女兒( )的需求,美國人蘭德發(fā)明了( );而比斯特則是因?yàn)閮鹤拥模?)發(fā)明了( )。 自主讀文,交流感受。這是篇略讀課文,放手讓學(xué)生自讀自悟,先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文,交流疑問,并進(jìn)行自主解決,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。學(xué)生的語言表達(dá)能力有限,概括文章主要內(nèi)容既在了解課文內(nèi)容又鍛煉表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆。備注- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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