高中語文 第一單元 現(xiàn)代詩歌 2 詩兩首課件 新人教版必修1.ppt

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2詩兩首 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 在20世紀(jì)30年代前后的中國詩壇上 活躍著一大批激情澎湃 才華橫溢的年輕詩人 他們或結(jié)成一定的文學(xué)社團(tuán) 或單兵鏖戰(zhàn)在自己的書齋詩房 有的謳歌愛情 渴求希望 有的為自己和祖國的命運(yùn)前途擔(dān)憂著 求索著 時(shí)代的動(dòng)蕩自然會(huì)在敏感的詩人心中激起層層漣漪 因此 20世紀(jì)30年代的詩壇留下了許多膾炙人口的篇章 諸如 雨巷 再別康橋 等 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 雨巷 是戴望舒的成名作 也是其前期的代表作 這首詩寫于1927年夏天 四一二 反革命政變后 原來熱烈響應(yīng)革命的青年 一下子從火的高潮墮入了冰的深淵 戴望舒寫這首詩時(shí)只有22歲 當(dāng)時(shí)他因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中 在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦 心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望 雨巷 就是這種心境的反映 雨巷 中狹窄陰沉的雨巷 在雨巷中徘徊的獨(dú)行者 以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘 都是象征性的意象 再別康橋 是徐志摩膾炙人口的詩篇 是新月派詩歌的代表作品 此詩寫于1928年11月6日詩人歸國途中 康橋 即英國著名的劍橋大學(xué) 1920年10月至1922年8月 詩人游學(xué)于此 曾滿懷深情地說 我的眼是康橋教我睜的 我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的 我的自我意識是康橋給我胚胎的 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 1 戴望舒 1905 1950 浙江杭縣 今余杭 人 中國現(xiàn)代著名詩人 有 雨巷詩人 之稱 是中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表詩人 詩集有 望舒草 望舒詩稿 災(zāi)難的歲月 等 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 2 徐志摩 1897 1931 浙江海寧人 中國現(xiàn)代著名詩人 散文家 新月派代表詩人 筆名有南湖 云中鶴等 著有詩集 志摩的詩 翡冷翠的一夜 等 散文集 巴黎的鱗爪 等 還有小說 日記 譯著等 3 新月派 現(xiàn)代新詩史上一個(gè)重要的詩歌流派 因受泰戈?duì)?新月集 的影響而得名 主要成員有聞一多 徐志摩等 該詩派提倡新格律詩 反對濫情主義和詩的散文化傾向 從理論到實(shí)踐對新詩的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 1 注字音 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 2 寫漢字 3 解詞語 1 彷徨 走來走去 猶豫不決 不知該往哪個(gè)方向去 2 彳亍 走走停停的樣子 3 悠長 形容詞 漫長 多用來形容時(shí)間 聲音等 4 頹圮 坍塌 破敗 5 浮藻 漂浮的水藻 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 4 辨近義 1 沉淀沉積辨析 沉淀 溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出 從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì) 凝聚 積累 沉積 水流 風(fēng)等流體在流速減慢時(shí) 所挾帶的沙石 泥土等沉淀堆積起來 指物質(zhì)在溶液中沉淀積聚起來 某些生物在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的物質(zhì)堆積起來 如海洋生物的遺體堆積等 沉淀 積聚 多用于抽象事物 如文化沉積 歷史沉積 例句 經(jīng)歷數(shù)千年的歷史風(fēng)雨 這片土地上沉淀了豐厚的文化遺存 來自太陽的熱量讓彗星變得溫暖 蒸發(fā)了埋藏在地殼之下的水冰沉積物 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 2 斑斕斑駁辨析 斑斕 指燦爛多彩 如五彩斑斕 斑駁 一般指一種顏色中雜有別種顏色 花花搭搭的 如樹影斑駁 斑駁的舊畫等 例句 這些構(gòu)思精巧的水彩畫 呈現(xiàn)了一個(gè)色彩斑斕的世界 穿過狹長的青石板弄堂 推開油漆斑駁的大門 走進(jìn)這幽深而古老的院宅 我的老家就在其中 目標(biāo)一 目標(biāo)二 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 目標(biāo)一 賞析 雨巷 中的形象1 在 雨巷 中 詩人描繪的景物有哪些 這些景物有何特點(diǎn) 參考答案 油紙傘 雨巷 丁香 籬墻 油紙傘 泛黃的傘面 纖細(xì)的傘骨 散發(fā)出一種古老而神秘的氣息 雨巷 幽深寂靜而又細(xì)雨迷茫 給人一種壓抑 惆悵 彷徨之感 丁香 暮春綻放 纖小文弱 花色清淡 花束似結(jié) 籬墻 頹圮 衰敗 2 在 雨巷 中 寫了幾個(gè)人物 人物的主要感情特征是什么 參考答案 詩歌中寫了 我 和 丁香姑娘 兩個(gè)人物 主要感情特征是 憂郁 彷徨 苦悶 迷茫 惆悵 3 雨巷 描繪了一幅怎樣的圖景 營造了一個(gè)怎樣的意境 參考答案 詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景 營造了一個(gè)富有濃重象征色彩的迷離 縹緲 超然 朦朧的抒情意境 目標(biāo)一 目標(biāo)二 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 4 在 雨巷 一詩中 詩人為什么要用 丁香 來形容 姑娘 參考答案 丁香是古典詩詞里常見的意象 往往用來代表孤高 美麗和憂愁 詩人將這種美賦予姑娘 丁香一樣的 姑娘 就象征詩人心中高潔 美麗又令人惆悵的理想 本詩是現(xiàn)實(shí)的沉寂和理想的幻滅在詩人心中的投影 詩人內(nèi)心的沉郁和彷徨反映在筆下的形象上 就形成了這一個(gè)獨(dú)一無二的憂郁美麗的丁香姑娘 目標(biāo)一 目標(biāo)二 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 目標(biāo)二 體會(huì) 再別康橋 的情感1 詩歌一般可以分為敘事詩 抒情詩 哲理詩 再別康橋 屬于哪一種詩 參考答案 屬于抒情詩 2 詩歌的第二節(jié)是怎樣抒情的 參考答案 詩歌的第二節(jié)借景抒情 詩人借對河畔金柳的描寫 贊美 表達(dá)了對母校的愛戀 3 第四節(jié) 那榆陰下的一潭 明明指的就是湖水 為什么詩人卻說 不是清泉 是天上虹 參考答案 這種寫法 叫作 移情 詩人唯恐讀者把那清泉只是當(dāng)作普通的泉水 看不出它的特殊之處 所以才用這樣的寫法來提醒讀者 在詩人眼里 這的確不是一般的泉水 那里有作者的 夢 所以說是 天上虹 目標(biāo)一 目標(biāo)二 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 4 詩的開頭一節(jié)是 輕輕的我走了 正如我輕輕的來 結(jié)束一節(jié)是 悄悄的我走了 正如我悄悄的來 輕輕 與 悄悄 可以互換嗎 參考答案 不可以 開頭 輕輕的 是一種行為狀態(tài) 結(jié)尾 悄悄的 是一種心理狀態(tài) 一片寂靜 我們仿佛看到一個(gè)輕手輕腳走來 又輕手輕腳離開的身影 但在詩人的內(nèi)心深處 留戀的情感又深了一層 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 1 歷來人們都認(rèn)為 雨巷 是一首充滿象征意味的詩 那么 詩中的 雨巷 姑娘 分別象征了什么 談?wù)勀愕睦斫?提示 對這兩個(gè)意象的理解 可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和詩人的理想分析 參考答案 詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景 借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境 被蒙蒙細(xì)雨籠罩的 雨巷 悠長 悠長 沒有盡頭 暗示希望的迷蒙渺茫 是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的象征 詩中的 姑娘 可以認(rèn)為是實(shí)指 是詩人心中期待已久的美麗 高潔而憂郁的姑娘 也可能是有象征意義的 姑娘 的形象可以指詩人的理想 是詩人心中朦朧的理想和追求 代表了詩人陷入人生苦悶時(shí) 對未來渺茫的憧憬 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 2 再別康橋 在意象的選擇上獨(dú)具特色 詩中的主要意象有哪些 這些意象有什么作用 提示 意象即帶上了詩人主觀情感的客觀事物 從文中很好尋找 意象的作用可結(jié)合事物的特點(diǎn)及對表達(dá)情感的作用分析 參考答案 再別康橋 的主要意象有云彩 金柳 柔波 青荇 水草 星輝等 詩人告別康橋時(shí) 避開送行的人 周圍的建筑 車流等平常物象 而選取這些自然景物 營造出一種清新感 如把河畔的金柳比喻成夕陽中的新娘 這樣就把無生命的景物化作有生命的人物 溫潤可人 柳樹倒映在康河里的情景 浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情 夕陽照射下的柳枝 鍍上了一層?jì)趁牡慕瘘S色 那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺 影子倒映在水中 像美麗的新娘 這波光里的艷影 在水中蕩漾 也在詩人的心頭蕩漾 景中見情 情中有景 情景交融 其他意象的選擇也是如此 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 3 導(dǎo)學(xué)號79380003 再別康橋 的作者徐志摩是 新月詩社 的主要組織者 也是新月派的代表詩人 在詩歌創(chuàng)作上 新月派詩人主張?jiān)姼枰?音樂的美 繪畫的美 和 建筑的美 再別康橋 是怎樣體現(xiàn)這 三美 主張的 談?wù)勀愕睦斫?提示 先了解 三美 主張的具體內(nèi)容 再結(jié)合詩歌本身的特點(diǎn)對應(yīng)分析 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 參考答案 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 秋夜思戴望舒誰家動(dòng)刀尺 心也需要秋衣 聽鮫人 的召喚 聽木葉的呼息 風(fēng)從每一條脈絡(luò)進(jìn)來 竊聽心的枯裂之音 詩人云 心即是琴 誰聽過那古舊的陽春白雪 為真知的死者的慰藉 有人已將它懸在樹梢 為天籟之憑托 但曾一度諦聽的飄逝之音 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 而斷裂的吳絲蜀桐 僅使人從弦柱間思憶華年 注 動(dòng)刀尺 化用杜甫詩 秋興八首 其一 句 寒衣處處催刀尺 白帝城高急暮砧 催刀尺 謂趕快裁制衣服 鮫人 魚尾人身 謂人魚之靈異者 中國古代典籍中記載的鮫人即西方神話中的人魚 他們生產(chǎn)的鮫綃 入水不濕 他們哭泣的時(shí)候 眼淚會(huì)化為珍珠 漢代郭究 洞冥記 卷二云 乘象入海底取寶 宿于鮫人之舍 得淚珠 則鮫所泣之珠也 亦曰泣珠 吳絲蜀桐 語出自李賀詩 李憑箜篌引 原詩為 吳絲蜀桐張高秋 空山凝云頹不流 絲 指箜篌的弦 桐 指箜篌的身干 古時(shí)吳地以產(chǎn)絲盛名 蜀地的桐木適宜做樂器 吳絲蜀桐 喻箜篌的質(zhì)地精美 弦柱間思憶華年 化用李商隱詩歌 錦瑟 句 錦瑟無端五十弦 一弦一柱思華年 意謂在錦瑟的一弦一柱間追憶消失的青春年華 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 偶然徐志摩我是天空里的一片云 偶爾投影在你的波心 你不必訝異 更無須歡喜 在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影 你我相逢在黑夜的海上 你有你的 我有我的方向 你記得也好 最好你忘掉 在這交會(huì)時(shí)互放的光芒 注 寫于1926年5月 初載同年5月27日 晨報(bào)副刊 詩鐫 第9期 署名志摩 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 思維訓(xùn)練1 戴望舒的 秋夜思 在意象的選用上很有特點(diǎn) 請結(jié)合注釋談?wù)勥@些意象在詩中的作用 參考答案 這首詩在意象的選用上與 雨巷 一樣 善于化用或借用古代詩歌的意象和形象抒情 詩中運(yùn)用了 刀尺 秋衣 鮫人 木葉 陽春白雪 吳絲蜀桐 弦柱間思憶華年 等意象或詩句 營造了典雅而又渾厚的意境 表達(dá)了詩人對秋的獨(dú)特感受 2 徐志摩的詩歌善于運(yùn)用新奇的比喻寫景抒情 這首小詩也是這樣 請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析 參考答案 在 偶然 這首小詩中 詩人借兩片偶然相遇的雪花在黑夜的海上的相逢 表現(xiàn)了人與人邂逅的驚喜 瞬間又消失的惆悵 把人生中的 偶然 寫得形象而又具體 給人以美的享受 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 寫給徐志摩佚名那一天 你輕輕地走了 你乘著風(fēng) 悄悄地飛向了蒼茫的云深處 從此 地上的人們再也看不見你春風(fēng)似的笑臉 再也品不到你純凈如泉的真 再也感覺不到你火焰般的情 從此 你不再在凄清的深山中望月 你不再在沒有方向的風(fēng)中尋夢 你不再在黑夜里黯然地埋葬希望 你不再在沉寂里傾聽自己的心一瓣一瓣凋落的聲響 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 輕輕地你走了 在那一天 你果然化作了一片云 飄向了自由 飄向了安寧 飄向了無蹤 你果然化作了一顆星 駛向了黑夜 駛向了光輝 駛向了永恒 不明白 是命運(yùn)捉弄了你 還是你捉弄了命運(yùn) 你是一只飛蛾嗎 凝聚了生命的全部執(zhí)著與熱情 只為了那一團(tuán)絢麗的火苗 你是一朵雪花嗎 滿含了前世今生的期盼 只為了在一只溫?zé)岬恼菩纳舷?你流淚了嗎 在這滿是草的土地上 你不該是一株潔白的花 在這滿是沙的海灘邊 你不該是一粒晶瑩的珍珠 在這滿是星星的夜空中 你不該是一輪皎潔的月亮 是的 你是傻 這怯懦平庸的人間 存不下彩虹一樣的綺麗的夢 這安分守己的世上 容不得水晶一樣精美的理想 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 是的 你不應(yīng)該癡 純美的愛情如同康河邊的夕陽中的金柳的倒影 永遠(yuǎn)無法握入掌心 可是 可是為什么我的淚會(huì)從心底最柔軟的地方涌出來 沒有和西天的云彩作別 你走了 你悄悄地走了 你像一顆絢爛的流星 一瞬間劃破了沉悶的天空 你像一葉小舟 用優(yōu)美和沉沒使波瀾不驚的幽水變得生動(dòng) 你像一只夜鶯 用歌唱和憂傷撫慰著無數(shù)孤獨(dú)的心靈 你 是真正的詩人 你用你的心 你的情 更用你短暫的生命寫了一首凄艷的詩 幾十年后 對著長滿了青草的墳 我默默地猜著你的眼神 你的笑容 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 你是否睡得安穩(wěn) 你是否如愿做了康河里的一條水草 你是否知道這天空還是原來的天空 這松林還是舊時(shí)的松林 只是這世界已不同 猶如滄海幻成了桑田 而桑田里沒有了彩虹似的夢 沒有了帶露的草花 沒有了像你一樣癡傻的人 我仰起頭 用我潮濕的眼睛望著天空 天空里 有一片云 正悠悠地飄著 那是你嗎 那一定是你 因?yàn)槲衣牭搅艘粋€(gè)聲音 我將于茫茫人海中尋訪我唯一靈魂之伴侶 得之 我幸 不得 我命 如此而已 品讀提示徐志摩的詩章 有許多值得涵泳咀嚼的地方 徐志摩的人生 更有許多讓我們悵惘流淚的地方 他對真與美的追求 他無怨無悔的理想 他的 癡 與 傻 都值得大書特書 這篇小文就是抓住這些讓人動(dòng)情的地方 以第二人稱的口吻 寫給徐志摩 中間多處引用 化用徐志摩的詩句 真情氤氳 文采斐然 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 我許給你的 我從沒收回 只是 從今以后 它再?zèng)]地方存放了 我將于茫茫人海中尋訪我唯一靈魂之伴侶 得之 我幸 不得 我命 人生就是一次旅行 不必在乎目的地 在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情 在中國現(xiàn)代詩壇上 這位自稱 云中鶴 徐志摩的筆名 的詩人 是一個(gè)充滿浪漫理想并一生追逐浪漫理想的典型 他出生在浙江海寧的一個(gè)富商家庭 早年接受過良好的教育又富有浪漫的才情 游歷過歐洲 結(jié)識過許多偉大的人物并在國內(nèi)高等學(xué)府中任過教授 出版過許多詩集并建立過許多文學(xué)社團(tuán) 可是他從未滿足過 又一直在憧憬著 他的愛情故事更是他理想化生活的典例 雖然其中有著艱辛和悲苦 但詩人從未悵惘和悔愧過 他一如既往地生活在自己編織的純潔的 天地 里 崇尚自由 平等 博愛的人道主義情懷 追求人生的真諦 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 運(yùn)用方向追求 理想 無悔人生 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 現(xiàn)代詩人戴望舒在 雨巷 中塑造了一個(gè) 丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘 借這個(gè)美好的人物形象 表達(dá)了自己對理想的追求 詩人寫這首詩時(shí) 全國正處于白色恐怖之中 他在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦 在迷惘和失望中仍不放棄對理想的追求 愛因斯坦說 不管時(shí)代的潮流和社會(huì)的風(fēng)尚怎樣 人總可以憑著自己高尚的品質(zhì) 超脫時(shí)代和社會(huì) 走自己正確的道路 再看另一位詩人流沙河 他在20世紀(jì)50年代被打成了 右派分子 遭遇不公正的待遇二十余年 但他始終懷著對未來的憧憬 戰(zhàn)勝坎坷 最終走過了人生那段黑暗的時(shí)光 他在詩中說 理想是石 敲出星星之火 理想是火 點(diǎn)燃熄滅的燈 理想是燈 照亮夜行的路 理想是路 引你走向黎明 運(yùn)用方向理想 人生 希望 信念 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 如何讓語言充滿詩意1 融入自己的真情實(shí)感一說起詩意化語言 我們首先會(huì)想到華麗的語句 其實(shí)不然 白居易說 感人心者 莫先乎情 情 才是詩意化語言的核心和關(guān)鍵 只有在語言中融入了自己的真情 意在筆先了 詩意才會(huì)顯現(xiàn)出來 如 輕輕的我走了 正如我輕輕的來 無論誰吟詠到這個(gè)詩句 都會(huì)感到很美 很有詩意 這兩句詩沒有特別的用詞 也沒有使用修辭手法 卻這樣感人 原因是這兩句詩中飽含著徐志摩對劍橋母校的一種真摯情感 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 2 運(yùn)用一些修辭手法恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法 是增加文采 提高品位最有效的方法 修辭會(huì)使山上的石頭唱歌 腳下的流水動(dòng)情 會(huì)使花草傾訴心中的秘密 枯枝敗葉講述生命的真諦 還是在 再別康橋 中 那河畔的金柳 是夕陽中的新娘 波光里的艷影 在我的心頭蕩漾 如果把這幾句中的修辭手法去掉 成了 那河畔的柳樹的影子 在我的心頭蕩漾 這樣就沒有了任何詩意 3 巧妙借用 引用古典詩文古典詩文蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源 妙用古詩文能激活語言表達(dá) 彰顯文章底蘊(yùn) 使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣 議論文中巧用古詩文 能將深刻的道理化繁為簡 記敘文中適當(dāng)點(diǎn)綴文言語句 可以使文章語句靈活整齊 文采斐然 富有哲理 散文中引入文言詩詞 能增強(qiáng)排比句的文采 使表達(dá)酣暢淋漓 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 每課一法 微寫作 請嘗試采用上述一種或幾種手法 寫一段抒情或議論性的文字 力求語言充滿詩意 200字左右即可 寫作示例 在現(xiàn)代文明的沖擊下 把酒話桑麻 已經(jīng)成為過眼云煙 稻花香里說豐年 聽取蛙聲一片 也已經(jīng)成為幻想 稻香 蛙聲漸漸淡出人們感官 氤氳在日漸塵封的文字里 都市中忙忙碌碌的人群中 誰還有品賞 一花一世界 一葉一菩提 的心境 誰還能夠停下腳步 閑看庭前花開花落 漫隨天外云卷云舒 我們的心早已被物質(zhì)俘虜 天人合一 的美麗傳說被淡忘 福禍相依的古訓(xùn) 還有幾人謹(jǐn)記