八年級語文上冊 第三單元 11與朱元思書教案 新人教版.doc

《八年級語文上冊 第三單元 11與朱元思書教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第三單元 11與朱元思書教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

11*　與朱元思書 1．知識與技能目標： 學習本文描寫景物的方法，培養(yǎng)學生利用想象“望文生景”的能力。 2．過程與方法目標： 品味語言、描繪畫面，體會作者筆下富春江景色之美。 3．情感態(tài)度與價值觀目標： 領(lǐng)略自然美景給人帶來的情感體驗，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。 1．全面掌握課文對于山水的描寫。 2．理解課文中作者所表達的思想感情。 講授法、誦讀法、討論法等。 課件。 一、情景導入　生成問題 我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為此歌唱。南朝梁文學家吳均為我們留下了一篇篇膾炙人口的詩文，今天我們要學習的《與朱元思書》就是其中的一篇。下面，就讓我們一起走進那風光旖旎的富春江吧！ 二、自學互研　生成新知 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ) 1．作者簡介 吳均(469—520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學家。其作品多以描寫山川景物見長，風格清秀挺拔、語言流暢自然。 2．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。 縹碧(piǎo)　　　　　急湍(tuān) 軒邈(xuān miǎo) 泠泠(lng) 嚶嚶(yīng) 千轉(zhuǎn)(zhun) 鳶(yuān) 戾(l) 經(jīng)綸(ln) 橫柯(kē) 3．通假字 蟬則千轉(zhuǎn)不窮(同“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴) 窺谷忘反(同“返”，返回) 4．理解課文中的重點字詞。 【風煙】指煙霧。 【共色】同樣的顏色。 【俱】都。 【許】表示約數(shù)。 【獨絕】獨一無二。絕，到了極點。 【從】跟、隨。 【縹碧】青白色。 【寒樹】這里形容樹密而綠，讓人心生寒意。 【泠泠】擬聲詞，形容水聲清越。 【戾】至、到達。 【息心】指平息名利之心。 【經(jīng)綸】籌劃、治理。 【橫柯】橫斜的樹枝。 【交映】互相掩映。 5．古今異義 一百許里(古義：表示約數(shù)；今義：允許，許可) 鳶飛戾天者(古義：至、到達；今義：罪過，乖張) 經(jīng)綸世務(wù)者(古義：籌劃、治理；今義：比喻規(guī)劃、管理國家大事的才能) 6．詞類活用 從流飄蕩，任意東西(名詞作動詞，向東或向西) 橫柯上蔽(名詞作狀語，在上面) 負勢競上(動詞作狀語，爭著) 風煙俱凈(形容詞作動詞，消散、散凈) 猛浪若奔(動詞作名詞，奔跑的馬) 望峰息心(動詞的使動用法，使……停息；平息) 負勢競上(方位名詞，這里用作動詞，意思是“向上生長”) 互相軒邈(“軒”，高?！板恪?，遠。這兩個形容詞在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展) 7．朗讀指導 風煙/俱凈，天山/共色。從流飄蕩，任意東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山異水，天下/獨絕。 水皆/縹碧，千丈/見底。游魚/細石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夾岸/高山，皆生/寒樹，負勢/競上，互相/軒邈，爭高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作響；好鳥/相鳴，嚶嚶/成韻。蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕。鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。 步驟二　整體感知　走進文本 1．疏通文意 看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。 2．整體理解 熟讀成誦，理清課文思路。 【交流點撥】第一段：山水總印象：奇山異水，天下獨絕。 第二段：異水：千丈見底(清)、急湍猛浪(急)。 第三段：奇山：高山寒樹(樹之奇)、負勢軒邈(山之高)、泉鳥蟬猿(山之音)、息心忘反(山之力)、橫柯疏條(林之密)。 三、合作探究　生成能力 步驟三　品析美景　突破重點 如此秀麗的自然美景，作者并不是用攝像機拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，你想知道作者是怎樣描繪的嗎？那么就讓我們一起來探究吧！ 1．品讀文章的第1段，思考作者總寫了什么。 【交流點撥】①登舟縱目的總體感受：風煙俱凈，天山共色。②江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。 2．富陽在富春江的下游，桐廬則在其上游，因此作者是溯江而上，這一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。請問作者是怎樣評價這段游程的？ 【交流點撥】奇山異水，天下獨絕。 3．作者是怎樣具體描繪富春江的奇山異水的？“異”表現(xiàn)在哪里？“奇”表現(xiàn)在哪里？ 【交流點撥】①江水清澈之異：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。②江流氣勢磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。③奇：夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。 步驟四　精讀課文　探究寫法 1．從人的感官角度看，作者分別運用了什么感官來描繪富春江的奇山異水？ 【交流點撥】①視覺：山峰、樹木；②聽覺：泉水、鳥鳴、蟬鳴、猿啼。 2．從修辭角度看，課文又運用了哪些修辭手法？ 【交流點撥】①比擬：負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。②對偶：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。③夸張、比喻：急湍甚箭，猛浪若奔。 3．文章的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者是抓住了樹木的什么特點來寫的？ 【交流點撥】樹木茂密。這四句是寫山谷中樹木蔽天，景象幽深，陽光只偶爾從疏枝葉隙間漏射 下來。這種境界給人一種清幽、寧靜之感，可以說是對上文的一種補充。 四、當堂演練　達成目標 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．課堂小結(jié)： 讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅畫，因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。 2．拓展延伸： 馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。人通過社會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類自下而上的美好環(huán)境；另一方面，美的自然環(huán)境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而變得更完美，更高尚?！苯Y(jié)合這段話，談?wù)勀銓Α傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的理解。 【交流點撥】這兩句話是說作者不禁觸景生情，自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出作者愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。 3．布置作業(yè)： 完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。 與朱元思書 異水：千丈見底——水之清 急湍猛浪——水之急 奇山：高山寒樹——樹之奇 負勢軒邈——山之勢 泉鳥蟬猿——山之音 息心忘反——山之力 橫柯疏條——林之密 五、課后反思　查漏補缺 在實際教學中，首先導入部分花的時間多了一點；其次在分析“奇山”一段時，沒有發(fā)揮學生的主動性，教師串講，反而浪費了不少時間。造成的后果是，背誦時間沒有得到充分保證，同時“奇山”一段也講得比較匆忙。其實這一段也應(yīng)該讓學生去自己找出“山”的幾個特點，再用原文來印證，這樣可能條理會更加清楚。