2019-2020年五年級上冊《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

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2019-2020年五年級上冊《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教材簡解】： 《嫦娥奔月》是一篇神話故事。講了美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，課文意境優(yōu)美，情節(jié)動人。作者通過一系列的動作描寫，生動、逼真地刻畫了人物形象。故事淺顯易懂，妙趣橫生。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：　 1、知識目標(biāo)：學(xué)會課文中的生字新詞，理解詞語；了解AABB和ABAB式疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語。 2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品讀感悟人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維、表達(dá)能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。 【設(shè)計(jì)理念】： 遵循閱讀教學(xué)中記敘文教學(xué)的基本原則，引領(lǐng)學(xué)生把握故事情節(jié)，認(rèn)識人物形象，剖析人物品格；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言感受能力，讓學(xué)生在品讀感悟語言文字的過程中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展學(xué)生個性，豐富學(xué)生的精神世界。 【設(shè)計(jì)思路】：以品讀故事，感悟人物形象為教學(xué)主線，層層遞進(jìn)，通過對語言文字的品味、朗讀、感悟，引領(lǐng)學(xué)生由感受人物外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)人物內(nèi)心世界，使人物形象得以豐富。具體思路設(shè)計(jì)如下：1、導(dǎo)入故事，激趣生情；2、初讀故事，整體把握故事情節(jié)；3、再讀故事，初步認(rèn)識人物形象；4、三讀故事，深入剖析人物品格；5、延伸故事，升華人物形象。 【教學(xué)過程】： 一、導(dǎo)入故事，激趣生情。 1、導(dǎo)入：本單元我們通過學(xué)習(xí)三則成語故事，明白了故事中包含的深刻道理，通過“推敲”的故事，感受到了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。故事富有情趣，故事讓人明理。正所謂“小故事，大道理”。今天，老師又為同學(xué)們帶來了一則故事，它能給我們帶來哪些啟迪呢？揭題：嫦娥奔月 2、齊讀課題。正音：“奔”（bn）；這是一則神話故事，故事情節(jié)動人，妙趣橫生。 【設(shè)計(jì)意圖】：本單元的主題是“故事集錦”，為了契合單元主題，通過回顧所學(xué)故事導(dǎo)入新課，旨在把單元課文前后串聯(lián)，形成一個完整的體系，讓學(xué)生沉浸在故事的氛圍之中，從而激發(fā)起學(xué)故事的情趣。 二、初讀故事，整體把握故事情節(jié)。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文； 2、借助課題說說課文主要講了一個怎樣的故事？ （引導(dǎo)學(xué)生從人物和故事內(nèi)容兩方面來概括提煉。） 預(yù)設(shè)：課文主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。 3、依循故事的發(fā)展順序把握故事情節(jié)。 （引導(dǎo)學(xué)生把整篇文章分成“后羿射日”和“嫦娥奔月”兩個小故事。） 【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)關(guān)注了學(xué)生對文本的整體感悟，重在培養(yǎng)學(xué)生整體感悟故事內(nèi)容，學(xué)會把課文讀薄的能力。語文課堂要堅(jiān)持把這項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練真正落到實(shí)處，長此以往，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到提升。 三、再讀故事，初步認(rèn)識人物形象。 1、說說故事中一共講了幾個人物？他們分別是什么關(guān)系？（后羿、逢蒙、嫦娥） 2、從課文中分別找出一個詞來概括這三個人的特點(diǎn)。（后羿：力大無比；逢蒙：奸詐貪婪；嫦娥：美麗善良。） 【設(shè)計(jì)意圖】：人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。由此入手，把握住了文本的主旨，避免了瑣碎的分析講解，使得課堂教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出。 四、三讀故事，深入剖析人物品格。 1、探因。 后羿為什么要射日？嫦娥為什么要奔月？ （后羿：他決心為老百姓解除這個痛苦。嫦娥：為了不讓逢蒙把仙藥弄到手，去害更多的人。） 2、尋形。 ⑴品讀后羿的英風(fēng)豪氣。 ●抓行為：“后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個太陽?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“登上、運(yùn)足、拉滿、射下”等一系列動詞感悟后羿不畏艱險(xiǎn)、不遺余力的神勇形象。） ●悟語言：他對天上最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福！”（引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟后羿為民造福的品格。） ⑵品析嫦娥的機(jī)智善良。 ●析表現(xiàn)：句一：于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。句二：眼看就要搜到百寶匣了嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。 引導(dǎo)咬文嚼字：“周旋”是什么意思？想象一下嫦娥會怎樣周旋？從“一口吞了下去”你體會到了什么？ ●抓對比：逢蒙的表現(xiàn)起到了對比映襯的作用，逢蒙的奸詐兇狠更加襯托了嫦娥的善良機(jī)智。 分角色表現(xiàn)逢蒙搜藥、嫦娥吞藥的情景。 【設(shè)計(jì)意圖】：三個人物，性格鮮明，形象迥異。必須讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過具體的語言文字，去觸摸人物，感受他們的氣息，讓故事中的人物走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使得故事中的人物形象逐漸在學(xué)生腦海中豐滿起來。 3、悟情。 ⑴利用插圖，感悟嫦娥奔月時(shí)的凄美。 ●品詞：“飄飄悠悠”形象地寫出了升天時(shí)的姿態(tài)，使人聯(lián)想到了飛天的仙女；“碧藍(lán)碧藍(lán)”強(qiáng)調(diào)了夜空的美麗色彩，襯托了嫦娥美麗的心靈。（相機(jī)引導(dǎo)積累類似的重疊詞） ●讀句：教師范讀，學(xué)生練讀，邊讀邊想象課文描繪的美好意境。 ⑵抓細(xì)節(jié)，感悟夫妻天各一方的別離之痛。 ●細(xì)節(jié)一：“連聲呼喚”，喚出了后羿內(nèi)心的焦急和對妻子的期盼；（其實(shí)，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲之中。） ●細(xì)節(jié)二：“深情凝望”凝聚了嫦娥對丈夫的思念和向往。 ◇嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。 預(yù)設(shè)： 欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親 遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了 留戀、不舍——留戀人間的生活 思念——這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。 ●引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好這段話。 ⑶巧設(shè)疑，引導(dǎo)走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。 ●同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫 ；意味她美滿的家庭將 ；意味著鄉(xiāng)親們再也不能 …… 你覺得孤身一人，獨(dú)居月宮的嫦娥會后悔嗎？為什么？讓我們來走進(jìn)嫦娥姑娘的心里，聽聽她的的心聲。 （為了不讓逢蒙這樣的壞人得逞，危害百姓，嫦娥寧愿忍受夫妻離別的痛苦，甘愿犧牲自我。這是一個非常凄美的神話故事。） 【設(shè)計(jì)意圖】：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程……應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到熏陶感染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！贝颂幫ㄟ^品詞、讀句，想象、感悟，讓學(xué)生成為了審美的主體，用自己的感官和心靈去感受、去體驗(yàn)，去思考、去領(lǐng)悟……課堂境、文本情、學(xué)生心相互交融，和諧共振。故事中的人物形象已然植根在了學(xué)生心中。 五、延伸故事，升華人物形象。 1、這樣的嫦娥你喜歡嗎？假如，你是一位曾受到過嫦娥接濟(jì)的鄉(xiāng)親，你想對獨(dú)處月宮的嫦娥說什么？ ●說話練習(xí)：嫦娥姑娘，我想對你說： 。 【設(shè)計(jì)意圖】：說話訓(xùn)練，為學(xué)生搭建了一個抒發(fā)內(nèi)心情感的平臺，讓學(xué)生把課堂所學(xué)進(jìn)行內(nèi)化、升華，進(jìn)一步豐富自己的精神世界，獲得情感的陶冶和心靈的蕩滌。 2、了解“中秋佳節(jié)”的習(xí)俗。（人們借“嫦娥奔月”的故事，寄托企盼團(tuán)圓的美好心愿。還有很多神話故事也都寄托了人們的情感或愿望。） 3、嘗試復(fù)述故事。 六、作業(yè)。 1、把故事講給家人聽； 2、收集閱讀優(yōu)秀的神話故事。 板書設(shè)計(jì)： 嫦娥奔月（神話故事） 后羿：力大神勇 為民造福 嫦娥：美麗善良 舍己為人 企盼團(tuán)圓 附送： 2019-2020年五年級上冊《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、賞月吟詩，引入新課。 1、師：你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日嗎?（中秋節(jié)） 那在這一天，都有什么習(xí)俗呢？（一家團(tuán)圓、吃月餅、拜月祈團(tuán)圓、舞龍，玩花燈） 2、人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們帶著疑問一起走進(jìn)這個凄美的神話故事——嫦娥奔月 3、這里面我們要注意“奔”讀第四聲（出示PPT） “奔”讀bēn時(shí)：①奔走；急跑。②緊趕；趕忙或趕急事。③逃跑。 奔跑，奔流，奔波，奔放 讀bn時(shí)：①直往、趨向：投奔，奔東走 ②年紀(jì)接近：他都奔六十了 ③為某種目的而盡力去做：奔命 4、在學(xué)習(xí)課文前，先來考考你們，還記得以前學(xué)過的有關(guān)月亮的詩句？ 雞聲茅店月，人跡板橋霜。 （《商山早行》） 野曠天低樹，江清月近人。 （《宿建德江》） 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 （《楓橋夜泊》） 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（《水調(diào) 歌頭》） 5、關(guān)于月亮的神話故事也有很多，比如： 《吳剛伐桂》 《玉兔搗藥》 《嫦娥奔月》 6、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，那嫦娥是誰呢？ 生：后羿的妻子，中國神話中的月中女神。 二、初讀課文 1、師：自由讀課文，劃出自己不會寫或者不理解的字詞，并思考這篇課文講的是關(guān)于嫦娥的一個什么故事呢？ 2、在讀課文中，老師發(fā)現(xiàn)有幾個字讀得不太準(zhǔn)確，請同學(xué)再來為我們讀一讀。 相傳 苦難 敬重 奸詐貪婪 接濟(jì) 迫不及待 威逼 周旋 翻箱倒柜 百寶匣 疾步 灑滿銀輝 皓月當(dāng)空 樹影婆娑 凝望 企盼 接濟(jì)：在物質(zhì)上給予援助 威逼：用威勢來逼迫或進(jìn)逼，強(qiáng)力逼迫 周旋：盡量拖延時(shí)間，和對方相持下去以等待有利時(shí)機(jī) 企盼：踮起腳后跟盼望，形容殷切地希望 3、侖 詐 濟(jì) 匣 這里面有個多音字，你們知道是哪個？ “濟(jì)”ji：眾多：人才濟(jì)濟(jì)，濟(jì)濟(jì)一堂 Ji：①渡，過河：同舟共濟(jì) ②對困難的人加以幫助：濟(jì)世、救濟(jì)、接濟(jì) ③補(bǔ)益：無濟(jì)于事 4、蒙 奸 貪 丸 企 （1）“蒙”不要少了中間一橫； （2）“奸”要寫得左窄右寬； （3）“貪”“企”兩字上大下小，注意字的間架結(jié)構(gòu)。 5、師：概括故事大意。誰能用簡練的語言說說這個故事？ 板書：（后羿、嫦娥、逄蒙pang、人們） 6、師：我們已經(jīng)了解了故事的梗概，但是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果到底是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，拿筆劃把文章劃分為三段，并用自己的話概括段意。 第一段(第1、2)：后羿射日。 第二段(第3—7)：嫦娥奔月。 第三段(第 8)：人們祈福。 第二課時(shí) 3、 精讀課文 第1-2自然段 1、師：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這又和另外一個很有名的神話故事有關(guān)——后羿射日。讓我們一起看看當(dāng)時(shí)后羿這位大英雄是如何射日的吧！ 2、讀1、2兩段，思考后羿為什么要射日？ 生：為老百姓解決苦難（痛苦和災(zāi)難） 3、師：從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？（回答完整：我從看出老百姓生活在苦難中） 生：直（不停的）、實(shí)在（無可奈何）、無法（逼到絕境） 4、師：從這些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么讀呢？ （評價(jià)語言：是啊，真是苦啊！ 熱的都活不下去了?。?真是水深火熱?。。? 5、師：十個太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當(dāng)。這是多么悲慘的生活??！ 大家一齊讀一下第一段，要讀出老百姓的苦。 6、師：后來有位大英雄出現(xiàn)了，他是誰？——后羿 他是怎么幫助百姓解除苦難的呢？ ①拿筆畫出有關(guān)動詞。 生：登上、運(yùn)足、拉滿、一口氣射下 （射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖 表現(xiàn)了什么？箭的速度快，力量大） ②師：從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？（力大神勇、為民造福） ③那這些動作應(yīng)該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。 （恩，真是力大無窮??！ 真是神勇?。。┻@是多么壯美的景象??！ ④那后羿把太陽都射下來了嗎？（不是）為什么他還留了一個？他是怎么對太陽說的？（指一名學(xué)生朗讀?？烧媸菬o比威武啊，后羿這個大英雄當(dāng)之無愧?。? 誰能想象后羿當(dāng)時(shí)的語氣，來讀讀看？ 師：讓我們一起把1、2自然段讀一遍，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。 一． 教師導(dǎo)語 上節(jié)課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們做一回小柯南，發(fā)現(xiàn)真相！ 二．精讀感知 1.自由讀課文3—6段，分別用“——”和“~~~~”畫出描寫逢蒙和嫦娥的句子，對比體會兩個人物的特點(diǎn)。 ⑴逢蒙： “一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋” 從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？ 奸詐貪婪：奸詐，虛偽狡猾，貪婪，貪得無厭，不知滿足。 聯(lián)系上下文想想“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了） 那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？ 奸詐貪婪、不擇手段 ⑵師：面對如此一個陰險(xiǎn)小人，嫦娥又是怎么應(yīng)對的，她又是怎樣的一個人呢？嫦娥：善良機(jī)智 ①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。 （抓住“經(jīng)常接濟(jì)”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良） ②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。 （抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機(jī)智） ③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。 “疾步向前”、“一口吐下” 嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？ 因?yàn)椴幌胱屽堂沙韵孪伤幒Ω嗳耍? 從這我們可以看出嫦娥是一個怎么樣的人？ （為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福 ）？ ④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機(jī)智勇敢，逢蒙的陰險(xiǎn)狡詐讀出來。 （可真是驚險(xiǎn)啊，嫦娥不得不吞下了仙藥） 師：嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。 師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？ (“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞) 那應(yīng)該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。 評價(jià)語：A.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢如幻啊! B．真是天空湛藍(lán)，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。 大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時(shí)的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。 ④她當(dāng)時(shí)會是什么感受呢？（孤獨(dú)，寂寞，無悔） 是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨(dú)寂寞，可是無怨無悔。 ⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺 嫦娥飛到月亮上面去了，當(dāng)后羿知道自己心愛的妻子離開了自己，他的心情會怎么樣？讀第7自然段，邊讀邊劃出后羿找妻子的詞語？ (“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語) 讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎? （焦急、急切） 誰能把后羿找妻子時(shí)的急切心情讀出來？ 讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。 師：嫦娥飛上了月亮，后羿失去了妻子，鄉(xiāng)親們也失去了善良的嫦娥。鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么樣呢？讓我們一起讀最后一自然段。 （“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥) 師：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁催@么想念嫦娥？ 生：嫦娥的善良和舍已為民的精神值得鄉(xiāng)親們懷念 師：鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時(shí)會說些什么呢？ 你想跟嫦娥說什么？ 三．總結(jié) 師：希望下次中秋節(jié)時(shí)，當(dāng)你看到月亮?xí)氲竭@個凄美的神話故事，會記得嫦娥的善良。 和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？ 中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？ 四．板書設(shè)計(jì)： 10．嫦娥奔月 后羿：力大無比 為民造福 一片深情 嫦娥：美麗善良 勇敢機(jī)智 犧牲自我 逢蒙：貪婪奸詐