2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 把液體倒進(jìn)水里 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 把液體倒進(jìn)水里 1教案 蘇教版 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2.能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。 3.能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。 4.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 5.愿意合作與交流。 6.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 7.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。 二、教學(xué)目的： （一）過程與方法： 能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 （二）知識(shí)與技能： 1.知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里。 2.知道混合液體在日常生活中的用途。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 三、學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 1.能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 2.知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。 3.能體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) （一）概念發(fā)展 1.不認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。 2.能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，但不能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 3.能夠認(rèn)識(shí)液中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 （二）探究能力： 1.不知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,不知道 混合液體在日常生活中的用途。 2.知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里。 3.知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.水、蜂蜜、油、記錄表。 2.洗滌劑、食用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、攪棒、干抹布、廢液桶七、教學(xué) 六、教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生\老師互動(dòng)的目的 教學(xué)反饋 集中話題 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰說說液體有哪些相同的性質(zhì)。有哪些不同的性質(zhì)。 2.你還想知道關(guān)于液體的更多性質(zhì)嗎？想知道什么？ 1.引出研究課題 探索和 調(diào)查 1.老師這里有食用油和蜂蜜兩種液體，下面我們就分別把它們倒進(jìn)水里，來認(rèn)識(shí)液體更多的性質(zhì)。 2.把食用油或蜂蜜倒進(jìn)水里有兩種實(shí)驗(yàn)方法，請(qǐng)你們想想，可以怎么做？ 認(rèn)識(shí)不同液 體倒進(jìn)水里，有的沉，有的浮。 3.做實(shí)驗(yàn)時(shí)我們還要注意什么才能使研究方案科學(xué)化。師注意引導(dǎo)。 4.請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下每種方法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，食用油或蜂蜜是沉在水下還是浮于水面。 5.根據(jù)同學(xué)們的討論，請(qǐng)各小組派一名代表領(lǐng)取所需用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 6.請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你們?cè)趺醋龅模康贸鍪裁唇Y(jié)論？ 7.為什么油總是浮在水面上，蜂蜜總是沉在水下呢？ 師適時(shí)引導(dǎo)。 8.和固體在水里的沉浮情況一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉在水下。 9.和固體在水中的溶解情況一樣，有的液體溶于水，有的液體不溶于水。 果汁.色拉油.蜂蜜.洗手液這四種液體是否溶于水？ 10.做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意什么？ 11.請(qǐng)各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué).規(guī)范。 12.誰匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：把這四種液體分別加到水里，攪動(dòng)幾下后，你觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？ 13.有的液體溶于水，有的液體不溶于水，但這不是絕對(duì)的。在條件改變的情況下，原先不溶于水的液體也會(huì)發(fā)生變化。14.日常生活中，有許多液體混合或分離的例子。 15．你能說出液體分離的例子嗎？ 認(rèn)識(shí)不同液 體在水中，有的溶解，有的不溶解。 3.知道混合液體在日常生活中的用途。 回顧和 解釋 1.提問：通過今天的研究，你有什么收獲呢？ 2.學(xué)生回答。 3.本課總結(jié)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 把液體倒進(jìn)水里 3教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實(shí) 2.知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。 3.知道混合液體在日常生活中的用途。 （二）過程與方法目標(biāo)： 能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 食用油、蜂蜜、和染成紅色的酒精、試管 三、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn)，引入本課探究的主題 1.談話：在前面的科學(xué)課中，我們談到了把固體放進(jìn)水里，請(qǐng)大家回憶一下，當(dāng)我們把固體放進(jìn)水中時(shí)，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解.可能不溶解） 2.揭題：如果我們把液體也放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ （二）精選材料，認(rèn)識(shí)把液體倒入水中的常見現(xiàn)象，積累探究的經(jīng)驗(yàn) 1.談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？ 2.今天老師給大家準(zhǔn)備了三種液體，分別是食用油.蜂蜜.和染成紅色的酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3.學(xué)生分組討論 4.學(xué)生匯報(bào)自己的猜想（教師板書學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果） 5.談話：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們最好還是親自動(dòng)手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精.蜂蜜.食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時(shí)間，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)單“結(jié)果”一欄。 6.學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)（這一過程大約經(jīng)歷5—6分鐘）。 7.小組匯報(bào)觀察結(jié)果（請(qǐng)暫停觀察，哪組同學(xué)來匯報(bào)一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生取實(shí)驗(yàn)記錄單借助實(shí)物投影儀介紹） （三）創(chuàng)設(shè)情境，做足“假設(shè)”的文章，挖掘?qū)W生思維的潛能 1.談話：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)：把紅顏色的酒精倒進(jìn)水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色?？磥砦覀?cè)瓉淼念A(yù)測(cè)：“酒精會(huì)溶解于水”，好像不夠準(zhǔn)確。 2.揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實(shí)驗(yàn)，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學(xué)生的試管并置，供學(xué)生觀察比較） 3.思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會(huì)溶解呢？猜猜看，老師當(dāng)時(shí)是怎么做的？（學(xué)生談自己的想法：攪拌.久置.多放酒精.先放水再倒酒精.加熱……） （四）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在“動(dòng)手做”和交流匯報(bào)中，發(fā)展學(xué)生的多元智能 1.談話：目前同學(xué)們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得……（實(shí)驗(yàn)） 2.討論：可是有個(gè)問題，老師準(zhǔn)備的酒精沒這么多，而且實(shí)驗(yàn)時(shí)間也不多了，不可能每種假設(shè)都去驗(yàn)證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個(gè)假設(shè)研究，并且選擇你認(rèn)為可能性最大的“假設(shè)”去研究） 3.學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。這一過程大約4-5分鐘。 4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 （五）讓學(xué)生舒心地像科學(xué)家那樣搞研究 1.談話：剛才同學(xué)們通過研究驗(yàn)證了自己的假設(shè)，真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，你們還有什么問題嗎？（板書學(xué)生的問題） 2.談話：同學(xué)們一定還有很多自己的問題，老師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個(gè)自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)材料可以從實(shí)驗(yàn)角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的實(shí)驗(yàn)過程及時(shí)記錄下來。 3.生分小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，這一階段大約6—7分鐘。不時(shí)有學(xué)生興奮地向老師匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 4.學(xué)生匯報(bào)（哪組同學(xué)先來匯報(bào)你們是怎么搞研究的） （六）拓展 1.提問：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會(huì)溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢？老師還有一個(gè)問題，剛才有一個(gè)同學(xué)問我要一個(gè)杯子，說想做實(shí)驗(yàn)。是啊，今天我們?cè)谠嚬芾锟吹降默F(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還會(huì)重新出現(xiàn)嗎？ 2布置：大家回去親自研究一下，等有了結(jié)果可別忘了告訴老師。 參考資料：