2019-2020年冀教版二年級上冊《望天》教學設計.doc

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2019-2020年冀教版二年級上冊《望天》教學設計 教　　材：冀教版小學語文二年級上冊 單　　元：哲理故事 板　　塊：教學設計 教材分析： 《望天》是一個富有哲理的幽默故事，告誡人們做事不能盲從，要善于觀察思考，否則就會鬧出笑話。 本文的結構安排巧妙，懸念迭起，極大地激發(fā)著讀者讀下去的興致?！靶〔槔碚咀×?，高高地揚起了小臉蛋兒，看著天?！惫适掠纱碎_始設有懸念，究竟小查理在看什么呢？這極大地引發(fā)了讀者的興趣。文章兩次用“一動不動”來描寫小查理仰頭站著時的情形。這是故事能展開的根源。因為小查理的“一動不動”才引發(fā)胖太太及越來越多人的好奇心，以為天上有什么值得看的東西，至使文章達到讓人捧腹的效果。 教學目標： 知識與技能： 1. 能夠認讀本課二十個生字，會寫田字格里的八個生字，學習多音字“轉、漂、好”。 2. 理解課文內容，使學生感悟其中的道理。 3. 有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1. 采用靈活多樣的方式認讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報學習成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學生學習的主體意識。 2. 學生反復誦讀，展開想象理解課文。 3. 展開討論交流對課文的思想內容及情感進行體驗，同時互相學習學習方法。 4. 最后通過拓展延伸，用學到的道理來指導實踐。 情感、態(tài)度與價值觀： 在有趣的故事中，讓學生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實之后再去做的道理。 重難點分析： ●本課生字詞較多，應該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。如“繼續(xù)”、“稀罕”可以聯(lián)系語境或已有的生活經(jīng)驗理解。 ●小學生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望，在有趣的故事中，讓學生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實之后再去做的道理。 課前準備： 多媒體課件、生字卡片。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 第一課時 一 、激趣導入 1. 課件出示查理望天圖。 今天，我們一起來結識一位新朋友。這個孩子叫小查理，你們看！他在做什么？他為什么這樣做呢？你來猜一猜。 2. 課件出示一群人望天圖。 你們看！這么一大群人又在看什么？天上有什么奧妙呢？為什么會出現(xiàn)這樣的場景呢？ 這里邊可有個有趣的故事，我們趕緊讀一讀吧！ 二、初讀課文，自主識字。 1. 課件出示學習提示。 （1）輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字可查字典解決，多和生字打招呼。 （2）了解課文寫了一件什么事？ 引導學生在讀課文的過程中，認讀生字。對于學生認讀有困難的字詞，要給予幫助，重點指導。 2. 出示帶生字的重點句子，小組內反復讀句，采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法和渠道。 3. 出示生字，用“摘星星”的方式識字，并給這些字組詞，還能說一句話。 4. 小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。 5. 選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：讀書提示，聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。 教師要隨時關注學生學習過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，對于有共性的問題，要做到心中有數(shù)，集中指導。 三、理解課文，指導朗讀。 1. 課件播放課文范讀錄音，學生進行對比，取長補短。 2. 自己試讀一遍課文。說一說課文講了一件什么事。 3. 教師引導孩子說完整的話。 4. 讀完這個小故事，你一定笑了吧！把你讀文后的想法和你的小伙伴說說吧。 在學生交流的過程中，教師要隨機進行引導： （1）小查理是怎樣地站在那兒？出示圖片、句子。（指導朗讀）。 忽然，小查理站住了，高高地揚起了小臉蛋兒，看著天。他這樣站著，足足有兩分鐘，一動不動。 小查理仍然一動不動地仰望著天。 （2）看到小查理一動不動地仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內的同學聽，看看你們找的準不準）出示圖片、句子。 “胖太太脖子都揚酸了”、“胖太太滿懷著好奇，繼續(xù)朝天空瞪大了眼睛?！? 街上的人…… （3）指導朗讀，引導學生想象當時的情景。 （4）如果你看到這樣的畫面，想對胖太太說點什么？如果你是胖太太，你會怎么做呢？ （5）生活中你遇到過、聽說過這樣盲從的事情嗎？ （6）那么小查理到底在干什么呢？讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來呀！ 5. 總結：我發(fā)現(xiàn)有很多同學讀完這篇課文都笑了？你為什么會笑呀？課文中就有一個詞描繪出當時的情景。 （理解“滑稽”一詞。） 在本環(huán)節(jié)中，教師要有意識地引導學生做到讀中感悟，通過朗讀，從文中體會人物性格，把握文章主旨。 四、課后延展。 1. 把這個笑話講給爸爸、媽媽聽，看誰講得最生動，把爸爸、媽媽逗笑。 2. 搜集一些健康有趣的小笑話。 第二課時 一、講故事，回顧課文。 1. 有感情地朗讀課文。 2. 進行講故事比賽，看誰能把《望天》這個笑話講得最動聽。（要注意自己的動作和表情，語氣可以夸張一些。） 二、指導生字書寫。 1. 引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓學生試說筆畫、筆順。 2. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。 3. 實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當小小書法家。 4. 給生字組詞或用生字說一句話。 5. 練習：邊讀邊寫。留意學生的書寫姿勢，及時糾正。 關注學生書寫過程中出現(xiàn)的問題，對筆畫和間架結構不好的及時進行修改。 三、學后總結。 你的生活中有過這樣的事情發(fā)生嗎？ 這個幽默有趣的小故事帶給你怎樣的啟發(fā)？ 出示兩幅讓人看來感覺奇怪的圖，激發(fā)生的閱讀欲望。 發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結合。 給學生自主學習的空間，充分發(fā)揮學生學習的主動性；是給學生在生活中的學習一個展示的平臺；發(fā)揮激勵措施，提高生識字的積極性。 學會傾聽，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時糾正。 引導學生理解課文，讓學生在充分的個性朗讀中，體驗文中的感情，領悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無知。 鼓勵學生說出自己的見解，在大家交流中相互得到啟發(fā)。 學生邊讀書、邊討論、邊感悟。 通過孩子與課文中胖太太的對話，來初步認識到做事不能盲從。 讓學生在笑的同時感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。 鍛煉了學生的口語表達能力，讓學生講笑話的過程中，通過評價、點撥，讓學生認識到講笑話要注意自己的動作和表情，語氣可以夸張一些。 根據(jù)學生年齡特點，以學生喜聞樂見的形式，在歡樂的氣氛中學習。 指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。 由文本走向生活。讓語文學習影響學生的生活。 附送： 2019-2020年冀教版二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教學案例反思 教學片段： （自讀課文之后） 師：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？ 生：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多” （相機完成板書） 師：水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，如果讓我們來畫一畫，我們該先畫什么 呢？ 生：水 師：要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。 你們覺 得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答?！? 生：我覺得水是清的，綠的，很多。 師：你是從哪些詞句中體會到的？ 生：“千、萬、連、處處”等體會出了“水多”。 師：你能把水鄉(xiāng)“水多”的感覺讀出來嗎？ （學生朗讀有關句子） 生：“綠水、清波”等體會出了“水的清，水的綠”。 師：你能通過朗讀，讓我們“看到”水鄉(xiāng)的綠水清波嗎？ （學生朗讀有關句子） 師：小朋友們體會得真好！接下去，請小朋友閉上眼睛，讓我們一 起進入水鄉(xiāng)水的世界。我們跨過無數(shù)溝渠，穿過條條小河，來到了 美麗的尚湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面綠水蕩漾 著清波。 啊，多美呀！你們看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。 (老師學生一起朗讀此節(jié)) …… 教學反思： 此段教學，教師從激發(fā)學生閱讀動機，到點撥學生想像畫面，再 到組織學生進行交流，一直到最后鼓勵學生朗讀背誦，在整個教學環(huán) 節(jié)之中，努力創(chuàng)造學生自主學習的氛圍。教者嘗試大膽放手讓二年級 的學生去自讀自悟這段話，讓學生獨自走進文中，充分地與文本進行 對話。學生在對話的過程中，各自構建起自己獨特的閱讀表象，產(chǎn)生 了富有個性的閱讀體驗。學生是閱讀的主人，閱讀是學生自主的實踐 活動，是讓學生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解。 董浜中心小學 俞 靜 xx年12月