2019-2020年小學(xué)六年級語文《桃花心木》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)六年級語文《桃花心木》教學(xué)設(shè)計教案 　 佚名 　 　　教學(xué)目標 　　　1．通過對含義深刻的語句的理解，體會文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。 　　　2．學(xué)會本課的9個生字及出現(xiàn)的新詞。 　　教學(xué)過程 　　一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文 　　1．教師動情地講述《一個大學(xué)生的故事)。 　　同學(xué)們，當(dāng)你有那么一天接到大學(xué)錄取通知書的時刻，你會是什么心情? 　　(學(xué)生的回答可能有：高興、激動、興奮……) 　　是啊!的確是一個令人無比激動的時刻，然而有這樣一位大哥哥，在接到北京首都師范大學(xué)的錄取通知書時，卻憂心重重，不知所措。(學(xué)生露出疑惑不解的神情) 　　他是個從小失去父母的孤兒，姐姐為了照顧他，輟學(xué)工作，賺錢供他上學(xué)，對他照顧得無微不至，呵護得無可挑剔，從小到大十幾年不讓他干任何家務(wù)活，只要求他努力學(xué)習(xí)。讀到高三畢業(yè)，他連自己的襪子都不會洗，方便面都不會煮，更不愿與人交流，正常必要的人際交往都很少很少，生活完全不能自理。無奈，又喜又憂的姐姐只好陪他一起去大學(xué)報到，但學(xué)校不允許這種情況的陪讀，姐姐千叮嚀萬囑咐后擔(dān)心地離開了。他堅持不到3天便哭著打電話要姐姐來接他。因為他根本不能料理自己的生活，除了埋頭學(xué)習(xí)，他一切都不會做。結(jié)局是遺憾而又令人無奈的，他退學(xué)了，與已經(jīng)實現(xiàn)的大學(xué)夢想做了最后的告別。 　　2．請學(xué)生自由發(fā)言。聽了這個真實的故事，你有些什么想法? 　　3．小結(jié)：同學(xué)們，我們這位可悲的大學(xué)生為什么會有如此結(jié)局?是他的錯?是愛他的姐姐的錯?還是誰的錯?今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。 　　二、初讀，整體感知觀其貌 　　1．用自己喜歡的方式自讀課文。 　 　　要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。 　　2．小組交流自學(xué)生字詞的情況。 　　3．教師請舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。 　　 　(師生共同正音，并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚。) 　　三、精讀，潛心會文領(lǐng)其意 　　1．教師：同學(xué)們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能達到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。 　　2．再讀課文，畫出你認為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。 　　3．反饋學(xué)生畫出的句子及不懂的地方。 　　4．抓住重點句段，感悟育人真諦。 　　　學(xué)習(xí)12、13自然段。 　　　　①指名讀。想一想：這兩段主要講什么? 　　　　②逐句品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并相機指導(dǎo)朗讀。 　　　　　(學(xué)生之間互動競爭，進行朗讀比賽。) 　　　　③全班交流自己從讀中體會到了什么? 　　　?、芙處熜〗Y(jié)。 　　　學(xué)習(xí)14自然段。 　　　　①投影出示此段課文，全班齊讀。 　　　?、谧杂衫首x，小組交流讀后的感受。 　　　　③小組派代表，全班交流。 　　　　　教師引導(dǎo)理解：”不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！? 　　　?、軐W(xué)生自悟，有感情地朗讀。 　　　學(xué)習(xí)第15、16自然段 　　　　①愿意讀的同學(xué)一起讀。 　　　?、谛〗M討論：桃花心木為什么不會枯萎？ 　　　?、廴嘟涣?。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。 　　四、展讀，聯(lián)系實際話育人 　　　1．分角色表演，種樹人與“我”之間的交流。 　　　?、偻澜M合練習(xí)。 　　　?、谕扑]上臺表演。要求：注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。 　　　2．聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀愕南敕?。教師與學(xué)生互相交流。 　　　3．教師小結(jié)： 　　　　 同學(xué)們，成長為一棵抵御風(fēng)雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應(yīng)該走的成才之路。 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級語文《桃花心木》教案 教學(xué)目標： 了解課文主要內(nèi)容，能正確讀準生字、新詞的讀音，了解他們的意思。 通過學(xué)習(xí)寫桃花心木的句子和種樹人言行的句子體會到感受到這種樹木高大挺拔的外形以及頑強的生命力。以及種樹人的良苦用心。 能有感情的朗讀文中的重點句子。 課前談話 同學(xué)們3月是春機怏然的時節(jié)，在鄉(xiāng)下，在城里許多的人都會選擇這個時候去植樹造林，你參加過嗎？你看到過嗎？生活中哪些人一直在作者愛綠護綠的事，他們是怎樣的？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇文章也是跟種樹有關(guān)。 一、介紹作者 二、揭示課題 三、師板書，生讀題 桃花心木是怎樣的一種樹呢？ 四、帶著疑問初讀課文 要求：讀準生字新詞，讀通句子 找出文中直接描寫桃花心木外形的句子。 交流： 讀的新詞 讀出句子 五、出示這些句子重點學(xué)習(xí) 1、桃花新木是一種特別的樹……難以相信。 從這句話中你知道了桃花心木是怎樣的一棵樹？從哪些詞中讀到的？板書：筆直高大 （指導(dǎo)朗讀，讀出高大挺拔） 2、師飲水不望挖井人，當(dāng)我們看到這生機勃勃的桃花心木自然就會想知道誰是這種樹人。 六、第二次讀課文的3~11自然段找出描寫種樹人的外貌、動作的句子 七、學(xué)習(xí)寫外貌動作的句子體會種樹人表面給人的感覺 1、這幾句話所描繪的種樹人和我們愛花草的人的表現(xiàn)確實很不一樣，你覺得他是怎樣的人？ （有點懶惰，有點不負責(zé)任）從哪些句子中讀懂？ “種桃花心木苗的是……感覺就象插秧一樣?！? 理解“插秧”這個動作，體會種樹人種樹時的隨意。 “來得并沒有規(guī)律，有時隔天……有時澆得少。” “他有時早上來，有時下午來，時間也不一定?！? “更奇怪的是，……樹苗來補種?！? 2、師：說他懶惰吧，他可以完全不理樹苗啊？也不用時常來補種??？ 那么他到底是為什么呢？你知道嗎？ 八、學(xué)習(xí)種樹人與我的對話。（出示種樹人的話） “種樹不是種菜……也會一吹就倒?！? 1、從這段話中你又讀懂了什么？種樹人的良苦用心（板書：良苦用心）從哪些詞句中可以看出來？： A種樹人語重心長地說“如果……一吹就倒。”語重心長應(yīng)該用怎樣樣的語氣來讀？ 指名朗讀。 B把樹種活很不容易（種樹是百年的基業(yè)，理解基業(yè)） 指名朗讀 C樹木必須自己學(xué)會拼命扎根（師板書要自立自強竭盡全力） 你能想象樹木是怎樣拼命的扎根，她把跟扎到了哪里？ 指名朗讀 師小結(jié)：同學(xué)們此時此刻，我們才明白了種樹看似不經(jīng)意的舉動，原來是希望樹木能自立自強，只有這樣才能長成（板書：百年大樹） 那么同學(xué)們對種樹人之前的行為你們還有疑問嗎？ 2、那么，老師來扮演文中的我，你們來扮演種樹人，我們來對話吧（師生角色扮演朗讀 配樂） 師：叔叔，種好的樹到底多久澆一次水？桃花心木為什么會枯死？ 生：種樹不是……不成問題。 師：如果你每天來澆水，桃花心木該不會枯萎吧？ 生：如果我……也會一吹就倒。 九、深入理解文本，聯(lián)想寫話 1、同學(xué)們，聽了種樹人這樣的一番話，你使聯(lián)想到了什么？這用心良苦的種樹人又使你聯(lián)想到了誰？ 2、聯(lián)想寫話 聽了種樹人的一番話不禁使我聯(lián)想到我的（ ）每當(dāng)我（ ）他（她）總是（ ） 而我卻 可現(xiàn)在（ ）因為（ ）。 3、交流 4、出示文本的結(jié)尾描寫桃花心木的話有感情的朗讀。