2019-2020年三年級科學下冊 傾聽聲音 5教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級科學下冊 傾聽聲音 5教案 冀教版 一、教學目標： 1.能夠利用感官發(fā)現周圍各種聲音。 2.能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。 3.能用科學的方式描述自己找到的聲音。 4.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。 5.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產生的。 二、教學重點： 1.能夠利用感官發(fā)現并模擬周圍的聲音，并提出問題。 2.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產生的。 三、教學難點： 1.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。 2.通過觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極的去研究發(fā)現物體發(fā)聲的秘密。 四、教學準備： 教學課件、鼓、各種打擊樂器 五、教學過程： (一)導入 師：老師先提個問題，別緊張，很簡單。平時在學校里，你是怎么知道什么時候該上課，什么時候該下課的呢？（生：聽鈴聲） 師：好。你聽（師跺腳），這是——（跺腳的聲音）。 再聽（師拍手）你聽到了什么？（拍手的聲音）其實我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學者就曾經說過這樣一句話“風聲.雨聲.讀書聲，聲聲入耳”，的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無時無刻不在傾聽聲音。（板書課題：傾聽聲音） (二)尋找聲音(播放課件) 1.傾聽聲音。 播放幾種聲音，讓學生來猜。 師：同學們猜的都很正確，可見同學們平時都很用心地傾聽聲音。 2.尋找聲音 師：現在正是旅游的好季節(jié)，老師帶著同學們一起到野外旅游。在這里，你會聽到哪些聲音呢？你能找出來嗎？(播放課件) （學生說出一種聲音，教師用鼠標點出聲音，邊點邊提示：我指著圖上的事物，按鼠標的左鍵就發(fā)出聲音，誰愿意到前面來邊找邊點出聲音？并用“我在……聽到過……發(fā)出……的聲音?！保? 師：你們找的真準，那你有沒有發(fā)現小河和瀑布都是水的聲音，它們有什么不同？ (瀑布流的聲音大，小河的聲音小。) 師：除了這些聲音，你在不同的地方，還聽到過那些聲音？ 生1…… 生2…… 師：好，同學們找到的聲音真多啊，看來聲音里的奧秘還真不少呢？自己想想，你對聲音有什么興趣？你對聲音有什么疑問？ 生1…… 生2…… 3.觀察物體發(fā)聲時的現象 （1）制造聲音，觀察現象 ①利用周圍的物體制造聲音。 師：我們先來研究聲音是怎樣產生的？這里有一面鼓，誰知道怎樣使鼓就發(fā)出聲音了？ 師：我在鼓上放些豆子，在鼓發(fā)出聲音時，豆子又會怎樣呢？ 師：你們都有尺子嗎？ 師：看書11頁，書上是怎樣讓尺子發(fā)聲的？ 師：利用桌子上的物品，讓聲音從你的地方傳出來。注意仔細觀察，把聽到的和看到的寫在表格里。 聽到的聲音 看到的現象 敲鼓 撥鋼尺 ②學生匯報自己是怎樣制造聲音的，在制造聲音時有什么發(fā)現？ （2）發(fā)現問題，引導探究。 ①學生根據生活經驗和觀察到的實驗現象對聲音產生的原因做出假設。 ②聲音究竟是怎樣產生的？ ③設計實驗，驗證自己的假設。 要求： A.實驗前考慮怎樣操作，做完一個在做下一個。 B.注意觀察物體發(fā)聲前和發(fā)聲時的變化，反復做幾次。 ④學生選取材料，進行驗證。（要求小組合作，作好觀察記錄） （3）匯報結果 ①同學們做得都很好，一定有很多發(fā)現，哪個小組先來匯報一下？ ②學生匯報（可以在匯報時演示） （4）從現象探究規(guī)律 ①同學們真棒，有這么多的收獲，請你們認真地想一想，你們各組產生聲音的用具在發(fā)聲時有什么共同點呢？（來回運動.振動） ②振動是怎樣產生的？振動和聲音有什么關系？ 聲音是由于物體振動產生的。 （三）總結： 這節(jié)課大家表現得非常好，課后我們還要繼續(xù)尋找聲音、傾聽聲音、模仿聲音、研究聲音…… 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 傾聽聲音 6教案 冀教版 一、教學目標： 1.能夠利用感官發(fā)現周圍各種聲音。 2.能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。 3.能用科學的方式描述自己找到的聲音。 4.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。 5.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產生的。 二、教學重點： 1.能夠利用感官發(fā)現并模擬周圍的聲音，并提出問題。 2.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產生的。 三、教學難點： 1.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。 2.通過觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極的去研究發(fā)現物體發(fā)聲的秘密。 四、教學過程： （一）導入 師：平時在學校里，你是怎么知道什么時候該上課，什么時候該下課的呢？（生：聽鈴聲） 師：好。你聽（師跺腳），這是——（跺腳的聲音）。 再聽（師拍手）你聽到了什么？（拍手的聲音）的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無時無刻不在傾聽聲音。（板書課題：傾聽聲音） （二）傾聽聲音 播放課件——傾聽聲音 生猜。 播放課件——尋找聲音 1.課件播放，師帶著同學們去野外旅游，有哪些聲音。 2.聯系生活實際，尋找聲音。 在不同的地方，你還聽到過那些聲音？說得越完整越好。 生說一個，師提出要求：用“我在……聽到過……發(fā)出……的聲音。” 你能不能用這個句式來描述一下。 播放課件——模擬聲音 教師點出一種聲音，學生傾聽并說出是誰的聲音。 （三）觀察物體發(fā)聲時的現象 1.制造聲音，觀察現象 （1）利用周圍的物體制造聲音。 （2）學生匯報自己是怎樣制造聲音的，在制造聲音時有什么發(fā)現？ 2.發(fā)現問題，引導探究。 （1）學生根據生活經驗和觀察到的實驗現象對聲音產生的原因做出假設。 （2）聲音究竟是怎樣產生的？ （3）設計實驗，驗證自己的假設。 要求： ①實驗前考慮怎樣操作，做完一個在做下一個。 ②注意觀察物體發(fā)聲前和發(fā)聲時的變化，反復做幾次。 （4）學生選取材料，進行驗證。（要求小組合作，作好觀察記錄） 3.匯報結果 4.從現象探究規(guī)律 （1）同學們真棒，有這么多的收獲，請你們認真地想一想，你們各組產生聲音的用具在發(fā)聲時有什么共同點呢？（來回運動.振動） （2）振動是怎樣產生的？振動和聲音有什么關系？ 聲音是由于物體振動產生的。 （四）總結： 剛才我們聽到了這么多各種各樣的聲音，并且對聲音是如何產生的進行了研究，那么對于有關聲音的其它問題，我們留作課下繼續(xù)研究吧！