2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小橋流水人家教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小橋流水人家教案 青島版五年制 三維目標(biāo) 1. 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。 3. 在觀察簡(jiǎn)單物體的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重、難點(diǎn) 正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入 1. 同學(xué)們喜歡老師嗎？同學(xué)們?cè)谧簧蟻?lái)觀察老師，你看到的我是什么樣的？ 2. 指名描述。 3. 老師請(qǐng)四名同學(xué)到下面來(lái)觀察老師是什么樣的，并快速畫(huà)下來(lái)，誰(shuí)上來(lái)畫(huà)？學(xué)生畫(huà)后把它們貼到黑板上去。 你們來(lái)看一看這些畫(huà)都是誰(shuí)畫(huà)的？ 4. 學(xué)生討論交流。 5. 為什么他們觀察到的老師不一樣呢？對(duì)了，從不同的角度或者說(shuō)是方向觀察同一個(gè)人或是物體，看到的也是不一樣的。哪是正面看到的？哪是側(cè)面看到的？如果從上面看老師會(huì)是什么樣的？同桌兩人互相從上面看一看，從上面看是什么樣的。 6. 同學(xué)們，今天老師帶大家到美麗的江南水鄉(xiāng)看看好嗎？（出示多媒體）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？學(xué)生交流。 二、探究新知 1. 圖上的三個(gè)小朋友同時(shí)看到了這只水船，他們看到的船的形狀一樣嗎？老師給大家?guī)?lái)了一只船模，你來(lái)試試從不同的方向看到的形狀一樣嗎？學(xué)生回答。 2. 小組同學(xué)分別從上面、側(cè)面、正面觀察桌上的船模，和小組成員說(shuō)一說(shuō)你看到的是船模的哪一部分？形狀是什么樣的？ 3. 學(xué)生分小組活動(dòng)。 4. 大家觀察的很仔細(xì)，判斷的也很準(zhǔn)確，我們?cè)賮?lái)判斷一下這幾幅圖畫(huà)分別是誰(shuí)看到的（多媒體出示畫(huà)面上的情景圖及從正面、側(cè)面、上面觀察到的小船的形狀）。 5. 學(xué)生說(shuō)都是哪些小朋友看到的，說(shuō)出理由。 6. 觀察水車(chē)都是哪個(gè)小朋友看到的。 三、實(shí)踐應(yīng)用 自主練習(xí)第1題，學(xué)生做后同桌間互相批改。 四、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小熊開(kāi)店4教案 北師大版 教材分析： 新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提倡自主合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時(shí)是北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材42～43頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了乘、除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計(jì)了如下流程：第一步　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。第二步　自主探究，建立模型第三步　運(yùn)用模型，解決問(wèn)題第四步　利用模型，知識(shí)拓展第五步　嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。 學(xué)生狀況分析： 1、學(xué)生經(jīng)歷了一年多的小組合作學(xué)習(xí)，有了一定的合作經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)使學(xué)生的合作能力得以發(fā)揮。因此，本課時(shí)設(shè)計(jì)了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。（同桌合作、小組四人） 2、學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘、除法的含義有了認(rèn)識(shí)，但對(duì)除法的計(jì)算還只是通過(guò)圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來(lái)完成。怎么來(lái)計(jì)算除法？本課時(shí)需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，與同伴合作探究的問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能： 在實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 會(huì)看圖列乘除法算式。 過(guò)程與方法： 在實(shí)際生活中體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，會(huì)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型. 教學(xué)難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間. 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。 教學(xué)方法： 本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)“用２－５的乘法口訣求商”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問(wèn)題作為主要線(xiàn)索，并通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 1、創(chuàng)設(shè)“小熊開(kāi)店”問(wèn)題情境，從情景入手，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力。 2、引導(dǎo)學(xué)生幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題 。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買(mǎi)４輛小汽車(chē)需要多少元”和核心問(wèn)題“２０元可以買(mǎi)幾輛小汽車(chē)”。 3、 通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。 4、通過(guò)游戲、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識(shí)。 5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運(yùn)用觀察、思考、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 在學(xué)法上，我讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。　　 師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？ 生：喜歡. 師：告訴老師你們都喜歡哪些小動(dòng)物？ 生1：我喜歡小猴。 生2：我喜歡小狗. 師：今天許多小動(dòng)物都聚集在一起我們的課堂，它們要做什么呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)小熊姐姐是怎么說(shuō)的？“嗨！大家好！今天我的超市開(kāi)業(yè)啦！許多小動(dòng)物都相約去買(mǎi)東西。小朋友你們?cè)敢馊?？”讓我們一起走進(jìn)商店。 這樣的開(kāi)頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)啦！同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 （二）自主探究，建立模型 師：小熊商店可的物品可真豐富啦?。ㄕn件演示各種物品）有漂亮的衣服、豐富的食品、新鮮的蔬菜…看，這里有同學(xué)們喜歡的布娃娃、籃球…小熊姐姐要考考你們，根據(jù)商品的價(jià)格提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題？并算一算要多少錢(qián)？ 生1:我買(mǎi)4個(gè)文具盒要花20元錢(qián)。 生2：我買(mǎi)3個(gè)布娃娃要花18元錢(qián)。 生3：我買(mǎi)4個(gè)風(fēng)箏要花32元錢(qián)。 師：同學(xué)們真棒！都會(huì)算帳啦！看，小動(dòng)物們都在挑自己喜歡的物品，（課件顯示）小猴挑了4輛自己喜歡的坦克，想送給表姐、表哥、好朋友歡歡和自己，可是小猴抓耳撓腮也想不出4輛坦克需要多少錢(qián)。 這樣設(shè)計(jì)的用意：1、讓學(xué)生感受乘法的簡(jiǎn)捷性。知道用乘法口訣來(lái)求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來(lái)的方便。2、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問(wèn)題的能力在這里得到實(shí)現(xiàn)。 師：同學(xué)們能幫幫它嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上寫(xiě)出來(lái)。　　師：誰(shuí)能告訴老師你是怎么算出來(lái)的？ 生：我是用乘法算出來(lái)的。45=20（元） 師：板書(shū)：45=20（元） 師：我們幫小猴解決了問(wèn)題，小猴高興的叫起來(lái)了：“我有坦克啦！我有坦克啦” 師：小猴的叫聲把小狗吸引過(guò)來(lái)啦！他從衣兜摸出20元錢(qián)，想買(mǎi)輛坦克。（課件顯示）可是他不知道“20元錢(qián)能買(mǎi)幾輛坦克”？誰(shuí)能幫幫他？說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題要怎么解決？在練習(xí)本上列式計(jì)算。 生：寫(xiě)算式。 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們是怎么算出來(lái)的？ 生1：我是用除法算的　　205=4（輛） 師：板書(shū)：205=4（輛）口訣：四五二十 師：“你是怎樣算出得數(shù)的？”　　 生 1： 因?yàn)?輛坦克20元錢(qián)；20元錢(qián)就買(mǎi)4輛坦克。 生2：我想20元里有4個(gè)5元，20元就能買(mǎi)4輛坦克。 生3：我用乘法口訣計(jì)算。 師：非常好！再想想：用哪種方法計(jì)算除法最簡(jiǎn)便。 生：我認(rèn)為用乘法口訣計(jì)算簡(jiǎn)單些。 師：從54=20（元），205=4（輛）這兩個(gè)算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在4人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 師：誰(shuí)能告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù)。 生2：商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù)，從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。 生3：上面兩道題都是用“四五二十”計(jì)算，除法問(wèn)題也用乘法口訣計(jì)算等。 師：從上面的觀察中我們可以知道，計(jì)算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。多媒體播放老師的話(huà)：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因?yàn)槌顺ǖ年P(guān)系是很密切的。 該步驟實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新的問(wèn)題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，寓思想教育于教學(xué)之中。 師：我們幫小狗解決了問(wèn)題，小狗非常高興。說(shuō)：“謝謝你們！我們交個(gè)朋友吧！” 師：同學(xué)們，你們?cè)敢夂托」方慌笥褑幔? 師：看：小貓?zhí)籼袅耸裁?？我們也幫幫它。課件播放小貓的問(wèn)話(huà)：(1)12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？(2)12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)皮球？) 師：請(qǐng)同學(xué)們幫它解決這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)?！⊥澜涣饔?jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。 師：那個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣計(jì)算的？ 生1：我們是用乘法計(jì)算的。123=4（個(gè)）12元可以買(mǎi)4個(gè)皮球。 師：板書(shū)：123=4（個(gè)） 生2：我也是用乘法口訣計(jì)算的。124=3（個(gè)） 師：板書(shū)：　　124=3（個(gè)）口訣：三四十二 師：從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：商和除數(shù)交換了位置。 師：我們幫小貓解決了問(wèn)題，看看小貓說(shuō)什么？小貓說(shuō)：謝謝你們，我的寶寶都有一個(gè)鉛筆盒啦！ 師：同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶? 生：4個(gè)。 　師：小猴、小貓、小狗都買(mǎi)好了東西，高高興興回家去了。小熊姐姐看大家愛(ài)學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識(shí)，我相信..你們一定會(huì)利用這個(gè)知識(shí)玩得很好。 （三）　運(yùn)用模型，解決問(wèn)題 師：接下來(lái)和老師一起玩游戲好嗎？ 生：好！ 師：第一個(gè)游戲第一輪，規(guī)則是：老師出示一個(gè)算式，學(xué)生快速搶答。（課件顯示題目） 師：出示算式。 生1：162=8口訣：二八十六 生2：364=9口訣：四九三十六 目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。 師：第二輪是小組開(kāi)火車(chē)。（出示計(jì)算卡） 生：從第一人傳遞到最后一人。 師：宣布：第幾組獲勝。每人獎(jiǎng)自己一朵紅花。 師：第二個(gè)游戲是“小鳥(niǎo)回家”。播放課件。 師：森林里建好了四間屋子，鳥(niǎo)兒們都將有自己的家，它們帶著卡 片來(lái)找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥(niǎo)一起找。 師：鳥(niǎo)兒們都回到自己家里了嗎？ 師：這兩只小鳥(niǎo)為什么不回到自己家里？ 師：它們家的門(mén)牌號(hào)應(yīng)該是多少？（四八三十二。） 師：看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。沒(méi)關(guān)系，我們可以幫它們蓋一間新家。（電腦出示第五間屋子） 師：我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。 生：打開(kāi)書(shū)第43業(yè)把小鳥(niǎo)回家的路用線(xiàn)連一連。 目的是：既培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感，又訓(xùn)練了學(xué)生用乘法口訣求商的能力，達(dá)到熟練用乘法口訣求商。 師：第三個(gè)游戲是：螞蟻搬家。（課件顯示第43頁(yè)第2題的情境圖說(shuō)說(shuō)從圖中得到了什么信息，應(yīng)該用什么方法解決問(wèn)題。 生：我是用除法計(jì)算的。 師：大家同意嗎？這道題同學(xué)們既然用除法計(jì)算，說(shuō)明是平均分了，那么這道題平均分的是什么，是怎樣分的。 生1：我是這樣分的：每3粒一分。 生2:我是每只螞蟻分3粒。 師：說(shuō)的好！獎(jiǎng)你一朵紅花。 目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，怎么分。 師：第四個(gè)游戲第一輪：老師說(shuō)一句口訣，（課件顯示口訣）學(xué)生快速說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。 師：五六三十 生1：56=30 305=6 306=5 師：三四十二 生2：34=12 生1：123=4 生2：124=3 師：第二輪：一分鐘計(jì)算競(jìng)賽。 生：開(kāi)始計(jì)算 師：時(shí)間到。請(qǐng)完成的同學(xué)舉手。 師：播放課件。請(qǐng)同學(xué)們檢查。全對(duì)的獎(jiǎng)自己一朵紅花。 （四）利用模型、知識(shí)拓展 師：以小熊姐姐的口氣引出今小熊姐姐的商店快要關(guān)門(mén)了。在關(guān)門(mén)之前我要進(jìn)行禮物贈(zèng)送，但是想要拿到我的禮品，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋呢。在小熊姐姐的商店買(mǎi)什么東西正好用完２４元？此時(shí)播放課件，讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標(biāo)價(jià)。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)買(mǎi)什么東西。 生：小組討論。 師：請(qǐng)交流討論結(jié)果。 生1：買(mǎi)4個(gè)洋娃娃。 生2：買(mǎi)8個(gè)皮球。 生3：買(mǎi)6個(gè)鉛筆盒。 生4：買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏 師：(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們看看買(mǎi)什么可以買(mǎi)得最多，為什么？買(mǎi)什么買(mǎi)得最少，為什么？ 生1：買(mǎi)皮球買(mǎi)的最多。因?yàn)槠で蜃畋阋恕? 師：說(shuō)得好。獎(jiǎng)你一支筆。 生2：買(mǎi)風(fēng)箏買(mǎi)的最少。因?yàn)轱L(fēng)箏最貴。 師：非常好！獎(jiǎng)你一個(gè)筆記本。 （五）引生總結(jié)，結(jié)束新課 師：用小熊姐姐的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認(rèn)識(shí)了這么多的顧客，而且還和你們?cè)谝黄饘W(xué)到了很多的知識(shí)，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽?zhuān)奈恍∨笥涯馨堰@些知識(shí)再說(shuō)給小熊姐姐聽(tīng)呢？ 生：做除法想乘法口訣。 師：用小熊姐姐的口氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“聽(tīng)了你們這番話(huà)，我心里可高興了。我就要走了，在走之前我要看看誰(shuí)是學(xué)習(xí)冠軍？誰(shuí)獎(jiǎng)的紅花最多。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商 45=20（元） 124=3（個(gè)） 205=4（輛 ） 123=4（個(gè)） 四五二十 三四十二 教學(xué)反思 《高效課堂》課堂很注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我想如果說(shuō)問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，那么情境就是問(wèn)題的外衣。而計(jì)算教學(xué)相對(duì)其它學(xué)科內(nèi)容而言，通常會(huì)顯得枯燥乏味一些，那么如何使計(jì)算教學(xué)更貼近生活，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 本節(jié)課我以小熊商店的幾位主要客人為線(xiàn)索，創(chuàng)設(shè)了《小熊開(kāi)店》這樣一個(gè)生活情境，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在輕松、逾悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中較好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果較好。亮點(diǎn)有四： 一、本課教學(xué)中我力求讓教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運(yùn)算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 二、在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)課就創(chuàng)設(shè)了小熊商店開(kāi)業(yè)的情境，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一下就吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線(xiàn)，活動(dòng)為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)小組合作，交流思想過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，利益口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 四、整個(gè)課堂教學(xué)圍繞活動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念。學(xué)生是全程參與，全員參與。同時(shí)注意同一情境貫穿始終，每一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課堂的信息量，使信息技術(shù)與課程達(dá)到完美的整合，從而更好的為教學(xué)服務(wù)。