2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 生物的變異現(xiàn)象教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 生物的變異現(xiàn)象教案1 蘇教版 教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 1了解子女與父母之間存在變異現(xiàn)象，以及人群之間存在的變異現(xiàn)象。 2、知道動(dòng)植物界普遍存在著變異現(xiàn)象。 3、讓學(xué)生了解有些生物變異的幾率是非常小的。 教學(xué)材料 孿生家庭照片 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/ 教師互動(dòng)的目的 二次備課 集中話題 師：通過上節(jié)課的研究，我們知道在生物間存在著遺傳現(xiàn)象。那么在自然界中有完全一樣的兩個(gè)生物體嗎？你們雖然和父母相似，但是有沒有不同呢？ 生 師：即使是孿生子，有沒有什么不同呢？ 探索和調(diào)查 一、 了解人群之間存在變異現(xiàn)象。 1、師：（出示幾對(duì)孿生子與他們父母之間的照片）能找出他們之間以及他們與父母之間有哪些不同嗎？ 生： 2、師：我們每個(gè)人都有自己的一些特征。比如：耳垂、頭發(fā)的卷曲、單雙眼皮、舌頭能否卷起來等等?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小小的調(diào)查，看看大家分別都有哪些特征？ 生：調(diào)查、統(tǒng)計(jì)并填寫在表格內(nèi)。 3、師：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生 4、師：子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。 二、觀察幾種動(dòng)植物。 1、 師：（出示幾組生物圖片）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察下面幾組生物，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生 2、 師：為什么金魚、康乃馨、玉米會(huì)有這么大的差異？ 生 3、 師：有句諺語叫“一龍生九子，九子各不同?！蹦銈兝斫馐鞘裁匆馑紗幔? 生 師：你們還知道哪些類似的諺語嗎？回去搜集一些，寫在活動(dòng)記錄上。 三、認(rèn)識(shí)和了解三葉草 1、師（出示三葉草的圖片）認(rèn)識(shí)這種草嗎？它叫三葉草，學(xué)名苜蓿草。成千上萬地生長(zhǎng)在我們周圍。（出示四葉草圖片）看看這兩幅有什么不同？ 生： 師：三葉草一般都是三片葉子，但也有極少數(shù)是四片的，大概在10萬株三葉草中，才有一株會(huì)發(fā)生變異，長(zhǎng)出四片葉子。是很珍惜難求的。 四、變異的兩種形式 師：在自然界中變異的現(xiàn)象是普遍存在的，大致分為兩種形式： 例1高莖豌豆和矮莖豌豆； 例2用眼不當(dāng)造成的近視眼； 一種是遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化，是可遺傳的變異； 一種是遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化，是不可遺傳的變異。你們還能舉出哪些例子嗎？ 生 了解子女與父母之間存在變異現(xiàn)象，以及人群之間存在的變異現(xiàn)象。 知道動(dòng)植物界普遍存在著變異現(xiàn)象。 介紹三葉草的變異，讓學(xué)生了解有些生物變異的幾率是非常小的。 回顧和解釋 師：通過本節(jié)課的研究，你們對(duì)變異是怎么理解的呢？ 生：在記錄里寫下自己的理解。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 生物的遺傳現(xiàn)象教案2 蘇教版 教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 1、讓學(xué)生通過細(xì)致觀察找出各自的父母，產(chǎn)生對(duì)遺傳的初步認(rèn)識(shí)。 2、通過觀察動(dòng)植物的照片，找出生物親代與子代之間的相似特征，進(jìn)一步理解遺傳現(xiàn)象是生物共有的特性。 教學(xué)材料：家庭照片，幾組動(dòng)植物圖片 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/ 教師互動(dòng)的目的 二次備課 集中話題 1、 師：能告訴老師你們都長(zhǎng)得像誰呢？ 生： 讓學(xué)生通過自身意識(shí)到自然界存在著遺傳現(xiàn)象。 探索和調(diào)查 一、 認(rèn)識(shí)人的遺傳現(xiàn)象 1、師：老師這兒有3個(gè)小朋友的照片，你們能找出誰是他們的爸爸媽媽嗎？ 生：連線。 2、 師：你們是依據(jù)什么來判斷他們是一家人呢？ 生：說出一些相似的特征。 3、 師：你們今天也帶來一些爸媽、爺爺奶奶的照片，你們能很快找出誰是一家人嗎？ 生： 4、 師：通過剛才找家人的活動(dòng)，你們能得出什么結(jié)論嗎？ 生：孩子和父母之間存在著很多相似的地方。 二、了解動(dòng)物存在著遺傳現(xiàn)象 1、 師：老師這兒有許多動(dòng)物家庭的照片，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生： 2、 師：你們能總結(jié)一下它們相似的地方嗎？ 生： 三、 了解植物也存在著遺傳現(xiàn)象 1、 師：植物身上是否也存在著相似的地方呢？ 生： 2、 師：聽過一句諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”嗎？理解它的意思嗎？ 生： 3、 師：（出示幾種植物圖片）你們能看出這幾種植物之間的異同嗎？ 生： 讓學(xué)生通過細(xì)致觀察找出各自的父母，產(chǎn)生對(duì)遺傳的初步認(rèn)識(shí)。 通過觀察動(dòng)植物的照片，找出生物親代與子代之間的相似特征，進(jìn)一步理解遺傳現(xiàn)象是生物共有的特性。 回顧和解釋 1、 師：通過我們對(duì)人、動(dòng)物、植物的研究，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生： 2、 師：人、動(dòng)物、植物的這種親代和子代之間相似的現(xiàn)象，我們把它叫做什么呢？ 生： 3、 師：人的很多特征，包括動(dòng)植物的很多特征，在親代和子代之間具有遺傳的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在生物界是普遍存在的。你們還能舉出其他生物遺傳的例子嗎？ 生： 4、 師：人們很早就認(rèn)識(shí)到了自然界中存在遺傳現(xiàn)象，并通過形象生動(dòng)的語言加以描述并得以流傳。比如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”你們還知道哪些嗎？ 生： 5、 師：（出示貓媽媽和兩只小貓的照片。）請(qǐng)同學(xué)門推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？ 生： 揭示“子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。 用形象生動(dòng)的語言對(duì)遺傳現(xiàn)象加以描述并流傳，加深學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)小貓爸爸的樣子。