2019-2020年六年級科學(xué)上冊 第三單元地表變化帶給我們的信息（2）教案 鄂教版.doc

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2019-2020年六年級科學(xué)上冊 第三單元地表變化帶給我們的信息（2）教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1、運用實例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點。 2、通過對地表變化的現(xiàn)象分析，認(rèn)識地球地表運動變化的事實。并了解“大陸漂移假說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”提出的事實依據(jù)。 3、引領(lǐng)學(xué)生體驗科學(xué)家探索對地球地表變化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析假設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)。 4、通過大陸漂移—板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關(guān)地表變化的資料。 教學(xué)過程 一、回顧舊知，歸納小結(jié)。 師：在前幾次課的學(xué)習(xí)中，我們知道了地表運動所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運動有關(guān)嗎？ 學(xué)生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。 師：這些現(xiàn)象都是地表運動引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢？請大家閱讀54頁的一段材料。并討論以下幾個問題： （1）這些地方以前是什么樣的地貌？ （2）這些地貌的變化說明了什么？ （3）你認(rèn)為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中發(fā)生著什么樣的變化？ 學(xué)生閱讀并討論，針對第三個問題提出自己的觀點和假設(shè)，并闡述自己的理由。 二、通過資料的提供，說明科學(xué)家是怎樣通過地表變化的一些現(xiàn)象，分析得出“大陸漂移假說”的。 師：通過剛才的討論，有很多同學(xué)都提出了他們的不同的觀點，并且闡述了自己精彩的理由。其實有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一樣，通過認(rèn)真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點。請大家閱讀55頁的材料。并討論以下問題： （1）魏格納提出的“大陸漂移假說”的依據(jù)是什么？ （2）你剛才的觀點和魏格納提出的“大陸漂移假說”有哪些相同和不同的地方？你認(rèn)為誰的觀點更有說服力？ 引導(dǎo)學(xué)生通過討論、比較認(rèn)識到科學(xué)家提出假說的思維過程。 三、提出課外研究任務(wù)。 師：通過我們今天的討論，我們了解了的科學(xué)家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實，地表運動帶給我們的思考的地方還有很多。同學(xué)們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的相關(guān)資料。同時大家也可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開展研究，還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn) 附送： 2019-2020年六年級科學(xué)上冊 第二章 第4課 血液在人體內(nèi)的循環(huán)教案 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 1. 區(qū)別動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。 2. 描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 3. 描述血液循環(huán)的過程，掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。 4. 說出心率和脈搏的基礎(chǔ)知識。 5. 了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。 （二）能力目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維能力。 2、通過收集有關(guān)高血壓的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 （三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 1.通過對血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己及家人的身體，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識。 2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價值觀。 二、教學(xué)重點、 1. 區(qū)別動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。 2. 描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 3. 描述血液循環(huán)的過程。 三、教學(xué)難點： 1. 描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 2. 掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。 四、教學(xué)工具和手段 觀察、討論、交流并利用多媒體課件以及生物教學(xué)模型和視頻教學(xué)相結(jié)合完成。 五、教法和學(xué)法 　突破重點與難點： (一)、教 法 1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 　　 2、 直觀式——利用生物模型和多媒體課件展示。 　　 3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 。 (二)、學(xué) 法 1、分組探究法。 　　 2、歸納總結(jié)法。 　　 3、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。 　　 4、積極參與課堂活動， 練習(xí)鞏固。 六、教學(xué)過程 第一課時 (一)課 前 準(zhǔn) 備 生物心臟模型7個 、多媒體課件。 (二)導(dǎo) 入 新 課 復(fù)習(xí)10.1節(jié)血液內(nèi)容引出血管知識。 (三)課 程 新 課 活動一 突破重點：區(qū)別動脈、靜脈和毛細(xì)血管 教師引導(dǎo)，學(xué)生利用教材，方法：采用小組討論方式，小組之間進(jìn)行交流，完成表格，進(jìn)行評比打分。 活動二 突破難點：描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能 師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動的，它為什么不會停息呢? 生：由于心臟的作用。 師：對，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動著血液不停地流動，它是血液循環(huán)的動力器官。本節(jié)課我們第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容 血液運輸?shù)膭恿ζ鞴侉D―心 臟。 利用生物模型，留給學(xué)生觀察的時間。教師在展示過程中，注意提醒學(xué)生觀察心臟的形狀、大小、內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等(學(xué)生認(rèn)真觀察后，會輕松地回答出來)。小組探討以下問題： 【觀察討論】看看心臟有幾個腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點，是動脈，還是靜脈……學(xué)生們積極地討論，預(yù)習(xí)過的能積極帶動其他學(xué)生參與。 【小組比拼】采用小組評分式的方式進(jìn)行回答問題，針對同一問題，各小組派代表展示不同組的討論結(jié)果。（每組有一個生物心臟的模型，每組代表展示的的時候要向其他組同學(xué)實物展示出來。） 【交流總結(jié)】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以人體的生理結(jié)構(gòu)為依據(jù)的)。 心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動脈，右心房連接上、下腔靜脈。 設(shè)計思路：利用生物模型采用直觀教學(xué)，每個小組匯報展示，多次強(qiáng)化記憶；針對同一問題，相同時間內(nèi)同學(xué)間的差距。知道自己的不足后，自己改進(jìn)，進(jìn)而進(jìn)步。 （四）總結(jié)：師生共同完成，通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （五）補(bǔ)充練習(xí)：利用模型，強(qiáng)化新知。 七、作業(yè)設(shè)計 P55自我評價 八、板書設(shè)計： 人體的血液循環(huán) 一、血液運輸?shù)膭恿ζ鞴佟呐K 心臟的位置：胸腔中間偏左 形狀：倒置的梨 大?。号c自己的手握拳頭的大小差不多 心臟的結(jié)構(gòu)：有四個腔，心房與心室之間有瓣膜 　　 左心房：連接肺靜脈 心臟的四個腔 左心室：連接主動脈 右心房：上、下腔靜脈 右心室：肺靜脈 四個腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚。 瓣膜：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室和動脈之間的瓣膜叫動脈瓣。 九、教學(xué)反思 總第 課時 第二課時 （一）導(dǎo) 入 新 課 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的心臟結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容。采用小組搶答方式，進(jìn)行評比。 (二)課 程 新 課 活動一：播放一段視頻，講解人體的血液循環(huán)途徑。 （三）突破重點：掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。分別來研究體循環(huán)和肺循環(huán)。 觀察視頻，小組討論以下內(nèi)容： （1）體循環(huán)的起點、止點及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？） （2）在體循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？ 小結(jié)：教師提問，小組匯報展示。（將大的知識點小化，逐一突破。） 看圖學(xué)生講解，總結(jié)體循環(huán)。 利用同樣的方式學(xué)習(xí)肺循環(huán)。 觀察視頻，討論以下內(nèi)容： （1）肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？） （2）在肺循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？ 小結(jié)：教師提問，小組匯報展示。（將大的知識點小化，逐一突破。） 看圖學(xué)生講解，總結(jié)肺循環(huán)。 學(xué)生講解，總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)。 突破難點：歸納總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)化理解。 思考：動脈中流的都是動脈血，靜脈中流的都是靜脈血嗎？ （四）總結(jié)：師生共同完成，通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （五）補(bǔ)充練習(xí)：利用模型，強(qiáng)化新知。 討論內(nèi)容：一名同學(xué)的下肢受傷后發(fā)炎，通過在手腕處靜脈注射藥物進(jìn)行治療。試說出藥物到達(dá)傷口炎癥處所經(jīng)過的循環(huán)路徑 （六）、作業(yè)設(shè)計 P55自我評價 （七）、板書設(shè)計： 10.2第二課時 人體的血液循環(huán) 1.體循環(huán)： 左心室—→主動脈—→全身動脈—→毛細(xì)血管網(wǎng)—→靜脈—→上、下腔靜脈—→右心房 2、肺循環(huán)：右心室—→肺動脈—→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)—→肺靜脈—→左心房 3、動脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅 4、靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅 （八）、教學(xué)反思 總第 課時 第三課時 (一)課 前 準(zhǔn) 備 秒表，聽診器，血壓儀，多媒體課件等 (二)導(dǎo) 入 新 課 復(fù)習(xí)上節(jié)血液循環(huán)內(nèi)容。 (三)課 程 新 課 1、活動一：觀察小魚尾鰭的血液流動。 觀看視頻，說出血液在血管內(nèi)的流動情況。 2、突破重點：說出心率和脈搏的基礎(chǔ)知識。 小組討論：心率和脈搏的定義及其之間的關(guān)系。 3、活動二：教師利用秒表，學(xué)生記錄自己的脈搏的跳動次數(shù)。 再在原地做蹲起運動，之后記錄十秒鐘。 與之前對比！ 小組討論：人的心率在運動狀態(tài)下快還是平靜狀態(tài)下快？ 4、交流討論：學(xué)生閱讀課本后對以下問題進(jìn)行交流、討論，學(xué)生講解： 1）.什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？ 2）.什么叫高血壓？如何預(yù)防高血壓，應(yīng)注意些什么？ 5、教師講解血壓儀的使用方法。請一位同學(xué)配合老師演示。 （四）課 堂 小 結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （五）完成自我評價：完成課本55頁 板書設(shè)計： 10.2第三課時 人體的血液循環(huán) 一、心率和脈搏： 1、心率：心臟每分鐘跳動的次數(shù)（安靜狀態(tài)下成年人：75次/分） 2、脈搏：動脈隨心臟收縮和舒張而搏動 二、血壓 3、血壓：血液對動脈管壁的側(cè)壓力 4、收縮壓：心室收縮，血壓上升到的最高值 （12~18.7kPa） 5、舒張壓：心室舒張，血壓下降到最低值 （8~12kPa） 6、高血壓：一個人的血壓經(jīng)常超過18.7/12kPa 教學(xué)反思