2019-2020年人美版美術(shù)五上《提線紙偶》說(shuō)課設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人美版美術(shù)五上《提線紙偶》說(shuō)課設(shè)計(jì) 一、 說(shuō)教材： 本課是小學(xué)五年級(jí)美術(shù)第9冊(cè)的內(nèi)容。與前一課《偶戲》是單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎(chǔ)上，了解提線紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶。 提線紙偶的制作方法易于學(xué)生接受，通過(guò)利用多種材料動(dòng)手做一做、編個(gè)故事演一演的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設(shè)計(jì)、音樂(lè)伴奏、紙偶的展示與表演等過(guò)程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示每位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)。 本課綜合性比較強(qiáng)，既有形象設(shè)計(jì)與繪畫，又有裝飾與制作；既有編排與導(dǎo)演，又有表演與觀賞。如果要完成以上的學(xué)習(xí)，本課需要兩課時(shí)完成，第一課時(shí)以紙偶基本制作為主，第二課時(shí)，配合背景及故事情節(jié)制作并讓學(xué)生嘗試表演實(shí)踐。 二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo) 應(yīng)知：了解提線紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶。 應(yīng)會(huì)：掌握制作提線紙偶的基本方法，學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)。 2. 隱性內(nèi)容與目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解提線紙偶的形式美感，掌握制作提線紙偶的基本方法，加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自主探究的能力。學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)。 難點(diǎn)：形象設(shè)計(jì)和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。 四、課前所要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料 教師：教學(xué)課件、提線紙偶實(shí)例、學(xué)生優(yōu)秀作品、卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、手工膠、雙面膠、一次性筷子、線繩等。 學(xué)生：卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、手工膠、雙面膠、一次性筷子、線繩等。 五、為了使學(xué)生都能在視、聽、說(shuō)、做、演等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下： （一）創(chuàng)設(shè)情境： 當(dāng)?shù)谝淮慰吹教峋€紙偶這一課時(shí)，我腦中最先閃過(guò)一個(gè)場(chǎng)景——那就是小時(shí)候看的美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的提線木偶表演。那些畫面印象太深刻了，每一次觀看都會(huì)被情節(jié)吸引從而心潮涌動(dòng)。所以很想把這個(gè)片段與學(xué)生一起分享?？墒强戳私虆⑸?，發(fā)現(xiàn)還有人與我有同感，一位教師已經(jīng)起用了《音樂(lè)之聲》中提線木偶表演的視頻做為導(dǎo)入。 可是我非常喜歡，如果是給自己的學(xué)生上課我還是會(huì)用這個(gè)片段這樣進(jìn)行導(dǎo)入： 同學(xué)們，當(dāng)今天的美術(shù)課進(jìn)行到《提線木偶》（板書課題）這一課，老師看到這一課的第一個(gè)感受就是想起小時(shí)候看的一個(gè)電影，這部電影片名叫做《音樂(lè)之聲》，老師帶來(lái)了這其中的片段想和你們共同分享，讓我們看看吧。（放視頻《音樂(lè)之聲》中的提線木偶表演） 放映結(jié)束后，提出如下問(wèn)題： 1. 看了這段之后，感受一下，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在想到了什么呢？ 2. 你覺(jué)得整個(gè)表演都需要什么才能完成？ 之后導(dǎo)入課題：自己利用各種材料制作紙偶。 但是，因?yàn)槭菂⒓颖荣?，要突出新意，不想重?fù)他人的話，我會(huì)這樣創(chuàng)設(shè) 情境導(dǎo)入課題： 同學(xué)們，記得老師和你們一樣大的時(shí)候，最盼望的節(jié)目就是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)， 1990年春節(jié)晚會(huì)有一個(gè)節(jié)目《小猴唱歌》是我最喜歡的節(jié)目，今天我就帶來(lái)了，請(qǐng)你看看吧（放視頻提線木偶-小猴唱歌） 放映結(jié)束后，提出如下問(wèn)題： 1.知道這是什么表演方式嗎？ 2.知道提線木偶來(lái)歷嗎？ 今天我們也來(lái)做一做提線木偶，不過(guò)我們主要是（板書：提線紙偶）用紙 來(lái)做。 （視頻的導(dǎo)入能讓學(xué)生在學(xué)直觀的看到木偶的表演及形式，比起教師光直 接口頭講解更生動(dòng)用趣，能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣為他們學(xué)習(xí)制作打下基礎(chǔ)。） （二）了解提線木偶小知識(shí)： 提線木偶戲古稱"懸絲傀儡"，是中國(guó)古代一種重要的戲劇形式。閩南人稱它“嘉禮”。它歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)最有名的提線木偶是福建省的泉州木偶。 提線木偶戲的起源，古代漢高祖劉邦，率軍在平城利用美女木偶智退匈奴王大軍的四面圍困。劉邦登基以后，感念“木偶美女”于國(guó)有功，賜每尊“偶人”以貴妃、貴嬪、貴人等封號(hào)，并將這些木偶作為國(guó)寶珍藏在御庫(kù)中，到漢文帝時(shí)，樂(lè)府仿造傀儡，在宮廷演出，還作為迎賓嘉會(huì)和敬神驅(qū)邪儀式?？苁苓^(guò)漢高祖的御封，便提高了傀儡戲藝人的身份地位。過(guò)去，戲曲藝人被稱為“戲子”、“腳色”，屬于下九流，不登大雅之堂，不得科舉考試；惟獨(dú)傀儡藝人被尊為“先生”，而且可以參加科舉考試。 （三）研究提線紙偶結(jié)構(gòu)： 提出問(wèn)題： 1.面前這些提線紙偶都用了哪些材料？ 紙偶使用的材料——紙杯、紙餐盤、紙盒、飲料瓶、竹筷、衛(wèi)生紙芯等。2.觀察巧妙利用材料的方法和紙偶的各部分是怎樣連接的? 3.提線為什么會(huì)選擇在這些部位進(jìn)行連接?有什么作用呢? 4.老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)提線紙偶，同學(xué)們可以把它們拆開進(jìn)行研究和討論，提線紙偶的連接方法以及為什么在這些地方進(jìn)行連接。交流討論結(jié)果，通過(guò)觀察老師手中的提線紙偶明確答案。 （四）教師演示制作難點(diǎn)： 紙彈簧的制作方法及頭部的連接方法。 （五）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐： 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位編一個(gè)好聽的故事，然后進(jìn)行角色分工，采用已有的材料設(shè)計(jì)制作紙偶，小組要思考和研究如何合理分工合作才能在20分鐘設(shè)計(jì)并制作完成。 在制作過(guò)程中，根據(jù)不同材質(zhì)，不同色彩，不同造型給予適當(dāng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品隨時(shí)展示和鼓勵(lì)，相互借鑒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一或分配不協(xié)調(diào)的偶發(fā)事件，我會(huì)在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，采用小組民主商議，特長(zhǎng)分工等方法及時(shí)處理。 （六）作品展示： 最后，讓學(xué)生對(duì)制作完成的紙偶進(jìn)行美化完成后，分別請(qǐng)小組上來(lái)在老師布置的“星光大道”布景前進(jìn)行展示。請(qǐng)同學(xué)們選出提線紙偶做得最精致、巧妙、有創(chuàng)新的小組。在第二課時(shí)，配合背景及故事情節(jié)制作并讓學(xué)生嘗試表演實(shí)踐。請(qǐng)學(xué)生選出故事編排和表演得生動(dòng)形象最出色的小組。 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)五上《有人臉的器物》教學(xué)案例 李家完小 張育芳 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：了解盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法。 能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法設(shè)計(jì)制作一個(gè)有人臉的器物。 情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握有人臉器物的陶藝造型方法。 教學(xué)難點(diǎn)：人臉表情的夸張變化及其與器物的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)用具：一個(gè)美羊羊造型、課件、陶泥（橡皮泥）、泥漿、搟面杖、襯布、泥塑刀等。 學(xué)生用具：陶泥、泥漿（橡皮泥）、搟面杖、襯布、泥塑刀等。 教學(xué)過(guò)程： 1、 激趣導(dǎo)入。 師：老師有一支筆（出示一支普通的圓珠筆)，看到這樣一支筆，你們會(huì)爭(zhēng)先恐后地去買嗎？（老師把美羊羊造型插在筆端）現(xiàn)在呢？ 師介紹導(dǎo)入：這就是造型設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。是的，優(yōu)秀的造型設(shè)計(jì)給人以美感，能愉悅心情、陶冶情操、。 2、 作品欣賞。 1、 欣賞有人臉的器物。（課件出示） 師：瞧，這件有人臉的大鼎，是商代大和人面青銅鼎，而另一件瓶口上塑有人臉的陶器，則是新石器時(shí)代的彩陶瓶，它們都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的優(yōu)秀的造型設(shè)計(jì)作品，是中華古老藝術(shù)的不朽瑰寶。 2、提出要求，教給方法。 誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大家可以從作品的外形、裝飾、用途等幾方面來(lái)欣賞。 3、 學(xué)生欣賞，集體交流。 4、 師小結(jié)： 3、 講授新知，學(xué)習(xí)陶藝。 過(guò)渡：從古代到現(xiàn)代，人臉就一直是藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)所熱衷的素材，請(qǐng)看：（課件出示有人臉的器物的現(xiàn)代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜愛(ài)的小丑……看到這兒，你是不是很想親手設(shè)計(jì)一個(gè)有人臉的器物呢？ 1、 學(xué)習(xí)造型方法。（課件出示各種造型的器物） 盤條成型 泥板成型 模具成型 拉坯成型 手捏成型 （1） 學(xué)生觀察，這些器物是怎樣做成的？集體交流。 （2） 老師講解學(xué)生不知道的造型方法。 2、 學(xué)習(xí)裝飾方法。 教師講解：團(tuán)、搓、壓、疊、刻、捏等方法。 3、 學(xué)習(xí)制作人臉的方法。 （1） 觀察：大鼎上的人臉與真實(shí)的人臉完全一樣嗎？ （2） 講解人臉表情：眼睛、眉毛、嘴巴的變化，畫一畫，變一變。 （3） 教師示范做一張人臉。 4、 學(xué)生動(dòng)手制作。 （1） 認(rèn)真讀作業(yè)要求。（課件出示作業(yè)要求） （2） 學(xué)生動(dòng)手制作。 （3） 教師個(gè)別指導(dǎo)。 5、 作業(yè)展評(píng)。 （1） 各組推薦一名。 （2） 介紹自己的作品。 （3） 大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （4） 再推薦一些。 （5） 為優(yōu)秀的作品留影。 6、 課堂小結(jié)。 這節(jié)課，同學(xué)們充滿激情的創(chuàng)作給我?guī)?lái)震撼，我相信，給想象插上翅膀，我們每個(gè)人都是藝術(shù)家。 附:板書設(shè)計(jì) 有人臉的器物 造型方法 裝飾方法 盤條成型 團(tuán) 泥板成型 搓 模具成型 壓 拉坯成型 疊 手捏成型 刻 綜合成型 捏 …… …… 《有人臉的器物》教后反思 這是一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課，也是陶藝系列中的一課。 有效的教學(xué)導(dǎo)入是非常重要的，我采用對(duì)比的方法，一下子就讓學(xué)生感受到造型藝術(shù)的魔力。這種形式比較淺顯、直觀，很容易讓學(xué)生接受。 作品欣賞部分是個(gè)難點(diǎn)，遠(yuǎn)古時(shí)期的器物距離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，對(duì)它們的理解主要靠講解，尤其是大鼎上軒轅皇帝的四張臉代表著管理東西南北四方，方方正正的臉是一種權(quán)利和威嚴(yán)的象征。這樣的講解能讓學(xué)生理解人臉在造型中的作用，對(duì)后面的創(chuàng)作有著非常重要的作用。 方法探究方面，我重點(diǎn)講解了一張人臉的制作過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種直觀的教學(xué)模式是最有效的。 有了前面一系列的鋪墊，再加上學(xué)生大膽想象，創(chuàng)作出了一件件精美的作品。 這是一節(jié)成功的美術(shù)課，我相信，只要能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，我們農(nóng)村的藝術(shù)教育將迎來(lái)美好的明天。