2019-2020年小學數學一年級上冊《快樂的家園》優(yōu)質課教案附教學反思.doc

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2019-2020年小學數學一年級上冊《快樂的家園》優(yōu) 質課教案附教學反思 〖教學目標〗 　　1．通過創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。 　　2．在具體情境中，初步認識1～10的數，初步體會基數、序數的含義。 　　3．通過在具體情境中活動，能運用數表示日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數學進行交流的能力。 〖教材分析〗 　　“快樂的家園”是第一單元“生活中的數”的開端，學生將初步認識10以內的數，體會數的意義。 　　在教學中要特別重視創(chuàng)設生動有趣的學習情境，設計富有情趣的數學活動，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的數感；在數數、認數、讀數的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。 　　學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關鍵時期，在教學中我們應注重培養(yǎng)學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣；應倡導學生自主探究、合作交流的數學學習方式，關注學生的學習過程，關注學生的發(fā)展，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。 〖學校及學生狀況分析〗 　　教學設備和師資都較好。大多數學生的學習條件不錯，綜合素質比較高。 〖教學設計〗 (一)活動一：猜一猜 　　1．小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰呢?它有：兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔) 　　2．可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫： 　　這是它向往的快樂的家園。 　　(設計意圖根據兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學習中去。) (二)活動二：夸夸美麗的家園 　　1．(指著畫面)這真是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會感到很快樂。同學們仔細觀察，看看圖上都畫了些什么。 　　2．誰能說出圖上哪些東西的個數是“1”。(學生自由說) 　　3．老師小結：剛才小朋友們說了很多個數是“1”的事物，它們都可以用“1”來表示(電腦出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草等(電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草)。 　　4．現在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。) 　　5．同學們觀察得很仔細，都說得很好(抓住現場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢? 　　6．那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認識了1～10這幾個數，請你選1個數和小組的小朋友一起說一說。 　　(設計意圖沒有學生自己的思考就沒有真正的數學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習認數。這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數順序進行整理，培養(yǎng)有序思維能力。) (三)活動三：小小足球場 　　1．剛才同學們說得很好，現在我們帶小白兔去足球場看看(電腦出示：小小足球場)。 足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現了嗎?每個運動員身上都有一個數，這衣服上的數表示什么呢?(學生自由說) 　　2．師小結：對，衣服上的數可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。 　　3．問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?(學生回答) 　　4．思考：比賽結束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢? 　　5．實際操作。 　　現在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數)，請運動員聽口令，現在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個?(如有同學說他喜歡8號，當他數到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排在隊伍中的第8個?！蓖瑫r引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員”。) 　　6．我們要向這些小朋友學習，經常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。 　　(設計意圖通過創(chuàng)設“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中輕松地掌握基數和序數。這個過程不但使學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現問題、判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。) 四)活動四：“練一練” 　　1．好啦，現在我們去認識一個新朋友。 　　今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數找到好朋友嗎?”請同學們把好朋友用線連起來。 　　2．請同學們數一數、畫一畫。 　　3．每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。 　　4．今天小朋友們學得很好，現在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成?請你們把教室或家里能用1～10的數字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學們聽聽，好嗎? 　　(設計意圖利用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在練習題的設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同程度的學生有不同程度的發(fā)展。最后設計了一個小調查，因為數學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發(fā)現生活中的數學，從而感受數學應用的廣泛性，體會“生活中處處有數學，數學處處應用于生活”，從而激發(fā)學生的求知欲望。) 〖教學反思〗 　　整節(jié)課的設計注意體現新課改的理念，密切數學與現實生活的聯系，創(chuàng)設貼近學生的生活情境。一開課，我就創(chuàng)設猜謎語情境，通過游戲激發(fā)學生學習數學的興趣，從而引出新課。 　　《標準》強調從學生已有的知識背景和生活經驗出發(fā)，為學生從事數學活動提供交流與合作的機會。日常生活中的實際經驗是學生學習數學的基礎?！翱鞓返募覉@”這一情境是學生日常生活中很熟悉的，可以說每個學生都看到過。在本節(jié)課中，我從學生的實際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達緊密結合起來，讓學生去感悟、去體驗，較好地掌握了所學知識。 　　數學教學是數學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會?！靶⌒∽闱驁觥本驮O計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。稍有不足的是活動中沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲：讓10個學生扮演10個運動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎?你自己數數。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。 〖案例點評〗 　　1．創(chuàng)設了生動有趣的學習情境?！翱鞓返募覉@”和“小小足球場”是學生日常生活中很熟悉的情境，可以說是每個學生都看見過的或者親身經歷過的。教師在生活化的基礎上創(chuàng)設了富有兒童情趣的學習情境。這樣，不但使孩子們感到親切自然，激發(fā)了他們的求知欲望，還吸引他們全身心地投入到學習過程中。借助情境，將抽象的知識變成了學生看得見、摸得著的事物，培養(yǎng)了學生的數感。 　　2．重視培養(yǎng)學生的觀察能力。本節(jié)課教師為學生提供了大量觀察的素材和機會。在“夸夸美麗的家園”時，讓學生有意識觀察：圖上都畫了些什么?哪些東西的個數是“1”?“如何讓這些剛入學的孩子學會觀察與數學學習有關的問題”，教師做了比較好的嘗試。 　　當然，僅僅讓學生體會數學以外的樂趣是不夠的。數學課堂應該體現數學的魅力，那就是把數學課變得更有數學味道，使學生在真正的數學學習中體驗到學習數學的樂趣。 〖編者點評〗 　　教師課后的“教學反思”是促進教師發(fā)展的一個重要方面，楊燕娥老師對這節(jié)課進行了認真的反思，寫得比較具體，有利于教學的改進。 附送： 2019-2020年小學數學一年級上冊《數一數：藏在樂 園的數字》說課稿設計 大家好!今天我要為大家講的課題是藏在樂園的數字 首先,我對本節(jié)教材進行一些分析: 1.教材分析： 《數一數》是小學數學教材上冊第一章第一節(jié)內容，也就意味著這是小學第一堂的數學課。教材選擇了兒童樂園里的一些場景圖畫為切入點。內容大致由兩部分組成：第一部分是具象性的場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數都不相同，分別為１～１０個。第二部分是十幅小圖及相應的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數量。主要教學活動是觀察場景，了解里面有些什么，數出各種物體的個數，并用畫圓點的方式表示各種物體的數量。 2.學情分析： 我們知道，一年級的學生在入學前，經過了學前教育，大多數兒童在未學習這一課前，已能數出100以內的數，甚至會寫，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未必有10以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立10以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。但是學生剛剛結束幼兒園生活，進入小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，然而對校園的一切都充滿著好奇心。只要是新奇好玩的注意力就會被吸引。 3.教學目標： 根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標： （1）知識目標：1.學會從1數到10； 2.初步學會按順序數數的方法，如懂得從左到右，從上到下地數； （2）能力目標：3.學會用數學眼光觀察現實事物，如能數出生活中事物的數量； （3）情感目標：4.在數數過程中體驗數學的樂趣。 4. 重點，難點 本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點：初步認識按順序數數的方式，從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程。 難點：從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程。 5.教學過程： 最后，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，我簡短地介紹一下這一堂課的教學過程設計： 本節(jié)課我設置了五個環(huán)節(jié)，分別是情境創(chuàng)設—數學活動—應用拓展—鞏固深化—總結回歸。其實大家聽了之前同學們的說課也都知道課堂環(huán)節(jié)也都差不多是那樣。但每個同學都有一些屬于他自己的亮點。而我的亮點就是以下這幾個地方： (1) 情境創(chuàng)設（2mins） 利用多媒體，在屏幕上展示動態(tài)的兒童樂園，一方面是為了切合教材，另一方面是知道愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生。對于第一節(jié)數學課，通過有音樂的ppt，以兒童樂園游玩作引子，能充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態(tài)。 (2) 數學活動(15mins) 我設計了兩個小部分。一是初步感知。二是數數交流。首先在初步感知里，讓學生通過看圖，自由探索交流，目的是滿足其好奇心，讓他們能定下心來進入接下來的學習交流。二就是數數交流。就是讓他們從樂園里找出與老師手上卡片物體數量一致的物體。由于這是一年級的第一節(jié)數學課，剛接觸學生，所以并不馬上能說很了解他們的學習水平。于是在我的教案里，我設計了AB計劃。A計劃就是，如果答案有錯的話，說明有些同學還不沒掌握數數的方法。因此要展開討論，怎樣才能數得又對又快？讓學生思考，并請他們提議。最后總結一定要按順序數。B計劃就是，如果答案都全對的話，也不能太掉以輕心。因為這只能說明大家數數能力良好，但不一定就又對又快，因此設置一個“土撥鼠”游戲，增強趣味性的同時也能檢測學生數數能力，并訓練其數數速度。 (3)應用拓展(10mins) 應用拓展這環(huán)節(jié)的目標是讓學生運用點子圖來數數，并初步體會其對應關系。因此我把這環(huán)節(jié)分成兩個個小部分。一是大笨象難題。二是猜猜小圈圈。大笨象難題里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最后不斷疊加到10只。讓他們數數。這是為了讓學生有更好的視覺刺激效果，從而引導他們把具象的東西轉化為抽象的東西來清點就更快更準。接下來馬上就是猜猜小圈圈。先是準備5張畫了圈的卡片，然后讓他們看看黑板上的10幅圖里，哪張圖片對應哪張卡片。在家教時發(fā)現學生作業(yè)上因為畫圈大小不一而被老師扣分。所以我接下來就弄個小變式。請學生上黑板前對應其余五張沒有圈圈卡的，補上圈圈。畫圈最后從他們畫圈的方法上加以指導，比如說圈圈都是多胞胎，個個都要一樣大小才好看等等。 (4)鞏固深化(10mins) 一年級的孩子注意力維持時間較短，約15到25分鐘。加上孩子才剛入學，則可能更難維持了。這時課上了一半，是注意力最易分散的時候。所以要采取適當的措施去維持。因此這里設計了一個火車鉆山洞的游戲，分組進行。運用游戲法，寓教于樂，既集中了學生注意力，又能鍛煉學生數學的口頭表達能力。 (5)總結回歸(3mins) 第一節(jié)數學課，讓學生喜歡上了就是一輩子的事情?，F在新課改對于數學其中的教學理念是數學生活化，因此上完本節(jié)課的“藏在樂園的數字”，就引導學生試著探索生活上的數學，讓學生從第一節(jié)課就能體會到數學的無處不在。 6.板書設計 采取的應該是設問式板書。 針對剛入學的小朋友，采用圖文并茂的板書，能使學生注意力集中，而且切合教學內容。