2019-2020年一年級語文下冊 草原的早晨 1課堂實錄 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 草原的早晨 1課堂實錄 蘇教版教學目標：知識目標：學會本課生字，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規(guī)范地書寫生字。情感目標：感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。教學重、難點：重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。教具準備：多媒體課件、生字卡片、地圖教學過程：一、導入新課1.師問： 同學們，春天到了，你都發(fā)現(xiàn)了什么？生回答：（天氣、草、花、樹）2.師肯定：同學們，你們真細心，發(fā)現(xiàn)了這么多的變化，真是生活的有心人。對呀，春天一到，一切變得美麗，充滿生機。當春天來臨的時候，我們也學習了很多關于春天的課文，都學了哪些課文，誰說一說？生回答3.師問：都有哪些收獲？生回答（下雨了，梅花開了很漂亮，池塘也很美麗）4.師肯定，并引入對課文的學習同學們的收獲真大、同學們，當春天到來的時候，草原的早晨她的景色又是怎樣的，想知道嗎？想師肯定：好，今天我們就一道來學習第五課草原的早晨。二、初讀課文（一）學習生字1.師說：課前老師布置了預習，要求大家根據拼音讀一讀課文的生字，并試著把課文讀讀，現(xiàn)在，老師檢查大家的預習情況，好嗎？生答：好。2.師操作課件A.出示帶音節(jié)的生字，學生齊讀。B.開火車讀C.去掉音節(jié)讀D.組詞讀3.師小結：這些詞語其實都是我們課文中的，放到課本中你還認識嗎？好，同學們咱們試著把課文讀一讀，好嗎，一定注意要借助拼音把字音讀準。好，開始讀書。（二）學生讀書. （注意糾正學生讀書的姿勢）1.學生自讀課文，老師巡視。2.師說：剛才，老師在巡視時，發(fā)現(xiàn)許多同學談得很認真，字音讀得也很準，想聽聽嗎？想。三名學生分別初讀三個自然段。3.老師也想讀一讀，給我一個機會好嗎？老師讀書。4.師問：老師讀得怎么樣？學生評價。老師讀得美，是因為草原的景色美，草原的早晨的景色到底是怎樣的，我們再來讀讀課文。三、深讀課文1.處理第一自然段的方法（課件出示第一自然段）一生讀這一段師問：這段有什么不懂得嗎？生提出：黎明、寧靜、鋪滿、新綠A.誰來幫他們解決“：黎明是什么意思？寧靜是什么意思師出示圖片并敘述：這就是寧靜的黎明。師再問：看到這幅圖，你想說什么？誰來說？師小結渲染：夜色在慢慢退去，天空呈現(xiàn)魚肚白色，太陽這時正在地平線一點一點地向上升。四周顯得那么的空曠，一切都靜悄悄的。這就是寧靜的黎明，在家懂嗎？B.照以上形式處理“鋪滿”“新綠”鋪滿是什么意思，誰來解釋？新綠什么意思，誰來解釋？師出示圖片問學生：電腦上有什么？大片大片的都是草，就是鋪滿。草原的顏色是怎樣？嫩嫩的，軟軟的剛長出新芽的小草這就是新綠。師：黎明的寧靜、鋪滿新綠的意思懂了嗎？生說：懂了。C.處理“醒來”與朗讀師問：是誰叫醒了草原。響亮的鞭聲。師說：平常有誰才會說是醒來。生答：人才會是醒來。師問：課文寫誰醒來了？生答：草原。師問：課文是把草原當成什么寫了？師強調：當成人寫了，這是一種方法叫擬人。也就是把事物當成人來寫。以后，你們還會讀到很多這樣的文章。響亮的鞭聲是怎樣的響亮？指生讀，齊讀。師巡視指導。2.處理第二、三自然段的方法A.指生讀二自然段。B.師問：羊兒是怎樣的？涌出圈門，蹦跳著奔向草原，遠望像朵朵白云在飄動。師問：為什么羊兒是涌出圈門，蹦跳著奔向草原的？C.指導朗讀。D.師問：牧羊人在干什么？還在干什么？跨上駿馬追趕羊群，唱著歌。師說：猜一猜，牧羊人的歌聲是什么樣的歌聲？課件出示：的歌聲師問：你為什么說牧羊人的歌聲是歡快的呢？引導學生看前面的句子，“牧民們跨上歡樂的羊群”E、想聽嗎？師放歌F.師問：美嗎？怎樣讀才能體現(xiàn)草原的早晨這特有的美？生試讀，指名讀，齊讀。四、回歸全文師說：聽了同學們的朗讀，老師真的就像看見羊兒在鋪滿新綠的草地上悠閑地吃著嫩草，牧羊人那婉轉、悠揚、歡樂的歌聲就好象在老師的耳旁回蕩。（草原一課配樂讀）草原的早晨真的很美，來，起來老師與同學們一起把文章讀一遍。師生配樂讀文。五、指導寫字。附送：2019-2020年一年級語文下冊 草原的早晨教案 蘇教版教學要求：1.學會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。教學時間：三課時。第一課時一、談話導入。1.這一學期，我們學過小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天來了，農村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）2.小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原的早晨）領讀。3.講述草原：我國的內蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。4.誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結合教“廠”字頭。二、初讀指導。1.引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）2.學生自讀課文。要求：給每個自然段標上序號。自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。3.檢查自讀情況。指名讀第一自然段。出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些詞語的意思已經懂了？請小朋友們互相交流。（啪，象聲詞；鞭，結合插圖理解）教者小結。黎明：天快要亮或者剛亮的時候。寧靜：安靜。新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉暖，草葉露出了新芽。指名讀第二自然段。出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬指名拼讀生字詞。交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）指名讀第三自然段。出示生字詞：遠處飄動指名拼讀生字詞。交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）4.復習鞏固生字詞出示下列生字詞卡片，指名認讀。草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬結合認讀生字詞教新的偏旁5.自由讀課文。6、指名讀課文。三、作業(yè)。讀讀、寫寫下面的生字詞：草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動練習正確、流利地朗讀課文。 第二課時一、復習檢查。1.出示卡片，指名認讀詞語： 草原打破新綠無邊牧民遠處飄動2.聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。3.指名朗讀課文。二、靜讀訓練。1.第一自然段。 學生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？（季節(jié)：春天新綠鋪滿草原；時間：早晨黎明）口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？（春天來了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）2.第二自然段。自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）再讀課文，準備口頭填空：羊兒涌出了圈門，奔向草原。牧民們，追趕那。填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）（板書：一只只涌出跨上追趕）這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）3.第三自然段。輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）引讀：遠處，一群群羊兒學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著學生接著讀。三、課堂練習。1.讀了草原的早晨，我們又懂得了什么？（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）2.練習有感情地朗讀課文。四、作業(yè)。根據課文內容填空。（）鞭聲（）草原（）羊群（）清香照例填空一（）春雷一（）氣一（）白鵝一（）小船一（）梅花練習正確、流利、有感情地朗讀課文。 第三課時一、復習檢查。出示生字詞：草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。二、背誦指導。各自朗讀課文，準備口頭填空練習。（1）的，打破了。的草原醒來了。（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。結合口頭填空練習，理清文章結構。練習背誦。三、寫字指導。1出示生字：無打處民動牧原新2指名認讀。仔細看田字格內的“打、動、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。根據學生發(fā)言，老師歸納：雖然這四個學生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉?，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈摺！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長?！盁o”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y構。四、作業(yè)。練習描紅。各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。背誦課文。板書：5 草原的早晨羊兒牧民一只只涌出跨上追趕一群群飄動歌聲（多）（樂）