2019-2020年二年級品德與社會下冊 家鄉(xiāng)的變化教案 冀教版.doc

《2019-2020年二年級品德與社會下冊 家鄉(xiāng)的變化教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級品德與社會下冊 家鄉(xiāng)的變化教案 冀教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級品德與社會下冊 家鄉(xiāng)的變化教案 冀教版 教學設計思路 本課活動主要通過讓學生對家鄉(xiāng)的變化進行有選擇的社會調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行記錄，進而和同學們對社會調(diào)查進行交流，培養(yǎng)了同學們與同學合作的精神和社會實踐的能力，使同學們初步了解到了家鄉(xiāng)的變化。然后通過讓同學們展示自己調(diào)查搜集的圖片、資料和欣賞一些家鄉(xiāng)變化的視頻，使同學們切實看到了家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)了學生的自豪感和為家鄉(xiāng)做貢獻的愿望。 教學目標 （一）知識目標 了解家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。 （二）能力目標 通過調(diào)查活動，培養(yǎng)學生與同學合作和社會實踐的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 為家鄉(xiāng)發(fā)生巨大的變化而自豪，激發(fā)學生產(chǎn)生為家鄉(xiāng)做貢獻的愿望。 教學重點 讓學生通過社會調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。 教學難點 通過調(diào)查活動，培養(yǎng)學生與同學合作和社會實踐的能力。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受、社會調(diào)查 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 2～3個課時 教學結(jié)構(gòu)與過程 【課前準備】 1．通過網(wǎng)絡或其他途徑，搜集一些關(guān)于家鄉(xiāng)變化方面的資料。 2．教師幫助學生以小組為單位設計調(diào)查方案，讓學生根據(jù)當?shù)貙嶋H和學生的興趣確定，選擇近些年來當?shù)匕l(fā)展變化顯著的方面進行調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果記錄下來。 【導入新課】 （給同學們展示圖片“石家莊舊貌”和“50年代華北藥廠外景”。） 老師：同學們，大家知道這兩幅圖片展示的是什么地方嗎？ 學生：（略） 老師：這兩幅圖片展示的是“石家莊舊貌”和“50年代華北藥廠外景”，大家是不是有點不相信呢？ 學生：（略） 老師：我們再欣賞幾幅今日石家莊城市的新貌圖片。 （讓大家欣賞圖片“石家莊城市新貌”、“石家莊夜景”和“石家莊的交通”。） 老師：大家是不是感覺石家莊的變化很大呀？ 學生：（略） 老師：石家莊在變，我們的家鄉(xiāng)也在變，課前我們大家對當?shù)啬承╋@著變化做了社會調(diào)查，大家都是怎樣調(diào)查的呢？都調(diào)查到了什么？有什么想法呢？我們大家下面分小組進行一下交流。（過渡） 【講授新課】 一、社會調(diào)查交流（板書） （同學們分組對社會調(diào)查進行交流。） 老師：同學們，大家剛才交流了一下家鄉(xiāng)變化的社會調(diào)查情況，大家都是怎樣調(diào)查的呢？ 學生：（略） 老師：同學們有的向爸爸媽媽等長輩詢問的，有的是通過網(wǎng)絡、圖書資料等調(diào)查來的，有的同學通過走訪一些村委會等機構(gòu)得來了等等，看來同學們的調(diào)查方式還挺多的。大家都調(diào)查了哪些方面呢？給大家說一說。 學生：（略） 老師：同學們調(diào)查的還挺廣泛，涉及了住房、生活環(huán)境、精神面貌、菜市場、衣著、家庭經(jīng)濟收入、家用電器等方面的變化，那大家對自己調(diào)查的結(jié)果最大的感受是什么呢？ 學生：（略） 老師：從大家的發(fā)言中我們可以感受到我們的家鄉(xiāng)正在飛速發(fā)展，發(fā)生著翻天覆地的變化，讓我們一起來關(guān)心我們家鄉(xiāng)的變化吧?。ㄟ^渡） 二、家鄉(xiāng)的變化（板書） 老師：我們打開課本第三十六頁，認真看一看圖中都展示我們家鄉(xiāng)哪些方面的變化呢？然后說一說。 學生：（略） 老師：我們的家鄉(xiāng)正在發(fā)生著巨大的變化：城市建設舊貌換新顏，家用電器進了農(nóng)家，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化，通信方式現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化。下面我們大家可以把你們在調(diào)查中搜集的圖片、資料展示給大家。 學生：（略） （讓同學們欣賞視頻“今日河北”、“城市發(fā)展”、“感受市場變化”、“農(nóng)村的變化發(fā)展”、“農(nóng)村發(fā)展”。） 老師：通過同學們展示搜集的圖片、資料和我們剛才欣賞的視頻，我們可以清楚地看到我們的家鄉(xiāng)正在飛速發(fā)展，日新月異，我們應該為我們家鄉(xiāng)的發(fā)展感到驕傲和自豪，大家說對嗎？ 學生：（略） （最后，讓同學們欣賞音頻“我們的生活多么幸?！?，并讓同學們跟著唱。） 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學習，同學們了解了家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)了學生與同學合作和社會實踐的能力及技巧，激發(fā)了學生為家鄉(xiāng)做貢獻的愿望和熱愛家鄉(xiāng)的情感。 附送： 2019-2020年二年級品德與社會下冊 尋訪大師的童年 1教案 浙教版 教學目標： 1. 認識和了解一些對人類社會發(fā)展做出過重大貢獻的大師。 2. 了解幾個師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。 3. 初步學習講故事、辯論的方法，交流和分享對大師童年的感受，引導兒童形成對大師、名人的正確看法。 教科書分析： 本課以校園偉人廊中常出現(xiàn)的居里夫人、李時珍、愛迪生、愛因斯坦等大師的頭像導入，從孩子們的視角來審視這些為人類社會發(fā)展做出了巨大貢獻的大師：他們是誰？他們?yōu)槿祟愖鞒隽四男┴暙I？他們生來是天才嗎？他們的童年生活是怎樣的？ 本課的設計正是圍繞這些問題展開的。課文重點講了大發(fā)明家愛迪生“孵蛋”、“捅馬蜂窩”、“配助飛藥”等幾個童年的小故事，教師在組織教學活動中也可采用其他大師童年的故事，旨在從不同方面展示作為大師的童年與普通兒童相同的和不同的地方。 課文中設計的大師童年故事和“大師生業(yè)就是天才嗎”辯論會，是在兒童對大師童年進行探究基礎上的一系列開放性活動，目的在于強化和提升兒童了解大師童年生活后的體悟。課文還以加油站的形式，概括了“講故事”、“聽故事”的方法以及“辯論”的秘訣，培養(yǎng)兒童的相應技能。 教學活動設計： 第一課時 1. 認識大師 2. 小賽臺：“大師知多少” 以小組的形式進行“大師知多少”競爭活動。以說出大師的名字多的小組為勝方。 活動中一般只要求說出大師的名字即可，對大多數(shù)同學不熟悉的大師，可請知道的同學做一個簡要介紹。 總結(jié)：大師是對人類社會發(fā)展作出了巨大貢獻的人，他們中既有科學家、藝術(shù)家、文學家、哲學家、政治家、民族英雄，也有從各行各業(yè)中涌現(xiàn)出的杰出代表。 3. 大師的風采 老師在課前搜集古今中外對人類社會發(fā)展作出重大貢獻的大師圖片，布置成“大師風采展”或制作成課件，組織全班同學觀看展示，認識、了解大師。有條件的學校，也可以學生小組的形式搜集大師圖片，供全班交流辨認。 第二課時 1. 大師童年故事會 課前布置學生查找一些大師童年的資料，準備故事會。條件不具備的學校，可將教參所附的“課程背景資源”中提供的愛迪生童年故事有關(guān)材料分發(fā)給不同的學生小組，每個小組準備一個故事，進行交流。有條件的可事先裝飾、美化故事會會場，并對講故事和故事的要求進行相應的指導。 講故事、聽故事，指導學生講清、聽清故事的主人公名字，事情發(fā)展的經(jīng)過，培養(yǎng)初步的敘述能力。 2. “大師生業(yè)就是天才嗎”辯論賽 課前做好相應的準備工作，包括教室桌椅的擺放、正反方如何確定、支持各自論點的材料準備。注意對辯論方法和過程的指導：①語言要文明；②認真聽對方的敘述并動腦筋反駁；③不打斷別人的話；④引導學生以事實說服對方。 課外活動： 1. 推薦一些適合學生閱讀的大師傳記類書籍。 2. 推薦故事講得好的同學到校廣播站、電視臺演講。 3. 給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶講一個師童年的故事，并請打分。 資料： 一、愛迪生 愛迪生一生的主要成就：愛迪生被譽為“世界發(fā)明大王”。他一生當中的發(fā)明，獲得專利的有1300多項，有人統(tǒng)計，實際上有xx多項。早期，他主要從事電報機方面的研究。他在一重電報機的基礎上，先后發(fā)明了二重電報機、自動電報機、四重電報機。在門羅公園，他發(fā)明了會說話的機器——留聲機，以及為人類黑夜帶來光明的電燈。他還在原有基礎上，改進了電話機、電影攝像機以及蓄電池等。愛迪生的發(fā)明是人類的一筆巨大寶貴的財富。 1. 愛問為什么的孩子 1847年2月11日，在美國俄亥俄州的一個叫米蘭的小鎮(zhèn)上，一個長著圓臉蛋、藍眼睛、淡色頭發(fā)的小男孩降生了。男孩長得很秀氣，但身體卻很單薄，一副弱不禁風的樣子，嬌嫩得認人心疼，可他的腦袋出奇的大。這個小男孩就是后來聞名世界的“發(fā)明大王”托馬斯?阿爾瓦?愛迪生。 愛迪生祖居荷蘭，父親山墨爾是勤勞耕作的逐，母親當過鄉(xiāng)村教師。他在家中排行第七，是最小的一個孩子，因此備受媽媽的寵愛。愛迪生從小體質(zhì)比較弱，三歲以前的一千多個日子，他不知得過多少次病，不知哇哇大哭過多少回，媽媽又是擔心又是著急，整天坐立不安。后來在媽媽耐心周到的照料下，愛迪生的身體一天天壯實起來。 愛迪生體質(zhì)雖弱，卻愛動腦筋?！盀槭裁村伾厦罢羝?？”“為什么凳子四條腿？”“金子是什么？”父親常常被兒子的問題弄得張口結(jié)舌。 小愛迪生愛“打破砂鍋問到底”的興趣得到了媽媽的充分肯定。媽媽當過小學教師，她知道，好奇是打開神秘知識寶庫的一把萬能鑰匙，沒有好奇心的孩子成不了大器。所以每當愛迪生問她為什么時，媽媽總是微笑著，細心地開導他，把其中的道理講給他聽。這個時候愛迪生總是歪著大腦袋、睜大眼睛聽著，聽完后，還會有一大堆新的“為什么”從他的頭腦中冒出來。 愛迪生不僅愛問為什么，而且什么事都想親自試一試，也鬧過不少笑話。 2. 愛迪生捅馬蜂窩 四歲的時候，有一次，他和小伙伴們一起大樹下玩兒。不知是誰發(fā)現(xiàn)了樹杈上有一個馬蜂窩。 “窩里到底是什么樣子的？”大家都搖搖頭。 “不如我們把它捅下來瞧一瞧，好不好？”愛迪生向小伙伴們建議說。 “大馬蜂會蜇人的，要捅你去捅！”小伙伴們都躲得遠遠的。 愛迪生一心想弄清楚其中的奧秘，于是找來一根長樹枝，硬是把馬蜂窩給捅了下來，頓時，一群大馬蜂都向愛迪生擁來，片刻之間，愛迪生已被馬蜂蜇得滿臉紅，幾乎連眼睛都睜不開了。即使這樣，他還要把蜂巢的構(gòu)造看清楚。 3. 愛迪生孵小雞 還有一次，那是愛迪生六歲的時候，一天早飯時，媽媽正在做針線活兒。愛迪生“咚”的一下撞開了門，連跳帶蹦跑進來了，嚇得媽媽把手都扎了。 愛迪生氣喘吁吁地問：“媽媽，大母雞趴在雞蛋上做什么呀？” 媽媽笑著說：“在孵小雞呀，雞媽媽就是用自己的體溫、用自己的身體一天天將雞娃娃孵出來的?！? “噢，原來是這樣，太有趣了?！睈鄣仙呐拇竽X袋，一臉恍然大悟的表情，推開門出去了。 到了中午吃飯的時候，也不見愛迪生的蹤影。媽媽很著急，一家人四下尋找。一直到傍晚時分，大家才發(fā)現(xiàn)這個小家伙竟然在后院雞舍旁邊做了個“窩”，里面放了幾個雞蛋，他正小心翼翼地趴在雞蛋上，一動也不動。 媽媽看著他專心致志的樣子問：“孩子，你在做什么呢？” “我在孵小雞呢！”他一本正經(jīng)地回答。 一家人笑得前仰后合，想不到他居然餓著肚子，從早到晚趴在雞蛋上，整整“孵”了一天。 二、居里夫人 居里夫人（1867-1934），原名瑪麗?克勞夫斯基，波蘭人，生于1867年?，旣愖杂酌艚莺脤W，成績優(yōu)異，深得老師和同學們尊敬。1891年，她進入法國巴黎索魯本大學學習，以超人的毅力和特殊的勤奮，在短短三年里，先后獲得物理學和數(shù)學學士學位。1985年，瑪麗結(jié)識了法國物理學家皮埃爾?居里，并與之結(jié)婚?；楹?，居里夫婦共同從事分析瀝青礦的研究，先后發(fā)現(xiàn)了放射性元素“釙”和“鐳”，并因此獲得1903年度的諾貝爾物理獎。 1906年，居里因意外事故死亡，居里夫人抑制著巨大的悲痛，獨立繼續(xù)進行鐳的單獨提取工作，獲得成功。1911年，居里夫人被授予諾貝爾化學獎，成為極少數(shù)兩次獲得這一殊榮的科學精英。因為長期從事放射研究，居里夫人患上惡性白血病，1934年逝世。 主要成就： 居里夫人生平最突出的成就是發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”，并發(fā)現(xiàn)了它的衰變規(guī)律，從而推翻了傳統(tǒng)的“元素不變”學說。鐳對癌腫等病癥的治療，開啟了現(xiàn)代放射治療的先河。 居里夫人是一位愛國者。當她幼年時，波蘭還處于沙俄的占領(lǐng)之下，她畢生都關(guān)心和支持波蘭的解放事業(yè)，并為波蘭的科學事業(yè)作出了自己的貢獻。 三、霍金 斯蒂芬?霍金1942生于英國牛津，1965年在劍橋大學獲得博士學位，時年23歲。他被認為是理論物理學界很有前途的年輕科學家，但不幸患上運動神經(jīng)癥，造成除腦部之外的全身癱瘓，醫(yī)生斷定他只能活兩年，但他卻奇跡般地活到現(xiàn)在，并在理論物理學、宇宙學等方面取得了巨大成就。 主要成就： 斯蒂芬?霍金是繼愛因斯坦之后，當代最偉大的理論物理學家，他主要的研究方向是黑洞，并通過對黑洞的研究，來研究宇宙的產(chǎn)生與發(fā)展。他對大爆炸宇宙學的發(fā)展與完善有重大貢獻，并因此獲得物理學界最有威望的“阿爾伯特?愛因斯坦獎”。這個獎，被人們認為是與諾貝爾獎齊名的大獎，是物理學界最有威望的大獎。當時，他36歲。他在1988年出版的《時間簡史》一書，以通俗淺顯的語言說明了宇宙產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。出版之后，造成極大轟動，被翻譯成多國文字，發(fā)行量達千萬冊之多。 四、抗“非典”最前沿領(lǐng)軍人物——鐘南山 鐘南山，1936年出生，僑眷，福建福州人，中國工程院院士、教授、博士生導師，1960年畢業(yè)于北京醫(yī)學院，1970年到英國進修。1984年被授予首批國家級有突出貢獻專家稱號。1985年后被指定為中央領(lǐng)導保健醫(yī)生，受聘為世界衛(wèi)生組織醫(yī)學顧問，國際胸科協(xié)會特別會員、亞太分會理事?，F(xiàn)任廣州呼吸疾病研究所所長、廣州醫(yī)學院院長、廣州市科協(xié)主席、廣東省科協(xié)副主席等職。 xx年的春天，對于中華民族，乃至對于整個人類，都是一個不尋常的春天。一場突如其來的疾病+非典型性肺炎向人類發(fā)起了挑戰(zhàn)。作為中國乃至世界呼吸疾病方面的權(quán)威，鐘南山臨危受命，勇挑重擔，帶領(lǐng)一個堅強的團隊，以科學的精神、高超的醫(yī)術(shù)，搶救了一個又一個危重病人，總結(jié)并提出救治非典病人的醫(yī)療方案，被譽為“科學抗擊非曲第一人”。 鐘南山，他到底是一個什么樣的人？他對于人生、事業(yè)、科學、理想，有著怎樣的看法和追求？