2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 媽媽的小幫手 分類教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 媽媽的小幫手 分類教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第19頁(yè)，第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。 2. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。 3. 在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。 4. 滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第2題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。 教學(xué)過(guò)程： 一、整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。 師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。） 學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。 師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！? 師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！? 師：“也就是說(shuō)上衣、下衣分開來(lái)放?！? 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！? 師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來(lái)放?！? …… 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 …… 師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)得也棒極了?？磥?lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來(lái)放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來(lái)放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題） 二、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。 師：“同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？” “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考） 師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分” （師板書：男 女） 師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?！薄罢l(shuí)還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊(duì)來(lái)分?！? （師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)） 師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！? 師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同） 生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人?！? 師：“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎？” （鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師板書） 生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分” 生：“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分” …… 三、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處 師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？” （學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量） 教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？ 四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。 1. 自主練習(xí)第一題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過(guò)來(lái)聽課了，它們到哪去了呢？原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁(yè)上了，看誰(shuí)能最快找到它們？” “請(qǐng)同學(xué)們看書，都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽課了？” （學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)） 教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來(lái)。 學(xué)生獨(dú)立做。 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥類和昆蟲的區(qū)別。 2. 自主練習(xí)第二題： 教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？ 3. 自主練習(xí)第三題 師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？” 學(xué)生回答。 師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類嗎？” 學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的，為什么這樣分。 五、總結(jié)： 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 媽媽的小幫手 比較教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第22—24頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 2．在比較的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。 3．使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、初步感知，明確目的。 1．談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。 2．觀察信息窗2，并提出問(wèn)題。 （1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？ （2）圖中還有什么？你想對(duì)大家說(shuō)什么？ 二、積極參與，自主學(xué)習(xí)。 1．教師引導(dǎo)提問(wèn)：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？ （1）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長(zhǎng)短） （2）小組討論交流。 （3）全班交流討論結(jié)果，引出對(duì)多少、厚薄的比較，引出課題。 在交流過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，用“誰(shuí)比誰(shuí)……”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長(zhǎng)，媽媽的衣服比爸爸的短……（滲透比較的相對(duì)性。） 2．練習(xí)。 （1） 自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)理由。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （2） 補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根…… 誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短？） （3） 比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。） 3．鞏固 （1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做。教師注意讓學(xué)生通過(guò)觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。 （2）自主練習(xí)第3題： ① 讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)理由。 ② 說(shuō)一說(shuō)，你還能比什么？ 4． 拓展 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？ （1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 （2）找一找，我們周圍有沒(méi)有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問(wèn)題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題多，提的問(wèn)題好。） 5． 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)： 誰(shuí)能說(shuō)一下通過(guò)學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？今后打算怎么做才能更好？