2019-2020年六年級數學 求一個數比另一個數多（或少）百分之幾教案 人教版.doc

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2019-2020年六年級數學 求一個數比另一個數多（或少）百分之幾教案 人教版 教學目的 　　1．使學生初步掌握 “求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題的分析方法，并能正確解答此類應用題． 　　2．進一步提高分析、比較、解答應用題的能力，培養(yǎng)認真審題的好習慣． 　　教學重點 　　掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答． 　　教學難點 　　掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答． 　　教學過程 　　一、復習準備 　?。ㄒ唬┣笠粋€數是另一個數的百分之幾用什么方法？解答這類應用題的關鍵是什么？ 　　（二）口答，只列式不計算． 　　1．5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？ 　　2．甲數是50，乙數是40，甲數比乙數多多少？甲數比乙數多的是乙數的百分之幾？ 　　3．甲數是48，乙數是64，甲數比乙數少多少？甲數比乙數少的是甲數的百分之幾？ 　?。ㄈ妙} 　　一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃．實際造林是原計劃的百分之幾？ 　　（四）引入新課 　　如果把、問題改為：實際造林比原計劃的多百分之幾？該怎樣解答呢？今天我們繼續(xù)學習百分數應用題． 　　二、新授教學 　?。ㄒ唬┙虒W例3 　　例3．一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃．實際造林比原計劃多百分之幾？ 　　1．讀題，理解題意． 　　2．比較：例3與復習題有什么異同？ 　　3．討論：“實際造林比原計劃多百分之幾”什么意思？（畫圖理解） 　　教師板書：多出來的部分占原計劃的百分之幾． 　　4．列式計算 　　（14－12）12 　?。?12 　　≈0.167 　?。?6.7％ 　　5．思考：這道題還有其他解法嗎？ 　　1412－1 ≈1.167－1 　?。?.167 　?。?6.7％ 　　提問：為什么要減去1？ 　?。ǘ┓答? 　　1．把例3中的問題改成“原計劃比實際造林少百分之幾？”該怎樣解答？ 　　思考：這道題與例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 　　2．一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃，實際造林比原計劃造林多百分之幾？ 　　3．一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃，實際造林比原計劃造林少百分之幾？ 　　三、鞏固練習 　?。ㄒ唬┓治鱿旅婷總€題的含義，然后列出文字表達式． 　　1．今年的產量比去年的產量增加了百分之幾？ 　　2．實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾？ 　　3．十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？ 　　4．xx年的電視機價格比xx年降低了百分之幾？ 　　5．現在生產一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？ 　　6．十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？ 　　（二）只列式不計算． 　　1．某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？ 　　2．某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之幾？ 　　3．一種機器零件，成本從2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之幾？ 　　4．一種機器零件，成本從2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之幾？ 　　5．某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額完成了50臺，超額了百分之幾？ 　?。ㄈ┧伎? 　　男生比女生多20％，女生就比男生少（ ）． 　　四、課堂小結 　　通過今天的學習，你有哪些收獲？ 　　五、課后作業(yè) 　　1．我國第一大島臺灣島面積約35760平方千米，第二大島海南島面積約是32200平方千米．臺灣島的面積比海南島大百分之幾？（百分號前面的數保留一位小數） 　　2．工程隊原計劃一周修路24千米，實際修了28千米．實際修的占原計劃的百分之幾？實際比原計劃多修百分之幾？ 六、板書設計 百分數應用題 　　例3．一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林比原計劃多百分之幾？ 答：實際造林比原計劃多16.7％． 　　關鍵：找準單位“1”． 附送： 2019-2020年六年級數學上冊 2.3 分數的大小比較（2）教案 滬教版五四制 課 題 2.3(2) 分數的大小比較 設計 依據 （注：只在開始新章節(jié)教學課必填） 教材章節(jié)分析： 學生學情分析： 課 型 新授課 教 學 目 標 1、利用通分進行分數大小的比較；掌握分數比較大小的應用. 2、經歷特殊異分母分數大小比較方法的探索過程；體會分數大小比較的應用過程. 3、特殊數學問題既可以利用一般方法解決，也可以利用特殊方法解決；運用數學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生不斷探索的精神. 重 點 探索分子分母相差相同的數的異分母分數大小的比較方法；實際問題能正確審題. 難 點 特殊異分母分數大小比較方法的原理 教 學 準 備 公因素，最大公因數，通分，分數的基本性質，整數除法的應用，分數大小的比較. 學生活動形式 教學過程 設計意圖 課題引入：課前練習一 1、說出下列各組數的最大公因數 13和14 ； 12和4；36和9；8和12；18和24；54和36 請用短除法求72和96的最大公因數。 課前練習二 2、把下列分數化成最簡分數。 課前練習三 3、說出下列各組數的最小公倍數 3和5；7和13；5和10；4和12；8和6；12、3和6 ；4、6和8。 請用短除法求12，16和18的最小公倍數 課前練習四 4、把下列每組數中的分數通分 新課探索一 請比較和的大小 同桌交流，看哪個同學的方法多。 新課探索二 三支紅領巾小隊為綠化校園植樹,第一小隊8人共植樹20棵,第二小隊12人共植樹32棵,第三小隊10人共植樹25棵,哪個小隊平均每人植樹最多?為什么? 課內練習一 1、把下列各數化成分母是100且大小不變的分數 課內練習二 課內練習三 說一說 你是怎么比較的？ 知識呈現： 利用通分比較分數的大小 課堂小結： 1、 利用通分比較分數的大小 2、 分數大小比較的應用 課外 作業(yè) 拓展練習一 拓展練習二 預習 要求 教學后記與反思 1、課堂時間消耗：教師活動 分鐘；學生活動 分鐘） 2、本課時實際教學效果自評（滿分10分）： 分 3、本課成功與不足及其改進措施：