2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 1教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 1教案 西師大版教學目標：1結(jié)合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動，認識周長。2能測量物體表面及圖形的周長，會用測量的方法算出長方形的周長。3結(jié)合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點：認識周長的意義。教學難點：對周長意義的理解。教具、學具準備：教具：多媒體課件、一張長方形紙片。學具：每個學生準備杯子、較大蓋子各一個，一張長方形紙片、一把尺子、一個卷尺等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知教學例1。1視覺感知桌布周長出示掛圖(例1圖)，讓學生觀察，從中獲取信息。提問：媽媽想給桌邊鑲花邊，你知道應該在什么地方鑲嗎？(課件出示把花布攤開，放平的平面圖，指名學生上講臺前用手指一指)學生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)桌布的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，桌布一周的長度是桌布的周長。(讓學生從視覺上感知桌布周長)2視覺感知樹樁面的周長出示掛圖(例1圖)讓學生觀察，從中獲取信息。提問：圖中這兩位同學在干什么？(測量樹樁面周長)你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？(指名學生上講臺前用手指一指)學生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學生從視覺上感知樹樁面的周長)，并指出樹樁面一周的長度就是樹樁的周長。點評：充分利用教科書的情景圖，讓學生通過觀察，在具體的情景中初步感知到了周長的含義，為下面的學習奠定了基礎。二、觸摸感知，聯(lián)想周長教學例2。1認識課本封面的周長讓學生觀察課本封面，指名說一說課本封面的周長指的是哪里的長度。學生回答后，教師指出課本封面四周的長是封面的周長。然后讓同桌合作，其中一個學生用手指沿著課本封面的四周摸一摸，邊摸邊說封面的周長指的是哪里的長度。另一個學生觀察，看在摸的同學是否摸得正確。(兩個同學輪流進行)2啟發(fā)聯(lián)想讓學生先在小組內(nèi)說一說廣告牌的周長指的是哪一部分的長，然后教師組織學生進行全班交流。指名口答時，教師用課件出示一個廣告牌，同時閃現(xiàn)廣告牌的邊線，讓學生再次從視覺上認識廣告牌的四周的長度是廣告牌的周長。讓學生再舉一些例子說明周長。(教師可以先進行適當啟發(fā)。如課桌面邊線的長是課桌的周長、鉛筆盒面四周的長是筆盒面的周長)3總結(jié)歸納什么是周長呢？(讓學生自學課本第89頁的內(nèi)容，然后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。)引導學生認識：圍圖形一周的長就是這個圖形的周長。點評：在觀察的基礎上，再通過摸一摸、想一想等活動，進一步理解周長的概念，初步歸納出周長的意義。三、動手測量，認識周長教學例3。1小組內(nèi)討論測量周長的方法先讓學生指一指圓片、杯子上底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，再讓學生在獨立思考的基礎上在小組內(nèi)交流、討論樹樁面、杯子的上底面、長方形紙片的周長的測量方法。2全班交流指名匯報測量方法。學生可能會提供以下方法：測量長方形紙片的周長時，可用尺子分別量出每條邊的長，再加起來。測量圓片和杯子上底面的周長有兩種，一是軟尺量，二是用線圍，再用尺子量線。3學生操作練習讓學生拿出課前準備的學具(杯子、圓片、長方形紙片、卷尺、尺子等)，測量出圓片、杯子上底面、長方形紙片的周長，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學生進行全班交流。(指名回答測量結(jié)果，并說一說是怎樣量的)4再認識周長讓學生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)教師強調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學生體會“一周”的內(nèi)涵。點評：對于周長概念的掌握，除了觀察、想象外，教師明確更主要的是要組織學生進行操作。教師設計了測量活動，同時還重視了測量后的交流活動。對學生理性地認識周長起到了積極作用。四、鞏固練習指導學生做課堂活動的題目。（1）學生獨立操作：讓學生拿出課前準備好的釘子板，用繩子圍幾個圖形，再沿著它們的周長摸一摸。（2）匯報交流：你圍了什么圖形？它的周長指的是哪一部分？五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學習你認識了什么？你是通過什么方法獲得這些知識的？附送：2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 2教案 西師大版教學目標：1通過操作、交流活動，進一步認識周長的意義。2培養(yǎng)學生合作學習的能力和動手實踐能力。3通過交流，初步認識求長方形和正方形的周長的方法。教具、學具準備：教具：實物投影儀。學具：每人準備一支彩色筆。教學過程：一、基礎練習什么是周長？請舉例說明。指名回答，引導學生進一步認識：圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。二、指導練習指導學生做練習十七中的1，2，3，4題。1第1題(1)理解題意。(2)讓學生用彩色筆畫一畫，畫完后，同桌的同學互相看一看。(3)全班交流展示時，教師用實物投影儀展示部分學生畫的各圖的邊線。2第2題(1)理解題意。(2)讓學生用小棒擺一擺，擺完后思考，三個圖形的周長一樣長嗎？(3)全班交流展示時，指名回答，三個圖形的周長一樣長嗎？說出你的理由。3第3題(1)學生先測量，再獨立計算出每個圖形的周長。(按整厘米數(shù)計算)(2)全班交流時，教師指名學生匯報測量結(jié)果。指名回答時，教師讓學生說一說自己是怎樣測量的，怎樣計算的。如果學生能用簡便的方法測量，教師要給予肯定。4第4題(1)學生先獨立測量出作業(yè)本封面的周長，然后同桌之間互相交流測量結(jié)果。(按整厘米數(shù)計算)(2)同桌合作測量課桌的周長，然后再進行全班交流，交流時，指名回答測量結(jié)果以及測量方法。5思考題先讓學生思考，再在小組內(nèi)交流想法，最后教師組織學生進行全班交流。交流時，教師應允許學生有不同的想法，學生說的只要合理，教師都要給予肯定和鼓勵。三、拓展練習教師用課件出示習題。A、B分別是兩邊的中點，甲、乙兩部分的周長相比，結(jié)果如何？學生獨立思考后，先在小組內(nèi)交流，然后教師組織學生進行全班交流。通過全班交流，引導學生發(fā)現(xiàn)甲、乙兩個部分圖形的周長是一樣長。四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？點評：練習的設計有一定的層次性，有基礎練習，又有拓展練習；練習活動形式多樣，既考慮到學生獨立思考來鞏固概念，又考慮到通過合作學習來進行互補，對達成練習目標的策略較合理。