八年級生物上冊 5.2.1《動物的運動》教案 （新版）新人教版.doc

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第一節(jié) 動物的運動 一、課程標準解讀 課標要求：列舉動物多種多樣的運動形式，說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 活動建議：觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。 核心素養(yǎng)： 科學思維——運動都有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 生命觀念——生命在于運動 科學思維——生物體的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一 二、教學目標 1.說明動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和運動的本質(zhì)。 2.說出運動對動物生存的意義。 3.認識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。 三、評價任務(wù) 1.任務(wù)一：通過動手活動和案例分析，能說明動物的運動依賴一定的結(jié)構(gòu)。 2.任務(wù)二：通過舉例分析與歸納，能說出運動對動物生存的意義。 3.任務(wù)三：通過實例分析，能認同結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。 四、課堂教學活動 教學內(nèi)容/環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 （一）引入新課 播放多種動物運動的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。引出本節(jié)學習目標。 觀看視頻，調(diào)動學習主動性和積極性,激發(fā)求知欲。 （二）新課 1、運動系統(tǒng)的組成 （1）體驗活動——扳手腕。在活動中思考：有哪些器官參與完成？ （2）通過自身體驗概括出運動系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)、肌肉構(gòu)成。 實現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。 骨 （1）出示家兔骨骼標本，并利用多媒體展示家兔與人體骨骼。 （2）指導學生說出四肢骨名稱。 （3）學生在自己的上肢和下肢找出相應(yīng)的骨。 肌肉 （1）探究實驗一：小組合作觀察剪去皮膚的雞翅。按照提綱對照教材思考：①肌肉的構(gòu)成；②肌肉在骨上的著生特點；③牽引肌肉觀察雞翅的運動。 （2）教師進一步利用多媒體概括肌肉構(gòu)成——肌腱與肌腹，聯(lián)系生活理解其特點。 這樣既培養(yǎng)了學生的動手實驗能力，又培養(yǎng)了學生分析問題的能力，做中思，做中學，體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導。 關(guān)節(jié) （1）探究實驗二：小組合作解剖雞的關(guān)節(jié)，教師指導學生解剖。 （2）教師利用多媒體展示豬的關(guān)節(jié)幫助學生理解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點。 （3）結(jié)合生活實際，說出自己身體上的一些關(guān)節(jié)。學生發(fā)表觀點講述在運動過程中自我保護的知識。 在動手實踐中體驗了知識的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和表達能力及 理論聯(lián)系實際的能力，做到學以致用。 （4）教師概括骨、關(guān)節(jié)、肌肉特點。明確結(jié)構(gòu)與功能相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學基本觀點。明確體育鍛煉對運動系統(tǒng)的重要性。 進行分組活動：扳手腕，討論概括運動系統(tǒng)的組成。 說出四肢骨名稱，并在自己身上指出相應(yīng)的骨。 自主學習完成觀察提綱中問題；小組合作展示匯報學習成果。 學生對照教材自主學習關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)圖找出各個結(jié)構(gòu)，小組合作討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點，完成提綱中問題。 小組展示匯報學習成果。 說出自己身上有哪些關(guān)節(jié)。 說說該如何保護運動中的自己。 2、骨、肌肉、關(guān)節(jié)的協(xié)助關(guān)系 （1）體驗活動二：屈肘和伸肘。體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化，體會分別是哪塊肌肉在用力。 （2）教師利用自制的關(guān)節(jié)教具,幫助學生理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)作關(guān)系，增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升。 （3）聯(lián)系生活，引導學生思考運動是由多個系統(tǒng)配合完成的。 （1）學生分組討論：屈肘伸肘時兩組肌肉具體的收縮情況。 （2）自主學習：閱讀教材概括肌肉如何引起骨運動，運動的產(chǎn)生過程。 3、動物運動的意義 （1）列舉實例討論分析動物運動的意義 （2）總結(jié)：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害等。加強知識綜合運用的能力，知識的遷移能力。 討論舉例。 小組討論，歸納總結(jié)動物運動的意義。 課堂小結(jié) 利用多媒體和學生共同歸納本節(jié)課知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力及合作學習的能力和整理信息的能力。 嘗試運用觀察、比較和歸納的科學方法進行鞏固復習。 板書設(shè)計 骨 動物的運動→運動系統(tǒng)→ 肌肉 關(guān)節(jié) 五、目標達成檢測 一、選擇題 1．脊椎動物運動系統(tǒng)的組成主要有（　?。? ①皮膚 ②骨骼肌 ③骨 ④骨連接。 A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①③④ 2．關(guān)節(jié)是能活動的骨連結(jié)，在運動中起支點的作用，根據(jù)關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式，下列說法不正確的是（　?。? A．骨本身是不能運動的 B．與骨連接的肌肉至少是由兩組肌肉互相配合活動的 C．②內(nèi)有滑液，可以減少骨與骨之間摩擦 D．③從①中滑出的現(xiàn)象叫脫臼 3.“蝶飛蜂舞”、“草長螢飛”、“鷹擊長空”等詞語，都形象生動地刻畫了會飛的動物運動的情景．從生物學角度看動物飛行的意義，不正確的是（　?。? A．能在空中飛行的動物，可以跨越更大的空間，擴大生存的環(huán)境 B．飛行使動物擴大了活動范圍，有利于覓食和繁育后代 C．能飛行的動物，都具有適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，都是恒溫動物 D．空中飛行的動物仍以陸地或水域作為棲息地，這是對環(huán)境的適應(yīng) 4．下列關(guān)于動物運動意義的四種觀點，錯誤的是（　?。? A．有利于物種進化 B．有利于逃避敵害 C．有利于獲取食物 D．有利于適應(yīng)復雜多變的環(huán)境 5．在拉門的過程中，肱二頭肌和肱三頭肌所發(fā)生的變化分別是（　　） A．收縮→舒張，收縮→舒張 B．收縮→舒張，舒張→收縮 C．舒張→收縮，舒張→收縮 D．舒張→收縮，收縮→舒張 6．體育加試前，老師要求同學們先做適當?shù)摹盁嵘怼边\動，以保護身體，并提高測試成績．關(guān)于“熱身”運動的作用原理，有以下說法： ①“熱身”運動能適當加快血液循環(huán)速度與呼吸頻率，可以更好地保證劇烈運動時肌體細胞的氧氣和營養(yǎng)； ②“熱身”運動能適當提高體溫，以增強體內(nèi)酶的活性，加快呼吸作用釋放能量； ③“熱身”運動能把機械能轉(zhuǎn)變成熱能和化學能，先儲存在肌肉中，劇烈運動時放出儲存的能量，可以提高運動成績； ④“熱身”運動能刺激全身器官及組織，使神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)處于“待命”狀態(tài)，測試時能更好地協(xié)調(diào)全身機能． 以上解說中，正確的是（　?。? A．只有①② B．只有①②③ C．只有①②④ D．①②③④全正確 7．下列有關(guān)動物運動的說法正確的是（　?。? A．節(jié)肢動物一般具有三對足、兩對翅，運動能力強 B．魚主要靠尾部的擺動和鰭的配合完成游泳 C．蚯蚓依靠骨骼和肌肉的配合可緩慢地蠕動 D．鳥類的體表被毛，可減小空氣阻力 8．2018年5月26日，“女子高跟鞋走扁帶”在張家界天門山進行巔峰對決。選手們在固定的兩點之間的扁帶之上，完成各種技巧動作，令人嘆為觀止。與選手們完成這一系列動作有關(guān)的最佳選項是（　　） ①神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) ②骨骼肌的收縮與舒張 ③關(guān)節(jié)的靈活運動 ④依賴消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的配合提供能量 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 9．“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”這里描述了動物的哪些運動方式？（　?。? A．跳躍、爬行 B．奔跑、蠕動 C．飛行、游泳 D．行走、跳躍 二、解答題 10．慢跑是鍛煉心臟和全身的好方法。慢跑前要做好準備動作，慢跑時要穿合適的鞋和寬松的衣服，跑法要正確，而且一般需要良好的健康狀況。請分析回答： （1）慢跑需要骨、骨骼肌和　 　 構(gòu)成的運動系統(tǒng)參與，在　 　 的支配和其他系統(tǒng)輔助下完成的。運動系統(tǒng)中的骨能不斷長粗主要是因為骨膜內(nèi)層有　 　。 （2）當人處于慢跑狀態(tài)時，肱二頭肌的活動狀態(tài)是：　 　。 （3）慢跑時，需要不斷消耗能量，能量來自于肌細胞內(nèi)　 　的氧化分解。 （4）人體運動大多數(shù)是通過骨的杠桿運動表現(xiàn)出來的，其中關(guān)節(jié)起　 　作用。 六、教學評價與反思 亮點：1.本課立足發(fā)展學生核心素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習。通過動手實驗觀察與親身體驗讓學生在“做中思”、“做中學”，讓學生真正成為學習的主人。緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生問題發(fā)現(xiàn)、解決問題及獲取知識的能力，讓科學探究成為學生學習的主要方式，促進學生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。 2.通過互動答題卡統(tǒng)計目標檢測作答情況，鞏固課堂所學的同時，也能調(diào)動課堂氣氛。 需改進：暫無。