湖北省武漢市八年級語文上冊 第六單元 19 馬說導學提綱 鄂教版.doc

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馬說（第一課時）【學習目標】1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。2.了解“說”的文體特點（托物寓意、借事喻理），分辨文中的記敘和議論。3.理解“千里馬”“伯樂”“奴隸人”“食馬者”的深層含義，領會作者寫作意圖?！局攸c難點】重點：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。難點：1.了解“說”的文體特點（托物寓意、借事喻理），分辨文中的記敘和議論。2.理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的深層含義，領會作者寫作意圖?！緦W流程】一、知識鏈接韓愈（768年824年），字退之。河南河陽（今河南省孟州市）人。自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家、政治家。貞元八年（792年），韓愈登進士第，兩任節(jié)度推官，累官監(jiān)察御史。后因論事而被貶陽山，歷都官員外郎、史館修撰、中書舍人等職。元和十二年（817年），出任宰相裴度的行軍司馬，參與討平“淮西之亂”。其后又因諫迎佛骨一事被貶至潮州。晚年官至吏部侍郎，人稱“韓吏部”。長慶四年（824年），韓愈病逝，年五十七，追贈禮部尚書，謚號“文”，故稱“韓文公”。元豐元年（1078年），追封昌黎伯，并從祀孔廟。韓愈是唐代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”、“氣盛言宜”、“務去陳言”、“文從字順”等散文的寫作理論，對后人很有指導意義。著有韓昌黎集等。二、基礎感知1.給下列加點字注音。駢死( ) 槽櫪( ) 粟( )外見( ) 食馬者( ) 祗( )一石( ) 真無馬邪( )2.通假字。食馬者 “食”通 ，_才美不外見 “現(xiàn)”通 ，_食之不能盡其材 “材”通 ，_真無馬邪 “邪”通 ，_3.解釋下列句子中加點的詞。祗辱于奴隸人之手（ ）一食或盡粟一石（ ）（ ）不知其能千里而食也（ ）（ ）策之不以其道（ ）（ ）食之不能盡其材（ ）（ ）才美不外見（ ）4.重點句子翻譯。(1) 食馬者不知其能千里而食也。 _(2) 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？_(3) 鳴之而不能通其意。_(4) 其真無馬邪？其真不知馬也。_三、深入學習1. 千里馬有何特征？又有哪些遭遇呢？（結合原文分析）_2. 熟讀課文，說說作者為什么會發(fā)出“千里馬常有，而伯樂不常有”的感慨。作者借此寄托了怎樣的思想感情？_（寫作背景：元和十二年（817年），出任宰相裴度的行軍司馬，參與討平“淮西之亂”。其后又因諫迎佛骨一事被貶至潮州。）3. 作者主張怎樣對待“千里馬”那樣的人才？_【堂測堂練】用原文回答：（1）表明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子是_，_（2）千里馬的悲慘遭遇是_，_，_，_。（3）千里馬被埋沒的根本原因是_,_。（4）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是_，_，_，_,_問題記錄