2019-2020年一年級語文下冊 小企鵝和媽媽 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 小企鵝和媽媽 1教案 滬教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識本課生字10個(gè)。 2．積累詞語9個(gè)。 3．正確朗讀課文。 4．培養(yǎng)觀察，激發(fā)想像。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1． 認(rèn)識本課生字10個(gè)。 2． 培養(yǎng)觀察，激發(fā)想像。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，揭示課題 1． 師：在我們居住的地球上，有個(gè)地方是最寒浴的，到處冰天雪地。出示“南極”，學(xué)習(xí)“極”。 2． 師：今天老師就帶大家一起去南極探險(xiǎn)，好嗎? 看錄像：南極 3．師：你看到什么?學(xué)生交流。出示“企鵝生適在冰天雪地的南極。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 4．師：南極是十分神奇的。企鵝眼中的南極又是怎樣的呢? 5．齊讀課題。 二、整體感知 1．聽課文錄音，思考：書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢? 2．出示課文第二小節(jié)。學(xué)習(xí)“柔軟” 3．齊讀句子，在朗讀過程中理解“褶皮” 三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文3—7小節(jié) 1．當(dāng)妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來，第一眼看到的是怎樣的世界呢?再讀課文3—7小節(jié)學(xué)習(xí)課文。 2．反饋學(xué)生自學(xué)生字的情況：注意“驚”是后鼻音。“欣賞”的“欣”是前鼻音，復(fù)習(xí)“欠”字旁。3．反饋學(xué)生圈劃的句子。 指導(dǎo)朗讀：(1)“哦，這天，這天多么好看!”小企鵝驚喜地贊嘆著。 (2)“哦，這地，這地的顏色真美麗?！毙∧X袋搖晃著說。（讀出贊美的語氣。） 4．小結(jié)。選你喜歡的一句話把它讀好。 分角色朗讀。(同桌演示) 5．那么這世界是否就是由藍(lán)色和白色組成的呢?讀讀媽媽的話，學(xué)著它的樣子來告訴妞妞。 ‘ 師生共讀8、9小節(jié)。學(xué)習(xí)“闖、非”。 讀“闖闖”。注意輕聲 6．男女生對讀。 7．展開想像，說一說：小企鵝長大了，出去闖的時(shí)候，他還會看到些什么呢?小組討論。交流。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1．“驚”做一字開花游戲。 2．師：你能讀讀他的名字嗎?柔軟、溫暖、腦袋、綠色、藍(lán)色、搖晃、驚喜、欣賞、闖闖、非常 四、描寫“柔、極、軟、欣”四個(gè)字。 1．教師指導(dǎo)“柔”，注意上下結(jié)構(gòu)。 2．學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。 五、課外拓展 搜尋有關(guān)南極和南極動物的小知識，進(jìn)行交流。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 小伙伴1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 1、會讀“餐”、“丟”等13個(gè)生字，會寫“問”、“間”等6個(gè)字。 2、聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。 3、懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠地去幫助他。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有樂于助人的愿望。 2、識字，及體會人物心理。 3、朗讀好對話。 教學(xué)方法：講授 討論 教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一：談話引入 在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《小伙伴》。（板書題目） 二：初讀課文 1、 學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意 2、 指名分自然段讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？ 3、 檢查自學(xué)生字： a. 出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gi，不念ki） b. 同桌互相抽讀生字。 c. 學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 d. 分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。 三：學(xué)文 范讀，聽完后說一說： a. 瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字） b. 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文） 朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助 1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。 2、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法： a. 你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰做的最好？為什么？ b. 安東這樣做的時(shí)候，他的心里會想些什么？ c. 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰的幫助？為什么？ 3、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解： 讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎樣讀？把自己想像成其中的任務(wù)，邊讀邊配上動作。 分組活動： 1、分角色朗讀課文。 2、演一演。通過想像，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想像的內(nèi)容。 質(zhì)疑：你還有什么不理解的地方？師引導(dǎo)解答。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、朗讀課文。 2、交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？ 二、字詞訓(xùn)練 1、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。 2、練習(xí)口頭生字組詞。 3、讀“我會讀”的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。 a. 你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話） b. 與“粗心”意思相反的詞是什么？ c. 這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)意思相反，你能找得到嗎？（“忘記”和“記得” ） d. 在課文中找出“共同”、“保護(hù)”的反義詞。 三、識記生字 1、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法） 2、學(xué)生互相提示那些字容易記錯(cuò)，大家要注意。 3、比較“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區(qū)別。 四、指導(dǎo)書寫 1、 學(xué)生重點(diǎn)觀察： a.“問”、“間”、門字框的位置； b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；其間注意引導(dǎo)“汽”與“氣“的字型和字義的區(qū)分。 c.“共”的筆畫位置； d.“沒”字右上部分的寫法。 2、 指明在黑板上書寫，師生共同評價(jià)修改。 3、 學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫的又快又工整。 板書設(shè)計(jì)： 28、小伙伴 瑪莎：沒午餐 安東：給面包（樂于助人）