2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲4教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲4教案 人教新課標版 教學內(nèi)容： 有感情地演唱《楓橋夜泊》 教學目標： 1.能以連貫自然的聲音演唱歌曲。 2.隨著音樂有感情的吟頌這首詩。 3.能感受古詩新韻帶給大家的無窮魅力。 教學重難點： 切分節(jié)奏與八分休止符的準確演唱。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1.隨音樂《讀唐詩》律動進教室 2.師生問好 二、趣味感知 1.導語：同學們，誰能說一說剛才聽到的歌曲的名字？歌曲歌唱了幾首詩？ 2.對了，這首歌很美，包容了很多唐詩，我們就不一一來重復了。今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁娦鲁枨?，讓我們來欣賞。會唱的同學可以隨音樂來演唱。 3.大家喜歡這首歌曲嗎？（是的，它的音樂很美，是我們上學期學習過的歌曲） 4.今天，老師還為大家?guī)硪皇仔碌挠晒旁娮V寫的歌曲，讓我們一起來聆聽。想一想你聽到了什么？ 4.剛才咱們聆聽了歌曲，感受了音樂，似有相識的感覺？為什么呢？ 5.大家熟悉這首歌嗎？是由哪首詩譜寫而成的？誰能朗誦一遍呢？這首歌曲的意境這么美，咱們能懷著和詩人一樣的感情來吟誦這首詩，將歌曲的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)出來嗎？ 6.同學們，你們的吟誦很感人，讓我們再一次聆聽歌曲，想一想歌曲的情緒是什么？ 7.導語:今天我們就一起來學習這首由唐朝詩人張繼的詩譜寫而成的歌曲《楓橋夜泊》。 8.教師范唱，學生輕輕用掌聲為歌曲伴奏。讓生想一想歌曲分為幾個樂段？ 9.為了表現(xiàn)歌曲的思鄉(xiāng)之情，歌曲的速度比較慢，運用了較多的下行旋律，在演唱上注意聲音要連貫。 10.隨鋼琴伴奏慢慢地視唱第一樂段，教師指導。 11.同學們，歌曲第一樂段的情緒比較平靜，我們再來聽聽歌曲，想一想第一樂段的情緒與第二樂段的情緒有什么不同？（教師指譜） 12.聆聽歌曲并回答問題。 13.同學們的感受很正確，第二段的情緒更激動，突出了思鄉(xiāng)之情。在演唱的時候注意八分休止符與切分節(jié)奏的唱法。 14.視唱第二樂段，教師指導。 15.有感情的演唱歌曲。 16.教師范唱曲譜。（學生用lu輕聲哼唱） 17.隨琴視唱曲譜。 18.完整演唱曲譜。 19.將學生分成兩組，一組演唱歌曲、一組演唱曲譜。（注意聲音的諧和。） 三、情境聯(lián)想 1.同學們你們知道寒山寺嗎？（寒山寺位于蘇州市城西的楓橋鎮(zhèn)，距今已有1400多年的歷史了，傳說有個寒山的高僧在院內(nèi)主持工作，后改名為寒山寺。后來，唐朝詩人張繼來到這里，寫下了《楓橋夜泊》，從此這首詩成為千古絕唱，也增添了寒山寺的無窮魅力。 2.詩的書法作品與意境畫與音樂交相輝映更增添了這首歌的無窮內(nèi)涵。 3.欣賞書法與繪畫作品，談談自己的感受。 四、意境表現(xiàn) 1.我國有著悠久燦爛的古典文化，將音樂、詩歌、繪畫融為一體，具有獨特的藝術魅力，你還會唱哪些由古詩而創(chuàng)作的歌曲？ 2.欣賞《江雪》，談談感受。 3.同學們，獨釣寒江雪的美景此時此刻相信大家一定都感受到了。 4.美妙的古詩新唱將中國的古典文化表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們再一次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給大家的藝術魅力吧?。ń處熤笓]） 5.小結：同學們，老師相信這優(yōu)美的歌曲將會成為大家美好的的回憶，更能記住詩人留給我們的千古絕唱。 同學們再見。 附送： 2019-2020年五年級音樂下冊 鐘聲5教案 人教新課標版 教學內(nèi)容： 《晚鐘》 教學目標： 1.用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》，表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情緒。 2.欣賞手風琴曲《小蘋果》，初步了解一些俄羅斯民歌，開闊音樂視野。 教學重難點： 1.學唱歌曲《晚鐘》 2.合唱聲音和諧、情緒表現(xiàn)恰當 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 師：請同學們來聽賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 學生欣賞并回答（表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒，深沉、抒情）。 二、學唱歌曲 1.聽歌曲，是什么演唱形式？ 學生欣賞并回答（演唱形式是領唱、合唱）。師小結：這是一首領唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境。 2.學唱歌曲領唱部分 （1）師：這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學過的《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂的風格不同?，F(xiàn)在讓我們來視唱領唱部分表現(xiàn)歌曲的意境。 教師鋼琴伴奏，學生輕聲慢速哼唱。 （2）師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強、弱、弱的強弱規(guī)律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過對比的演唱，引導學生理解歌曲的意境）。 學生嘗試表現(xiàn)。 3.學唱合唱部分 （1）師：因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長的氣息支持，兩個聲部的同學都要注意聲音的平衡。 分別視唱兩個聲部，并注意控制氣息。 （2）師：這首歌的合唱部分很有特點，描繪了鐘聲當當?shù)膶庫o意境。指導學生進行合唱。 （3）教師指導合唱的聲音及音準，按課本上的要求用“Hm”和“當”來演唱。 4.進行領唱與合唱的配合，并指導合唱部分進入時節(jié)奏要準確。 5.處理歌曲的速度、力度。在結尾處要漸慢漸弱，指導學生用較長的氣息支持。 6.完整演唱歌曲。 三、欣賞《小蘋果》 1.初聽樂曲。感受歌曲的情緒。 3.復聽歌曲。問歌曲的演奏形式是什么？（手風琴獨奏） 4.教師出示手風琴，讓學生認識樂器的特點，并嘗試演奏一下。 再播放樂曲，讓學生模仿手風琴的演奏，表現(xiàn)出樂曲的情緒。 5.師：關于這首樂曲還有個故事。它雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱，改變了原來歌曲傷感的思鄉(xiāng)情緒，好像敲響了保衛(wèi)祖國的警鐘，成了一首號召人民起來戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來聽一聽，為什么同樣的歌曲會產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？ 引導學生理解音樂的力度、速度有了變化，所以情緒也就不一樣了。 四、小結： 俄羅斯有許多膾炙人口的民歌，例如《伏爾加船夫曲》《雪絨花》《紡織姑娘》等，在今后的音樂課中我們還會接觸很多。