2019-2020年五年級上冊《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc
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2019-2020年五年級上冊滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在文中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)。2、學(xué)會生字新詞,理解由生字組成的詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料,知道古今中外凡成就大事的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點(diǎn):1、理解體會“滴水穿石“的精神。2、讓學(xué)生知道,只有具有“滴水穿石”的精神,才能取得成功。教學(xué)難點(diǎn):深刻理解“滴水穿石”的精神。教具準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)、石頭教學(xué)時間:2課時教學(xué)過程:第二課時一、復(fù)習(xí)。1、我們已經(jīng)通讀了課文,誰來說說,你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的?2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后,欣然提筆,把它寫了下來。看看,課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的?二、學(xué)習(xí)第一二自然段。1、(小黑板出示課文第一節(jié))學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。(點(diǎn)擊詞語)你想,這么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不間斷,不停止,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎?和大家交流交流好不好?(抓住“一個地方”“幾百年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解,隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句)2、不管歲月如何滄桑變化,水滴就對著一個目標(biāo),重復(fù)著一個動作:滴,滴,絕不停止,絕不放棄,這就叫“持之以恒”(課件出示“滴水穿石”動畫圖),多么令人佩服??!能把這一節(jié)讀好嗎?3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎?4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚,我們一起讀。三、學(xué)習(xí)第三自然段。1、為了說清楚這個道理,作者舉了一些例子,他列舉了哪些人?三個人中,有中國的,有外國的,有現(xiàn)代的,有古代的,用一個詞說就叫(古今中外)。2、(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)請你選擇一個最佩服的人物來讀,用心讀,把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。(李時珍事例:請同學(xué)和老師比賽讀,齊讀。愛迪生事例:男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例:所有敬佩他的人齊讀。)3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景,于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí),從古到今,具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。現(xiàn)在,我們來開一個“小小交流會”,好不好?出示要求:(1)、仿照課文介紹一位名人事例,不超過100字,用上學(xué)過的詞語更好。(2)、舉事例,搜集名人名言也可以。程序:(1)、修改自己搜集的原始資料。(2)、小組交流,推薦代表上臺交流。4、學(xué)生交流。5、(課件出示貝多芬頭像及命運(yùn)交響曲背景音樂)老師也去搜集了資料。大家看,這是誰?我們學(xué)過寫他的文章月光曲。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退,到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求,他的目標(biāo)只有一個:創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話:呃住命運(yùn)的喉嚨,絕不能向它屈服。二十多年來,他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾,他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。(音樂漸響再漸弱)6、聽了這么多事例,你有感觸嗎?現(xiàn)在,你最想說的話是什么?四、學(xué)習(xí)第四自然段。1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎?(課件出示)目標(biāo)專一而不,持之以恒而不,就一定能夠。這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露,也可以說是一段名言,我們要好好品讀。2、其實(shí),從一年級到現(xiàn)在,我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容,比如這些成語故事,你會填嗎?只要工夫深,( ) 繩鋸( )精衛(wèi)( )聚沙( ) 五、作業(yè)1、把這些成語故事講給大家聽。2、采訪身邊的一位成功人士,介紹他滴水穿石的精神。板書設(shè)計(jì):22.滴水穿石的啟示李時珍:本草綱目 不懈努力愛迪生:1093項(xiàng)發(fā)明 孜孜不倦齊白石:繪畫爐火純青 堅(jiān)持不懈附送:狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、 壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。2有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。3、學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。過程與方法:通過反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段來感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上,體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。課時安排:2課時課前準(zhǔn)備: 課前搜集抗日故事,了解抗戰(zhàn)英雄。有條件的地區(qū)可聽取抗日老英雄的報告。教學(xué)過程:2019-2020年五年級上冊狼牙山五壯士2課時教案設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭時期,英雄的中華兒女,不畏強(qiáng)敵,同敵人展開了殊死的搏斗,這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事,今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。(二)檢查預(yù)習(xí)情況1、讀生字表中的生字,并組成詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么:寇尸崖豪3、詞語解釋:斬釘截鐵:比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。驚天動地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。居高臨下:站在高處,對著低處,形容所據(jù)的地勢有利。(三)請你快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?,可以分為幾部分?教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個字一個字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想。板書小結(jié):第一部分(1)接受任務(wù)第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人第三部分(3)把敵人引上絕路第四部分(4-6)英勇殲敵第五部分(7-10)壯烈跳崖(四練習(xí)朗讀課文,劃出不懂的問題。第二課時一、揭示課題,提出疑問。1、師板書課題,問:課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問,為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文,說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(l)分小組學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。(2)有感情地朗讀課文。二、自由學(xué)習(xí)全文,默讀畫批:從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時間自學(xué)。三、確定重點(diǎn),小組自學(xué)1、小組經(jīng)過討論,很快確定1-2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整,保證每段都有小組選擇。2、出示學(xué)習(xí)要求:小組學(xué)習(xí)要求:(l)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(2)抓詞句,談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?(3)有感情地讀一讀這些句子。告訴學(xué)生,主持人要根據(jù)發(fā)言情況,給組員評分,老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。四、全班交流在匯報時教師要把握以下幾點(diǎn):1、匯報由小組共同發(fā)言,充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。2、一個小組表達(dá)不完整,別的小組補(bǔ)充,其他同學(xué)認(rèn)真聽,也要參與,發(fā)表自己的意見。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方,要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)1、第一段引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力,大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。2、第二段通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時的動作、神態(tài),體會五壯士的豪邁,此段以讀帶講??刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵,這就是壯。3、第三段(1)填空:五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往( ),走這條路可以( ),意味著他們可以 ( ),可是敵人跟在身后,容易( );另一條是通向( )。走下這條路就意味著( )。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,班長( )地說了一聲“走”,帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,( )在班長后面,他們知道班長要把敵人引上絕路。(2)填完后有語氣地讀一讀,說說你體會到了什么?(3)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇,體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。5、第四段(1)由學(xué)生的問題入手,“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子,班長搶前一步向敵人頭上砸去?!弊寣W(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。(2)指導(dǎo)朗讀“同志們,用石頭砸!”。個別讀-學(xué)生評讀-示范讀-齊讀。指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀-個別讀-學(xué)生評。兩個“帶著”,后一個語氣更強(qiáng),“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。師范讀-自由讀-齊讀6、第五段(1)此段仍由學(xué)生的提問入手,“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍相繼從懸崖上往下跳?!庇懈星榈乩首x這些句子,想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的?(2)模仿“石頭像雹子一樣,帶著帶著”寫話五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著(),帶著(),昂首挺胸,相繼跳崖。有感情地讀一讀你填寫的句子。(3)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。六、總結(jié)1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目,通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句,概括出這篇文章的中心思想。2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。3、還有什么不懂的問題?4、總結(jié)語:歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。七、背誦描寫五壯士跳崖的部分八、板書設(shè)計(jì):舍生忘死的壯心壯烈豪邁的壯言英勇頑強(qiáng)的壯行 熱愛祖國、人民,寧死不屈的壯舉 仇恨敵人,英勇頑強(qiáng)受任于危難的壯志反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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