河南省鄭州市七年級語文上冊 第三單元 9 從百草園到三味書屋教案2 新人教版.doc

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《從百草園到三味書屋》第2課時 課 題 從百草園到三味書屋 課時安排 共（3）課時 課程標準 標注課程標準頁碼 學習目標 1.領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法。 2.學習本文寫景善于抓住景物特征、層次井然、融情入景的寫法。 教學重點 按空間順序安排材料的寫法 教學難點 學習本文寫景善于抓住景物特征、層次井然、融情入景的寫法 教學方法 講授法 朗讀法 品味法 教學準備 課件 課前作業(yè) 背誦第2段 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 導入:情境型 　[設(shè)計意圖]　在歡快的樂曲中引發(fā)學生對美好童年的回憶,進而創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍;在輕松的環(huán)境中進入文本學習,調(diào)動學生的學習興趣。 　【播放歌曲《童年》(羅大佑)?！? 　童年是一首古老的歌謠,每個人都有難忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事……都是我們記憶中的珍寶。今天,我們就伴隨著這首優(yōu)美的樂曲,一起走進魯迅先生的童年。 研讀賞析 　[設(shè)計意圖]　此環(huán)節(jié)旨在用問題的引領(lǐng),幫助學生理解第二自然段的寫景特點,以及學習作者如何寫景物,在景物描寫中融入真情實感。 一.齊聲朗讀第二自然段,讀后小組內(nèi)討論下列問題。 　(1)作者描寫了百草園這么多景物,用了一個怎樣的句式把它們連綴起來? 　〔明確〕　不必說……也不必說……單是……就有…… 　(2)“不必說”之后寫了哪些景物,各有什么特點,它們的共性是什么? 　〔明確〕?、俨似?、石井欄、皂莢樹、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的共性都是靜物。 　(3)“也不必說”之后寫了哪些景物,各有什么行為,它們的共性是什么? 　〔明確〕?、嬴Q蟬、黃蜂、叫天子。②長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫的都是動物。 　(4)請同學們把課本扣在桌上,憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。 　〔明確〕　找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。 課中作業(yè): 以”不必說……更不必說”為句式描述畫面內(nèi)容 環(huán) 節(jié) 二 二.試分析此段描寫景物的特點。 　【組內(nèi)討論交流,班內(nèi)交流,教師點撥?！? 　(1)抓住事物特點,符合兒童心理。 　石井欄“光滑”,表明長年累月地撫摸,寫出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫出鳥兒的機靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。 　(2)多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。 　視覺、聽覺、觸覺、味覺皆有;桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。 　(3)融情入景,景中有人,表現(xiàn)兒童好奇、好知、熱愛大自然的性格特點。 　(4)寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。 課中作業(yè) 總結(jié)低2段賞析句子的角度和方法。 環(huán) 節(jié) 三 三、課堂小結(jié) 　　在人的一生中,童年似乎是最不起眼的。大人們都在做正經(jīng)事,孩子們卻只是在玩耍、在夢想,仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰?？墒?這似乎最不起眼的童年其實是人生中最重要的季節(jié)。粗心的大人看不見,在每一個看似懵懂的孩子身上,都有一個靈魂在朝著某種形態(tài)生成。(周國平) 課后作業(yè)設(shè)計： 仿寫第2段 （修改人： ） 板書設(shè)計： 　 景物描寫的角度:動靜結(jié)合 寫作特點 句式:總分 修辭手法:比喻\擬人\夸張 教學反思：