2019-2020年冀教版一年級下冊《動手試一試》WORD教案之二.doc

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2019-2020年冀教版一年級下冊《動手試一試》WORD教案之二 教學內容：初讀課文。 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會15個生字，其中田字格上面的10個只識不寫，認識一個偏旁，理解生詞。 3.初步明白認真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實踐出真知的道理。 教學重點：讀通課文。生字詞的朗讀書寫。 教學難點：初步明白認真思考，親身嘗試的重要性。 教學準備：投影片。 教學過程： 　　一、初讀課文，思考： 　　　1.課文主要講了有關誰的故事？ 　　　2.為什么要用這樣的課題？ 　　　3.作者想告訴我們一個什么道理？ 　　二、讀一讀。 　　　　一杯水魚鱗哎呀 　　　　往外漫他倆答案 　　　　實驗科學家試一試 　　三、回答問題，初步理解課文。 　　四、指導讀通讀順。 　　五、生字指導書寫。 　　六、作業(yè)。 　　　　課本上描紅。 　　七、課堂練習。 　　　　《習字冊》上相應部分仿影、描紅、臨寫。 　　八、課堂小結。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 教學內容：細讀課文。 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會5個生字，理解生詞。 3.明白認真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實踐出真知的道理。 教學重點：有感情地朗讀課文。 教學難點： 1.明白認真思考，親身嘗試的重要。 2.初步復述課文。 教學準備：投影片。 教學過程： 　　一、初讀課文，思考： 　　　　科學家給小學生做了個什么實驗。 　　二、學習1-4自然段。 　　　1.朗讀“如果放進去的是金魚，水就不會往外漫?！边@是為什么呢？ 　　 　　看圖，一個同學說了什么？另一個同學呢？ 　　 　　請學生分角色朗讀。 　　　2.指導朗讀。 　　三、學習5-6自然段。 　　　1.學生自由讀，思考： 　　　 　瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？ 　　　2.學生回答。 　　　3.有感情朗讀。 　　　4.分角色朗讀。 　　　 　反復誦讀，深刻體會。 　　四、學習第七自然段。 　　　　瑪利亞到底是誰呢？請學生介紹一下。 　　五、學習生字。 　　　　學生自形分析字形，分別組詞。 　　六、課堂作業(yè)。 　　　1.學習了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。 　　　2.課本上描紅。 　　　3.《習字冊》上相應的生字仿寫、臨寫。 　　七、課堂小結。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第三課時 教學內容：鞏固小結。 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復述課文。 2.復習鞏固生字，能用有關詞語進行說話練習。 3.明白認真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。 教學重點：復述課文；生字詞的書寫與朗讀。 教學難點：初步懂得實踐出真知的道理。 教學過程： 　　一、有感情地分角色朗讀課文。 　　二、指導復述。 　　　　科學家做實驗，提問題 　　　　兩個同學的回答 　　　　科學家的回答 　　三、同桌互相嘗試復述。 　　四、請學生復述。 　　五、分角色朗讀。 　　六、學生生字，學生分析字形，并口頭組詞。 　　七、課堂練習。 　　　1.用“如果……就……”“只有……才……”造句。 　　　2.聽寫。 　　　3.課本上描紅。 　　　4.《習字冊》上的仿影、臨寫。 　　八、課堂小結。 附送： 2019-2020年冀教版一年級下冊《大禹治水》WORD教案 教學目標： 1.閱讀課文，讓學生了解大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。 2.知道大禹“三過家門而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉獻精神。 3.注意指導學生有感情地朗讀課文，引導想像大禹一心治水，“三過家門而不入”是會是怎樣感人的情景。 4.識字11個，寫字11個。積累運用。 教學重難點： 引導學生通過有感情地讀文，展開聯(lián)想，體會大禹公而忘私的奉獻精神。 教學準備： 多媒體課件，學生課前搜集大禹的資料。 教學教時：兩課時。 教學設計： 第一課時 一、揭示課題 1.板書：16 大禹治水。 2.學生簡介大禹。請學生在課文中是怎么介紹大禹的？讀一讀。 古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。 3.請學生對課題質疑。（大禹為什么要治水？大禹是怎樣治水的？） 二、初讀課文，了解課文大意。 1.學生自由輕聲讀課文?？催@些問題在那些自然段告訴我們了？（1、3、4自然段） 2.檢查自讀情況，出示生詞認讀。（糾正字音。） 三、細讀課文第1自然段。 1.指名讀課文。 2.討論： （1）這一自然段主要告訴我們什么？ （3）“四處逃荒”是什么意思？ 3.指導朗讀。 要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。 四、過渡 洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。 五、細讀課文三、四、五自然段。 1.自讀課文第三自然段。出示自讀要求： （1） 用喜歡的方法讀，找出大禹治水時表示動作的詞語，結合第二自然段想一想大禹治水與父親什么不同？這說明了什么？ （2） 根據自己的感受有感情地讀一讀這一段。 （3） 同桌就以上問題討論一下，然后再試著讀一讀。 2.匯報學習結果，出示第三自然段。（表示動作的詞語用紅色標注） 指導朗讀。想像大禹治水時的千辛萬苦和聰明才智。 學生練讀，齊讀。 3.默讀第四自然段，完成下面的填空。 為了治水，大禹三十歲（才）結婚，在家（僅僅）住了四天，（就）告別了妻子。禹治水十年，曾經三次路過家門，（卻）顧不得進去看一看。 這些詞和表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？如果沒有這些詞，行不行呢？ 想像一下他三次過家門時感人的情景，說說當時他會想什么？指導朗讀。 4.細讀第五自然段。 （1）齊讀。 （2）小組討論：大禹為什么會成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？（聯(lián)系三、四自然段討論。）出示討論的提綱： 在長達十年的治水是建設中，他“三過家門而不入”這是怎樣的奉獻精神？ （3）匯報討論結果。 六、總結課文。 板書： 奉獻 聰明才智、千辛萬苦 制服洪水 大禹治水 敬仰愛戴 公而忘私、不辭辛勞