2019-2020年二年級語文上冊 游八達嶺長城 4教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 游八達嶺長城 4教案 北京版 教學目標 1.朗讀課文，能說一說自己看到的長城的樣子。 2.指導書寫“達、嶺”兩個字。 3.知道八達嶺長城很雄偉，并對長城產生喜愛、贊美的思想感情。 教學重點 朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。 教學難點 能在讀中表達出自己對長城的喜愛之情。 教學過程 一、導入 俗話說“不到長城非好漢”。老師想問一問同學們，誰去過長城？（指名回答） 你能說說長城什么樣子嗎？ 當然了沒有去過長城的同學也不要遺憾，今天我們就有機會和作者一起游覽八達嶺長城，當一回好漢。（板書課題：游八達嶺長城） 1.齊讀課題，找到課題中的生字。教師指導書寫“達、嶺” “達” （1）學生獨立觀察字形及占格要點后匯報。 （2）學生描紅后書寫，教師巡視指導。 “嶺”教師范寫，它是左右結構的字，左邊的山字要寫的小一些，第二筆豎折的折要往上提一些。學生描紅后臨寫，教師巡視指導 二、初讀課文，讀準字音 1.自由讀課文。 要求：借助拼音把字音讀準確，不會讀的詞要多讀幾遍。 2.小伙伴間互相讀。 3.指名讀（分自然段）。 二、學習課文，了解長城的雄偉 星期天，媽媽帶我去游覽八達嶺長城。長城給我留下的第一印象是什么呢？我們一起去看一看吧！ 1.請同學們快速讀課文第2、3自然段，用書中的一個詞來概括長城給我留下的第一印象是什么？（明確：雄偉） 過渡：“雄偉”這個詞是描寫長城的，要想更好的理解這個詞，我們必須清楚的知道長城是什么樣子。下面，請同學們小聲讀課文的第2、3自然段，想一想長城是什么樣子，然后吧課文中描寫長城的句子用直線畫出來。畫完之后，要記得和小鄰居們交流交流，從這些句子中我們能看出什么？ 2.匯報學習情況 學生有可能會說：①高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。（課件出示） 師 ：從這句話中我們可以看出什么？你是從哪些詞中看出來的？ 師：長城高7米多呢，相當于我們五六個同學摞在一起。 （指導學生在讀前半句時，要讓別人聽出來長城的城墻真高呀！） 課件出示：“起伏彎曲”、“遠方” 師：你能從這些詞中看出什么？（明確：長城的長和高） 師：怎樣讀才能讓別人聽出長城又高又長。 （學生朗讀、評讀） 3.出示：長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。誰來讀讀這句話？（學生讀句子） 師：說一說從這些句子中你能感受到什么？（明確：長城真的是非常地長。） 教師說明：1里是500米，相當于大約500個我們這么大的小朋友手拉手站在一起。一萬多里就是一萬多組500個小朋友手拉手站在一起。從這些具體數字當中，你感覺到了什么？（估計學生回答：長城真長呀?。? 師：我們剛才看到的這么高這么長的八達嶺長城，僅僅是萬里長城的一小部分，這又說明了什么？（明確：長城的雄偉） 指導學生在讀“媽媽”說的話時，一定要讓別人聽出長城真的很長很長。 4.出示：城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬。 什么是并排？你能叫五六位同學并排站一下隊嗎？ （6個同學手拉手站隊，體會長城很寬。） 教師：這些馬不是只站在那里而是在奔跑，這更加說明了長城的（學生說出：寬） 讀句子，要表現(xiàn)出長城很寬。 5.把這三句話讀一讀，聯(lián)系起來想一想，從這三句話中我們可以看出長城是什么樣子的？這樣又高又長的長城會給你什么感覺？ 教師點明：當形容事物很高大、很有力量、很有氣勢時，就用“雄偉”這個詞。你還能用雄偉來形容一些事物嗎？（雄偉的高樓 雄偉的人民英雄紀念碑 雄偉的人民大會堂 雄偉的高山等） 過渡：除了知道長城的樣子外，你還想了解到什么？ 6.出示課件：長城是古人用來防御敵人進攻的，如果發(fā)現(xiàn)了敵情，就在烽火臺上點起烽火。遠處的人見到烽火，就知道敵人來了。 讀完這句話你有哪些不明白的地方？ A.“防御”（抗擊敵人的進攻） B.“烽火和烽火臺”（看課件講明：這里是白天燃煙、夜間點火傳遞軍情的信號站。） 同學們在讀了這句話后，你知道它在寫什么嗎？（明確：建造長城的人真的很了不起\很棒\聰明等）。 齊讀課文最后一個自然段，一起贊美它。 三、總結 1.長城是中華民族的驕傲，它吸引了無數中外游客登上長城來親自感受它的雄偉。在這些人當中，有尼克松、里根、葉利欽等國家元首。讀全文，請同學們再一次感受長城的雄偉。 2.通過今天這節(jié)課的學習你想說些什么？ 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 游子吟 1教案 西師大版 教學目標： 1. 理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會感情。 2. 感受詩人對偉大母愛的歌頌，陶冶純潔、高尚的情感。 3. 通過學習，提高學習古詩的能力，培養(yǎng)記憶能力。 教學重點： 學習古詩內容，體會作者表達的思想感情。 教學難點： 通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚，并結合生活實際談母愛。 課時： 1課時 教學過程： 一、感情導入 1.祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術魅力迎得了人們喜愛。無數才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢？ 2.學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。 二、回顧學法 1.學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。 2.出示學法： （1）一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。 （2）二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語 （3）三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調換詞序、句序。 （4）補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。 3.小結：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。 三、新授 1.知詩人，解詩題。 （1） 齊讀詩題。 （2） 根據預習的情況對古詩質疑。 　 介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作?！? （3） 范讀詩文。 （4） 學生練讀，粗知大意。 2.解字詞，悟詩意。 （1） 回憶學習方法。（拆、釋、理、補連） （2） 自學一~四行詩句。 A.學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。 B.小組自學討論、交流。 C.質疑。 （3） 反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。 （4） 感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。 （5） 遷移學法，自學五、六行詩句。 A.小組交流自學。 B.學生匯報。 　 理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關鍵詞來理解？ C.此時，你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關愛你們的一幕幕嗎？此時此刻你有什么感受？ 　 品讀五、六行詩句。（賽讀、評度、小組讀） 3.連句意、明詩意。 （1） 邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。 （2） 展開想象，用自己的語言講述詩意。 4.想詩境、悟詩情。 　反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。 5.誦詩文、入意境。 6.感情背誦。 三、說一說 想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。 板書 游子吟 　誰言寸草心， 　報得三春暉。