2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第二單元《看一看（二）》word教案.doc

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2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第二單元《看一看（二）》word教案 教學(xué)內(nèi)容：P15-P16 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從正面、側(cè)面和上面分別觀察組合圖形的活動(dòng)，辨認(rèn)物體的形狀和位置關(guān)系。 2. 在學(xué)生的搭和擺的過程中，體會(huì)到方向、距離和位置關(guān)系。學(xué)會(huì)根據(jù)圖像判斷觀察位置。 3. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：角度不同，看到的物體形狀也不同，逐步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同的方向觀察，看到的組合圖形的形狀是不同的，會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)位置觀察得到的結(jié)果。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件　杯子　牙膏盒 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．下面三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？連一連。 2． 提問：(出示一個(gè)牙膏盒)這個(gè)牙膏盒是什么形狀的？從不同位置觀察，每次最多能看到幾個(gè)面？ 3． 導(dǎo)入新課。(將一個(gè)杯子和一個(gè)牙膏盒放在一起)這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同位置觀察兩個(gè)物體。[板書課題：看一看(二)] 自主觀察，感受新知 1．課件出示教材15頁(yè)第1個(gè)例題。 (1) 觀察情境圖，推理想象。 師：這三位同學(xué)分別是從哪個(gè)位置觀察桌上的牙膏盒和杯子的？ 學(xué)生觀察之后交流觀察的結(jié)果和自己的想法。(淘氣面對(duì)牙膏盒和杯子；奇思在淘氣的對(duì)面，而且他是從上面觀察的；笑笑在淘氣的右邊) (2) 課件出示問題及下面的兩幅圖：下面這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，看一看。 師：剛才我們已經(jīng)確定了三位同學(xué)的觀察位置，現(xiàn)在你們能說出這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？ (學(xué)生根據(jù)情境圖進(jìn)行初步的判斷，并說說判斷的理由) (3) 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察。 拿出課前準(zhǔn)備好的牙膏盒和杯子，模擬書上的情境與同伴進(jìn)行實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。 師：請(qǐng)你們說說淘氣和奇思看到的畫面有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？ (學(xué)生觀察后匯報(bào)) 2． 解決問題：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？ 師：笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對(duì)嗎？ (1) 組織討論。 師：笑笑是在什么位置進(jìn)行觀察的？她看到的畫面應(yīng)該是什么樣的？ (請(qǐng)學(xué)生想象笑笑看到的畫面，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述) 師：你認(rèn)為笑笑能看到牙膏盒嗎？說說自己的想法和判斷的理由。 (學(xué)生自由發(fā)表見解) (2) 模擬觀察。 師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出牙膏盒和杯子，照?qǐng)D中的樣子擺好，小組合作進(jìn)行觀察，看看觀察的結(jié)果跟你想的是否一樣。 (學(xué)生拿出實(shí)物，模擬情境圖進(jìn)行實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的判斷是否正確) 師：通過觀察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒) 師：你能說說為什么杯子會(huì)把牙膏盒擋住嗎？(因?yàn)楸釉谘栏嗪械那懊?，既比牙膏盒寬，又比牙膏盒高，所以?huì)把牙膏盒擋住) 3． 課件出示教材15頁(yè)第3個(gè)例題。 (1) 獨(dú)立觀察情境圖，明確圖意。 師(出示情境圖)：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，你看到了什么？ 預(yù)設(shè) 生：笑笑坐在桌子的左側(cè)，淘氣站在窗外向屋內(nèi)觀察。 師：站在窗外的淘氣看到的畫面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？ 預(yù)設(shè) 生1：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的背面。 生2：我們看到的畫面中笑笑在桌子的左側(cè)，窗外的淘氣在我們的對(duì)面，淘氣看到的畫面應(yīng)該和我們相反。 (2) 課件出示教材15頁(yè)第3個(gè)例題下面的四幅圖，請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷。 師：你能說出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎？理由是什么？ (學(xué)生在小組內(nèi)交流判斷的結(jié)果和判斷的理由，教師邊巡視邊傾聽部分學(xué)生的判斷方法) 鞏固練習(xí) 師：我們會(huì)判斷兩個(gè)物體的位置關(guān)系和從不同的位置看到不同的形狀。下面，我們來做幾道練習(xí)鞏固和驗(yàn)證一下。 1. 教材第16頁(yè)“練一練”第1題。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互操作，再說一說，最后連一連。 2. “練一練”第2題 下面的兩幅圖分別是機(jī)靈狗在哪個(gè)位置看到的？先猜想一下，然后在小組內(nèi)相互合作操作并觀察，最后驗(yàn)證你的猜想。 課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了在觀察兩個(gè)物體時(shí)，要考慮物體的位置關(guān)系和觀察的角度不同形成的圖像不同。會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)方向觀察得到的。 布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 2. 看一看（二） 1. 兩個(gè)物體的位置與觀察的位置關(guān)系。 2. 會(huì)判斷一個(gè)圖像是從哪個(gè)位置觀察得到的。 附送： 2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第二單元《看圖列式》word教案 教學(xué)內(nèi)容：課本第14、15頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、從學(xué)生熟悉的情景，引入兩、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。 3、使學(xué)生感受到教學(xué)在生活中應(yīng)用的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。 教學(xué)重難點(diǎn) 三位數(shù)與一位數(shù)乘 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入 1、口算： 205 3050 504 6700 703 1040 2、師：同學(xué)們今天老師可以到哪些超市里去買東西呢？ 生：華聯(lián)吉買盛、大潤(rùn)發(fā)、家樂?！? 師：今天我們就一起到大賣場(chǎng)去逛一逛。 二、新授引入 師：小朋友們說得真多，老師在昨天也就去過 家樂福超市（出示：14、15頁(yè)的主題圖）。 問：你看到了什么？ 生：…… 師：小朋友們想不想買你喜歡的物品呢？ 出示：巧克力的圖 “一袋里面有4包，23袋里面有多少包？” 問：這題你能解決嗎？你是怎樣想的？ 生：234= 師：234等于多少呢？你能利用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解答嗎？ 生：4+4+4+4+4+……4=92 或 23＋23＋23＋23=92 23個(gè) 小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加就可以用乘法。 出示：薯片圖 師：從圖中你收集到了哪些信息？ 生：“12罐一箱，每箱42元。小胖要買3箱薯片，需要多少錢？” 問：你是怎樣想的？ 生獨(dú)立解答 出示學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種情況：①423 ②123 討論糾錯(cuò) （指出錯(cuò)誤，著重“多少錢”每箱42元。指出12元罐一箱這一條件對(duì)問題來說沒有用處。） 師：強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)問題找到合適的條件來解答。 問：根據(jù)題中給我們提供的信息，你還可以提出哪些問題？ 生：3箱一共有多少罐？ （嘗試解答，說理） 師：大賣場(chǎng)中還給我們提供了許多其它的信息，請(qǐng)你們小組合作，根據(jù)信息再來提一些數(shù) 學(xué)問題？并試著列出算式。小組合作，交流 總結(jié)：今天我們到大賣場(chǎng)中找到了許多的乘法問題。在我們的身邊有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，平 時(shí)我們要善于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并努力解決它。 課后檢測(cè)：用分拆的方法計(jì)算。 ① 383＝ ② 1036＝ ③3284＝ 課后反思：