2019-2020年六年級數(shù)學下冊 簡單應用題教案 人教版.doc

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2019-2020年六年級數(shù)學下冊 簡單應用題教案 人教版 整體感知 簡單應用題是指直接運用加、減、乘、除的意義，用一步計算就能求得答案的應用題。簡單應用題是一切應用題的基礎。在教學中，如果不把這個基礎打扎實，那么學生在學習復合應用題時就會遇到很大的困難。復習時，教師要引導學生分析簡單應用題的結構，通過分析使學生看出，無論是整、小數(shù)應用題，還是分數(shù)應用題，所有的簡單應用題都要有兩個已知條件，解答時無非是求題中兩個已知條件的和、差、積、商。在例1之后，教材在第108頁又列出一些常見的數(shù)量關系，通過這些數(shù)量關系和編題練習，可以進一步加深對簡單應用題的理解。整個教學過程，教師要積極組織學生參與學習活動，特別是書中要求的編題、改題練習要引起教師足夠重視，因為通過這些練習，可以發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。 素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 使學生進一步掌握簡單應用題的結構，能夠根據(jù)四則運算的意義和題中的數(shù)量關系正確選擇解答方法。 (二)能力訓練點 通過教學，進一步提高學生分析和解答應用題的能力。 教學步驟 一、基本訓練 1．口算 2．下面各題只列式不計算。 (1)六年級學生為災區(qū)捐款，六一班捐款105元，六二班捐款98元。兩個班一共捐款多少元？ (2)學校圖書館買來150本故事書，借給五一班48本，還剩多少本？ (3)農(nóng)具廠每天能生產(chǎn)56件農(nóng)具，7天能生產(chǎn)多少件農(nóng)具？ (4)水果店有24筐蘋果，要6天賣完，平均每天要賣多少筐蘋果？ (5)成績展覽會上要展出48本大字本，每張桌子上放8本，需要幾張桌子？ 二、歸納整理 1．揭示課題：簡單應用題的整理和復習。 2．教學例1。 (1)出示例1：某工廠有男工364人，女工91人。這個廠的男工和女工一共有多少人？ 學生自己在練習本上解答(1人板演) (2)訂正板演后提問：這道題有幾個已知條件？問題是什么？問題與已知條件有什么關系？你為什么要這樣解答？ 學生回答后教師指出：在這道題中，要求的結果與兩個已知條件直接相關，只要把兩個已知數(shù)合并起來，就可以直接計算出結果。這是一道簡單應用題。 (3)提問：根據(jù)例1中的兩個已知條件，你還能提出其它的問題，編成簡單應用題嗎？ 學生可能提出以下問題： ①男工比女工多多少人？ ②男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾倍？ ③女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾分之幾？ (4)提問：根據(jù)上面編出的應用題和列出的算式，你能分別調(diào)換每道題中的條件和問題，各編成兩道不同的簡單應用題嗎？ 學生可能編出的題目： ①某工廠男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人？ ②某工廠男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人？ ③某工廠有女工91人，男工比女工多　 273人，男工有多少人？ ④某工廠女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？ ⑤某工廠有女工91人，男工的人數(shù)是女工的4倍，男工有多少人？ ⑦某工廠男工的人數(shù)是女工的4倍，男工有364人，女工有多少人？ 教師指出：從以上的解答和編題可以看出，簡單應用題都是由兩個已知條件和一個問題組成的，而且問題與兩個已知條件都是直接相關的。也就是說，都可以由已知條件經(jīng)過一步計算直接求出答案。 3．復習已學過的一些常見的數(shù)量關系。 教師：通過例1，我們已經(jīng)研究了一些簡單應用題的數(shù)量關系，下面我們再來復習一些常見的數(shù)量關系。 (1)教師用投影出示下表： 教師要求學生先舉例說明表中每組數(shù)量的意義，再說出每組數(shù)量最基本的數(shù)量關系式。 (2)提問：根據(jù)上面的每一個基本的數(shù)量關系式，你能夠各編出三道不同的應用題嗎？ 三、鞏固發(fā)展 1．給下面各題補上條件或問題成為一步計算的應用題，再解答。 (1)一批貨物，運走10.5噸，_________。這批貨物原來有多少噸？ (2)修一條長388米的水渠，_________，平均每天修多少米？ (3)在“文明禮貌月”活動中，五年級做好事78件，________，兩個年級一共做了好事多少件？ (4)一列火車7小時行駛420千米，________？ 2．解答下面各應用題。 米？ (2)一種毛線每千克的價格是66.5元，買0.5千克應付多少元？ (4)張村今年春季植樹1480棵，比李村植樹的棵數(shù)少245棵，李村植樹多少棵？ (6)肖師傅一天共生產(chǎn)250個零件，經(jīng)檢驗有225個是一級品，求一級品率。 四、全課小結 這節(jié)課我們復習了簡單應用題和常見的一些數(shù)量關系。簡單應用題都是由兩個己知條件和一個問題組成的。每一道簡單應用題，都是按照題中的條件和問題之間的數(shù)量關系。根據(jù)四則運算的意義列式解答的。掌握了一些常見的數(shù)量關系，根據(jù)題目中要求的問題和一個已知條件，就很容易想到還需要什么條件才能解答這個問題。這對于我們分析和解答更復雜的應用題會有很大幫助。 五、布置作業(yè)　 練習二十的第3—4題。 六、板書設計 　 簡單應用題 　 例1：某工廠有男工364人，女工91人。這個工廠的男工和女工一共有多少人？ 364＋91=455(人) 答：這個工廠男工和女工共有　 455人。 改編： (1)男工比女工多多少人？ 364－91 (2)男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾倍？ 36491 (3)女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾分之幾？ 91364 附送： 2019-2020年六年級數(shù)學下冊 算利息1教案 西師大版 教學內(nèi)容：六年制小學數(shù)學西南師大版12冊19頁內(nèi)容。 教學目標： 1．通過課前調(diào)查與課上的學習交流，使學生初步認識儲蓄的意義，了解主要的存款方式及有關銀行儲蓄的知識。 2．通過問題情境的創(chuàng)設，使學生進一步理解本金、利息和利率的含義，掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。 3．使學生感受數(shù)學在生活中的作用，培養(yǎng)學生初步的應用意識和實踐能力。 教學重點 1．本金、利息、利率的含義。 2．利息的計算方法。 教學難點 1．理解年利率在不同存期的具體含義。 2．稅后利息的準確計算。 教學方法：引導——自學 預習提示 課前讓學生分組或者自由結合到社會上進行調(diào)查、搜集有關儲蓄的信息，把調(diào)查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景 設疑導入 老師讓大家回去調(diào)查你們家去年一年有多少結余的錢，以及你爸媽是怎么處理的？下面我們請同學就這兩個問題來交流你的調(diào)查結果。 師：看來，把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來，這是人們普遍采用的方法。你知道這樣做有什么好處嗎？ （增加收入，使個人用錢安全，有計劃，可支援國家建設。） 二、講授新課： 1．利息的有關知識。 師：老師讓大家自己搜集有關儲蓄的信息，下面請大家小組交流搜集到的信息并嘗試回答這幾個問題。有困難的可以看書，小組討論。 （1）什么是利息？ （2）什么是本金？ （3）什么是利率？ （4）怎么計算利息？ 課堂交流信息及解答問題。 預計可能出現(xiàn)下列情況： （1）有關儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式； （2）有關儲蓄的相關概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識； （3）有關利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導出利息的計算方法； （4）有關調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受。 根據(jù)每組交流的情況給予相應的評價，并和學生共同整理儲蓄的相關知識，形成知識體系。 2．學習填寫存單： 師：同學們，張大爺是一個孤寡老人，他打算把自己多年來節(jié)省下來的1000元錢存入銀行，定期為兩年，由于他行動不便，你能幫助他進行儲蓄嗎？ （1）學生拿出復制好的儲蓄存款憑證進行填寫。 （2）學生活動，教師了解學生填寫情況后，最后利用投影儀進行訂正。 （3）充分聯(lián)系生活，設置儲蓄密碼。 師：同學們，為了保證儲蓄的安全，你認為應該用什么辦法呢？ 學生討論回答。 3．算利息 師：同學們，根據(jù)剛才的知識，如果告訴你兩年的利率，你能夠求出張大爺儲蓄到期時能獲得多少利息嗎? 出示課本上的利率表，請學生看表找兩年期的利率。在此說明，存款方式不同，利率也不同。 學生獨立計算，分組交流，集體訂正。強調(diào)利息需要交稅。并和學生一起交流簡便的計算方法。 總結計算利率的方法。 三、鞏固練習 1．處理課堂活動題目： 400元存3年怎么存合算？ 先讓學生說說有幾種存法？合算是什么意思？再讓學生分組計算不同存法得到的利息。比較怎么樣存合算。 2．張阿姨購買了三年期的國庫券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元? 3. 張伯伯做生意,向銀行貸款7000元,月利率0.5115%,4個月后應付利息多少元? 4．李叔叔把8000元存銀行,存活期儲蓄,月利率0.0825%,半年后可得利息多少元?