2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》word教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》word教案 教材分析 《語(yǔ)文園地八》分設(shè)五個(gè)板塊?！白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律?！白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生積累近義詞，并能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子；讀句子，想象畫(huà)面，仿照例句把句子寫(xiě)具體?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律?！叭辗e月累”為學(xué)生安排了一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。“我愛(ài)閱讀”讓學(xué)生通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。 學(xué)情分析 “識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”都是通過(guò)漢字的偏旁引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，巧妙識(shí)字，易于學(xué)生接受。“字詞句運(yùn)用”中仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)略有難度，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子，了解加點(diǎn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)仿寫(xiě)。 教學(xué)建議 1．識(shí)字部分要注重引導(dǎo)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段來(lái)完成。 2．對(duì)句子的仿寫(xiě)，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真思考，找到仿寫(xiě)的規(guī)律，正確仿寫(xiě)。 3．“日積月累”的教學(xué)可結(jié)合圖畫(huà)讀詩(shī)，便于學(xué)生背誦。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。 2．積累幾組近義詞。能想象畫(huà)面，仿照例句把句子寫(xiě)具體。 3．背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。 【過(guò)程與方法】 在發(fā)現(xiàn)中識(shí)字，在想象中仿寫(xiě)句子，通過(guò)合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟李時(shí)珍的人物形象。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。 2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。 3．學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．積累幾組近義詞。 3．背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。 難點(diǎn) 1．讀句子，想象畫(huà)面，仿寫(xiě)句子。 2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，字卡。 學(xué)生：搜集李時(shí)珍的相關(guān)資料。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．積累六組近義詞，選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。 3．指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．積累六組近義詞，選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。 難點(diǎn) 仿寫(xiě)句子。 三、識(shí)字加油站 1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。 2．課件出示偏旁“钅、、氵、、”。 3．請(qǐng)學(xué)生指出這兩行字的關(guān)系。 (下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫(xiě)法。) 4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。 (1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。 (2)指名讀生字。 (3)自主交流識(shí)字方法。 (4)“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。 (5)隨機(jī)出示字卡，指名讀字再口頭組詞。 四、字詞句運(yùn)用 (一)讀一讀下面的詞語(yǔ)，選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。 1．出示六組近義詞： 忽然—突然　立刻—馬上　一瞬間—一眨眼 逐漸—漸漸　慢慢—徐徐　慢吞吞—慢悠悠 2．學(xué)生讀一讀。 3．小組交流：這些詞語(yǔ)有什么關(guān)系？ (詞語(yǔ)之間意思相近。) 4．說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 5．男女生分讀詞語(yǔ)。 6．選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。 (1)教師示范。 (2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，要保證每個(gè)詞語(yǔ)都有人說(shuō)。 (3)全班交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。 (二)讀句子，想象畫(huà)面，再仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。 1．讀例句，想想加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 2．思考討論。 3．點(diǎn)名回答。 4．全班交流。 “害怕極了”的表現(xiàn)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現(xiàn)了太陽(yáng)害怕時(shí)的樣子。 5．學(xué)生填寫(xiě)例句，全班交流，教師針對(duì)學(xué)生仿寫(xiě)的句子予以評(píng)價(jià)。 出示：李明杰________，________跑進(jìn)了教室。 6．出示句子，學(xué)生練習(xí)。 蝴蝶________________，________________落在花兒上。 媽媽________________，________________躺在沙發(fā)上。 五、梳理板書(shū) 語(yǔ)文園地八 金　木　水　火　土 钅　　氵　　 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》，并體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。 3．學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。 難點(diǎn) 1．讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。 2．學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1．出示四組漢字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 2．學(xué)生討論：這四組字有什么特點(diǎn)？ 3．全班交流。 “神、祖、禮、?！迸c神有關(guān)。 “冰、冷、凍、涼”表示寒冷。 “補(bǔ)、襪、衫、被”與衣物有關(guān)。 “海、流、灑、滴”與水有關(guān)。 4．同桌互認(rèn)漢字。 四、日積月累 (一)導(dǎo)言激趣。 古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪美麗夜景的古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題) (二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。 1．介紹作者。這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行。 (教師指導(dǎo)“查、慎”的讀音。) 2．解詩(shī)題。 (1)逐字理解。 舟：船。書(shū)：記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。 (2)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上詩(shī)的主人公，再說(shuō)說(shuō)題目的意思。 (詩(shī)人查慎行記夜間在船上所看見(jiàn)的景色) (三)讀詩(shī)解意。 1．學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。 2．指名讀全詩(shī)，明確以下字的讀音。 “散作”的“散”讀作“sn”，不要讀作“sǎn”。 3．齊讀《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)。 4．解詞連句知大意。 (1)指名讀第1、2句。 月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。 (2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。 月黑——沒(méi)有月亮，一片漆黑。見(jiàn)——現(xiàn)。 漁燈——漁船上的燈光。 孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲(chóng)。 (3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 漆黑的夜晚看不見(jiàn)月亮，只見(jiàn)那漁船上的燈光。孤獨(dú)的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲(chóng)一樣發(fā)出一點(diǎn)微光。 (4)指名讀第3、4句。 微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。 (5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。 簇——擁起，這里是吹起的意思。 散——散開(kāi)?！∽鳌冏?，變成。 (6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開(kāi)，河面好像撒落了無(wú)數(shù)的星星。 (7)讓學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 (四)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。 五、我愛(ài)閱讀 1．揭示課題。 今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他就是李時(shí)珍，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)了這篇短文，你會(huì)更清楚。(板書(shū)課題，齊讀課題) 2．出示自學(xué)要求。 (1)讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)短文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。 (3)想一想短文的主要內(nèi)容。 3．學(xué)生自學(xué)。 4．檢查自學(xué)情況，點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (1)男女生分讀第2、3自然段。思考問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部新的藥物書(shū)？ 李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？ (引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”“不詳”“不對(duì)”三點(diǎn)。) (2)學(xué)習(xí)第4自然段。 ①默讀第4自然段，思考：李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些事？ ②哪句話(huà)概括了這一自然段的內(nèi)容？(第1句話(huà)) ③李時(shí)珍親自采藥時(shí)遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說(shuō)) ④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？(分組交流) ⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？(指名說(shuō)) ⑥有感情地朗讀第4自然段。 5．學(xué)習(xí)第5自然段。 (1)指名讀。 (2)“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？ (3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？(分組交流) 6．李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？他身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？(學(xué)生自由發(fā)言) (李時(shí)珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。) 六、梳理板書(shū) 語(yǔ)文園地八 神、祖、禮、?！　　∨c神有關(guān) 冰、冷、凍、涼 表示寒冷 補(bǔ)、襪、衫、被 與衣物有關(guān) 海、流、灑、滴 與水有關(guān) 七、教學(xué)感悟 教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，我借助課件出示漢字與偏旁，請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，指出兩行字的關(guān)系，就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，讓學(xué)生變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。仿寫(xiě)例句時(shí)，我依舊讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)仿寫(xiě)內(nèi)容的關(guān)系，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，然后拓展兩個(gè)類(lèi)似練習(xí)題，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。 總之，在本學(xué)期最后一個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，教學(xué)效果很不錯(cuò)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》word教案 教材分析 《語(yǔ)文園地六》有六個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”在認(rèn)識(shí)幾個(gè)處所名稱(chēng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字?！白衷~句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確寫(xiě)字，注意字的間架結(jié)構(gòu)；能猜出句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！皩?xiě)話(huà)”結(jié)合本單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)大自然的疑問(wèn)。“展示臺(tái)”延續(xù)第五單元的“口語(yǔ)交際”的主題，展示了班級(jí)圖書(shū)的管理及借閱情況，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜圖書(shū)。 “日積月累”安排了古詩(shī)《憫農(nóng)(其一)》，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活。“我愛(ài)閱讀”通過(guò)學(xué)習(xí)《最大的“書(shū)”》這篇短文，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。 學(xué)情分析 學(xué)生已具備通過(guò)拼音自主識(shí)字的能力，“字詞句運(yùn)用”中的“猜猜詞語(yǔ)的意思”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，教師要教給他們一些方法；“寫(xiě)話(huà)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也較難，教師要由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出藏在自己心里的“為什么”。 教學(xué)建議 在教學(xué)《語(yǔ)文園地》時(shí)，該放手的時(shí)候一定要放手。充分利用文本資源，拓展園地內(nèi)容的外延，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓《語(yǔ)文園地》的教學(xué)也變得生動(dòng)精彩。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些單位處所的名稱(chēng)及其功能。 2．在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字，能和同學(xué)交流理解句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 3．能用自己的話(huà)寫(xiě)出心中關(guān)于大自然的疑問(wèn)。 4．展示各班圖書(shū)管理現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。 【過(guò)程與方法】 1．“識(shí)字加油站”可采用圖文對(duì)照的教學(xué)方法教學(xué)。 2．“寫(xiě)話(huà)”可采用情境教學(xué)法教學(xué)。 3．通過(guò)學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究的方式理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)古詩(shī)和短文。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。 2．了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動(dòng)者，熱愛(ài)今天的幸福生活。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．識(shí)字寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。 2．讀背《憫農(nóng)(其一)》，感悟詩(shī)意。 難點(diǎn) 能用自己的話(huà)寫(xiě)出心中關(guān)于大自然的疑問(wèn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，字卡。 學(xué)生：搜集李紳的資料，去戶(hù)外觀察大自然。 課時(shí)安排 3課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。 2．正確規(guī)范地寫(xiě)字，不要多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。 3．理解詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。 4．展示班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)管理情況，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；正確規(guī)范地寫(xiě)字。 難點(diǎn) 理解詞語(yǔ)的意思。 三、識(shí)字加油站 1．出示8種單位處所的名稱(chēng)及相應(yīng)圖片。 博物館　展覽館　科技館　體育館 研究所　派出所　哨所　　診所 2．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。 3．簡(jiǎn)單介紹一下這些單位處所具體的職能。 4．出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。 5．同桌互認(rèn)生字。 6．游戲識(shí)字，玩看圖說(shuō)名稱(chēng)的游戲。 四、字詞句運(yùn)用 (一)下面這些字你能寫(xiě)對(duì)嗎？ 1．在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)“含、迎、留、蕩、滿(mǎn)、敬”。 2．比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。 3．請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)字時(shí)注意了什么。 4．教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。 同學(xué)們?cè)趯?xiě)字時(shí)，一定要注意字的結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時(shí)，我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。 (二)猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。 1．出示書(shū)中的句子，學(xué)生自由讀，想一想詞語(yǔ)的意思。 ◇他并沒(méi)有明說(shuō)，只是用眼神暗示我。 ◇這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。 ◇漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。 2．和同桌交流理解詞語(yǔ)的方法。 3．指名先說(shuō)句子的意思，再說(shuō)詞語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。 4．教師點(diǎn)撥。 理解詞語(yǔ)的意思，可以聯(lián)系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說(shuō)“這件事情你可得保密”，從“不能”中我們可以體會(huì)到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當(dāng)然理解詞語(yǔ)的意思還可以直接查詞典。 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。 泄露：不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。 喧鬧：喧嘩吵鬧。 五、展示臺(tái) 1．看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。 2．結(jié)合本班的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)大家是怎樣愛(ài)惜圖書(shū)的。 3．全班交流。 六、梳理板書(shū) 語(yǔ)文園地六 博　館　覽　育　研　究　哨　診 含 迎 留 蕩 滿(mǎn) 敬 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．朗讀《最大的“書(shū)”》，知道最大的“書(shū)”是指什么。 2．背誦《憫農(nóng)(其一)》。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 背誦《憫農(nóng)(其一)》。 難點(diǎn) 感悟《憫農(nóng)(其一)》所蘊(yùn)含的感情，知道《最大的“書(shū)”》中的“書(shū)”指什么。 三、日積月累 (一)啟發(fā)談話(huà)。 1．同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？誰(shuí)能給大家背一背？ 2．今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首有關(guān)農(nóng)民的詩(shī)，這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。板書(shū)課題：憫農(nóng)(其一)，老師教讀，學(xué)生齊讀。 (二)初讀古詩(shī)。 1．投影列出學(xué)習(xí)步驟： (1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。 (3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)) 2．學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。 (三)相互交流學(xué)習(xí)情況。 1．檢查讀。(同桌交流) 2．理解詞語(yǔ)的意思。(小組合作) 憫：同情。 粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。 四海：泛指全國(guó)各地。 猶：還。 3．提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。 4．師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。 (四)品析體會(huì)。 過(guò)渡：古詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫(huà)面，那么，透過(guò)這首詩(shī)，你又讀出了一幅怎樣的畫(huà)面呢？ 1．學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)) 2．結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。 (1)“春種”“秋收”概括了什么？(糧食的生長(zhǎng)規(guī)律) (2)從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么？ (3)從前三句詩(shī)中，你讀出了怎樣的畫(huà)面？(農(nóng)民辛勤地種著田，期待豐收) (4)可農(nóng)夫等到的結(jié)果又是什么？ (5)議一議：這真是觸目驚心的結(jié)局！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？(學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情) (五)讀讀背背。 1．齊讀古詩(shī)。 2．學(xué)生自由背誦。 四、我愛(ài)閱讀 (一)導(dǎo)入。 同學(xué)們，據(jù)我觀察，我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡看什么書(shū)嗎？(學(xué)生自由交流) 那接下來(lái)，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書(shū)有關(guān)的短文。(板書(shū)：最大的“書(shū)”，齊讀課題) 通過(guò)讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？(指名說(shuō)) (二)細(xì)讀品味。 1．讀書(shū)品味：最大的 “書(shū)”指的是什么？ (1)學(xué)生自由讀課文，思考：最大的“書(shū)”指的是什么？(巖石) (2)從哪些句段中你知道“書(shū)”指的是巖石呢？請(qǐng)生讀相關(guān)段落。 指導(dǎo)朗讀：巖石就是書(shū)??！你看，…… (3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書(shū)有什么相似之處，又有哪些不同？ 相似點(diǎn)：都蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。 不同點(diǎn)：巖石是石頭，普通的書(shū)是紙質(zhì)的。 2．品讀感悟：為什么把巖石稱(chēng)為最大的“書(shū)”？ (1)生自由讀書(shū)，分組討論。 (2)提問(wèn)交流，師相機(jī)指導(dǎo)。 (3)拓展延伸，介紹化石的作用。 五、課堂小結(jié) 六、梳理板書(shū) 語(yǔ)文園地六 憫農(nóng)(其一) 最大的“書(shū)” 第三課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 能用自己的話(huà)寫(xiě)出心中關(guān)于大自然的疑問(wèn)。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)奇妙大自然感到好奇的地方。 難點(diǎn) 將自己對(duì)大自然的疑問(wèn)有條理地寫(xiě)下來(lái)。 三、激趣導(dǎo)入 1.播放《自然傳奇》片段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇。 2．同學(xué)們，大自然如此神秘又美麗，你對(duì)它有什么好奇之處？今天就寫(xiě)寫(xiě)你的疑問(wèn)。 四、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀? 1．結(jié)合本單元課文談?wù)劇? 2．結(jié)合自己了解到的課外知識(shí)和觀察到的自然現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)。 五、質(zhì)疑大自然 1．將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。 2．指名說(shuō)。 3．齊讀書(shū)本上的一段話(huà)。 4．請(qǐng)學(xué)生嘗試回答書(shū)上的問(wèn)題。學(xué)生都無(wú)法回答的問(wèn)題由老師解答。 5．除了這些，你對(duì)大自然還有什么疑問(wèn)呢？ (指名說(shuō)) 6．你能將自己的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)嗎？ ①鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛？ ②青蛙為什么冬眠？ ③烏龜?shù)膲勖鼮槭裁茨敲撮L(zhǎng)？ ④樹(shù)葉到了秋天為什么會(huì)變黃？ ⑤魚(yú)睡覺(jué)時(shí)眼睛為什么睜著？ ⑥哪些植物會(huì)發(fā)光？ 六、獨(dú)立寫(xiě)話(huà) 1．出示寫(xiě)話(huà)要求： (1)每句話(huà)寫(xiě)完后用問(wèn)號(hào)。 (2)一行只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題。 (3)注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 2．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。 3．展示一兩篇優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)作品。 4．小組內(nèi)互相讀一讀自己的問(wèn)題，并請(qǐng)小伙伴解答問(wèn)題，要是無(wú)法解答，回家后請(qǐng)爸爸媽媽解答。 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，大自然可真神奇?？墒牵灰覀兏矣谔骄?，細(xì)心觀察，大自然中的每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)被我們解決。所以，我們要多觀察周?chē)氖挛锘颥F(xiàn)象，保持一顆好奇心，多問(wèn)“為什么”。 八、梳理板書(shū) 語(yǔ)文園地六 1．每句話(huà)寫(xiě)完后用問(wèn)號(hào)。 2.一行只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題。 3.注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 九、教學(xué)感悟 在這個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中，我特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字，注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)得規(guī)范、美觀。我還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察展示臺(tái)中的圖片，看看同學(xué)們是怎樣管理圖書(shū)角的，從中受到啟發(fā)。我在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀寫(xiě)話(huà)部分的示例時(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)提問(wèn)時(shí)前面要寫(xiě)上“為什么”，句尾要用“？”。此外，我還帶領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟《最大的“書(shū)”》，從中了解化石的神奇，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和探索欲望。同樣也是運(yùn)用朗讀感悟的方式，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，學(xué)生通過(guò)品讀、交流，感受到了農(nóng)民生活的悲慘，感受到了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情，從而明白了要尊重勞動(dòng)人民，珍惜今天的幸福生活。