2019-2020年一年級數(shù)學下冊 分類教案 人教標準版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 分類教案 人教標準版 教學目標： 　　1．初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。 　　2．通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。 　　3．培養(yǎng)學生合作交流的意識。 　　4．讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。 教學重難點： 　　學會對物體分類的方法．并能正確地分類。 教具學具： 　　情境圖，玩具，圖片，水果。 教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境，探求新知 　　師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。 　　[學生拿出自己的東西──玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）] 　　師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？ 　　生1：把這些東西都放在一起。 　　生2：擺整齊。 　　生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。 　　生4：把同樣的東西放在一起。 　　師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節(jié)課要學習的新知識。 　 點評：喜歡玩是孩子──特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯(lián)系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。 　　二、聯(lián)系生活實際，感知體驗分類 　　1．出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類。 　　師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流，匯報結(jié)果。 　　第一小組代表：我們發(fā)現(xiàn)商場里有很多東西，如：書包、練習本、文具盒、水彩筆…… 　　第二小組代表：我們發(fā)現(xiàn)這些東西擺放的非常整齊。 　　第三小組代表：我們發(fā)現(xiàn)是一樣的東西放在一起。 　　…… 　　師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？ 　　（學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩＃? 點評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。 2．小組合作整理自己帶來東西，讓學生體驗分類。 　　師：每組分6──8名學生，討論好分工，匯報結(jié)果。（教師巡視，組織引導分類。） 　　生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍…… 　　生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤…… 　　生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子…… 　　（教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結(jié)出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。） 　　師：各小組再整理組內(nèi)東西。（按不同標準把東西分類細化） 　?。ń處熥寣W生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標準進行多次分類，從而使分類過程細化，讓學生體會按不同標準分類的意義。） 　　各小組學生操作完后，小組代表匯報結(jié)果： 　　生1：我們把汽車放一起，把火車放一起，把手槍放一起…… 　　生2：我們把奧特曼放一起，把機器人放一起，把孫悟空放一起…… 　　生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起，把香蕉放一起…… ?。ń處熢趯W生回答的過程中，給予評價肯定和補充。） 師：請大家想一想你們手中的東西，除了你現(xiàn)在這樣分類以外，還可以怎么分類？（學生操作，教師巡視，適時引導。） 　　生1：我們把玩具可以按有輪與沒有輪來分。 　　生2：我們把圖片可以按畫面來分。 　　生3：我們把水果可以按顏色、味道來分。 　　點評：教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學生的認知規(guī)律。 利用知識的遷移，引導學生尋求解決問題的方法，并在具體的操作過程中檢驗各自方法的可行性，最后通過交流、比較得出簡便易行的統(tǒng)計方法——分類用符號記，并引導學生掌握這種記錄方法。學生真正參與到學習的全過程中，體驗到解決問題的快樂，樹立學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)對數(shù)據(jù)信息的敏銳直覺，促進學生的數(shù)學思考。 三、實踐運用，鞏固發(fā)展 　　1、強化新知，鞏固練習。 　　（1）出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。（學生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。） 　?。?）出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？（小組討論，學生代表回答，教師再集體訂正。） 　　2、同學們能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學生按自己的標準整理書包，教師巡視指導參與。） 　　點評：數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。教師注重在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。這一活動不僅讓學生在統(tǒng)計圖中描述數(shù)據(jù)，感受用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，而且讓學生體驗和經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息、分析數(shù)據(jù)、提出問題、解決問題的過程，思維的火花不算迸發(fā)。 四、拓展延伸，知識遷移 　　師：今天我們學習了分類的知識，同學們課后能運用這一知識做些什么？ 　　生1：對自己的玩具進行分類整理。 　　生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。 　　生3：對自己的圖片、小人書進行分類整理。 　　…… 　　點評：積極倡導和實踐學生學習方式的個性化，鼓勵學生用自己最喜歡的方式學習數(shù)學，充分張揚了學生的個性，有利于學生個性的發(fā)展。教師在這里幫助學生聯(lián)系生活實際理解數(shù)學知識，既強化了學生的統(tǒng)計意識和應用意識，又使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 分類教案 西師大版 教學目標 1．能按給定的標準或選擇某個標準對物體或圖形進行比較、排列和分類，能按含有兩個因素的分類標準進行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結(jié)果在同一標準下的一致性。 2．培養(yǎng)同學們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。 3．經(jīng)歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗。 教學重點 能按含有兩個因素的分類標準進行分類。 教學準備 多媒體課件，師生都分別準備四個圓和四個三角形，其中兩個圓和兩個三角形涂色。 教學過程 一、復習引入 在黑板上貼出四個圓和四個三角形，雜亂地排列。 教師：小朋友們在上學期初步學習了如何給物體分類，你能應用所學知識，把黑板上的圖形分成兩類嗎？ 學生分小組進行分類活動。 教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的？ 學生到講臺上匯報。如果學生說出按形狀進行分類，教師要求學生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的。 教師：還有不同的分法嗎？ 抽按顏色分的學生匯報，邊說邊用黑板上的圖形分一分。 教師：還有其他的分法嗎？ 教師：通過上學期的學習，同學們已經(jīng)會按形狀分類和按顏色分類了，這節(jié)課在小朋友們掌握了這些知識的基礎上，繼續(xù)學習分類。 板書課題。 二、進行新課 教師：這節(jié)課我們還是分圖形，不同的是，我們要求小朋友們把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。我們把現(xiàn)在的分類的要求和前面的分類要求進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把形狀和顏色都相同的放到一起。學生比較后回答，原來只考慮一個問題，形狀或顏色；現(xiàn)在同時要考慮兩個問題，既要考慮形狀，又要考慮顏色。 教師：對了，原來的分類要求只要符合一個條件就行了，現(xiàn)在要同時符合兩個條件。你覺得哪種分類要求要難一些呢？ 學生：現(xiàn)在這種分類要求要難一些。 教師：雖然要求要難一些，但是我們有前面學習的分類的基礎，加上大家積極動腦筋，一定會學會這種分類方法的。下面小朋友們猜想一下，同樣是這樣一些圖形，你覺得只符合一個條件分出來的圖形多一些呢？還是同時符合兩個條件分出來的圖形多一些？ 學生：條件越多，符合條件的圖形越少。 教師：小朋友們這個猜想對不對呢？我們分了以后就知道了?，F(xiàn)在我們記住，不管是按形狀分還是按顏色分，每種圖形都有4個，大家猜想顏色和形狀都相同的圖形沒有4個。是這個意思嗎？ 學生：是的。 教師：下面我們研究怎樣把顏色和形狀都相同的圖形放到一起?？纯春诎迳洗蠹曳殖龅倪@些圖形。這是形狀都相同的圖形，（指黑板上的圖形）符合我們其中的一個條件，在這樣分好的基礎上能不能再分一次，使它適合我們的第二個條件呢？ 這樣分是可以的，因為這些圖形已經(jīng)符合形狀相同的條件了，如果再按顏色分一次，就成了形狀和顏色都相同的圖形了。 教師：下面請大家在已經(jīng)按形狀分好的基礎上再按顏色分一次，請一個小朋友到黑板上來分。 學生分圖形。 教師：看看黑板，這個小朋友分對了嗎？這4組圖形都是形狀相同、顏色也相同的圖形嗎？分出的每組圖形是不是比4個圖形少呢？其他的同學呢？ 全班集體訂正。 教師：看來我們前面的猜想是對的，下面小朋友們結(jié)合我們剛才分類的過程想一想要同時符合兩個條件，分類時要分幾次？ 學生：兩次。 教師：想想我們剛才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？ 第一次是按形狀分的，第二次是按顏色分的。 教師：看看書上第46頁中間幾幅圖，能看著這個圖說一說第一次怎樣分，第二次怎樣分的過程嗎？ 學生回答時，教師隨學生的回答在多媒體課件上展示。 教師：我們把分的過程展示出來，就更加清楚了。剛才我們是先按形狀分再按顏色分，還可以先按顏色分再按形狀分嗎？ 學生：可以。 教師：同學們分一分試試。為了節(jié)省時間，同學們可以在原來按顏色分好的圖形上再分一次。 學生分后，抽學生說自己分的過程，教師用多媒體課件把學生分的過程展示出來。 教師：這樣同時符合兩個條件的分類和我們原來學習的分類有哪些地方相同？哪些地方不同呢？ 學生討論后回答：不管是符合一個條件的分類和同時符合兩個條件的分類，都要用到原來學習的分類方法。不同的是，同時符合兩個條件的分類要用到兩次分類的方法，也就是要按照告訴的條件，每一個條件分一次。 教師：看來我們今天學習的內(nèi)容和原來學習的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別，這樣掌握了它們的聯(lián)系和區(qū)別，有利于我們更好地掌握同時符合兩個分類條件的分類方法。下面請大家翻開書第46頁，書下面還有這樣一句話“還能怎樣分”，還有哪些分類方法呢？ 指導學生說出還有的分類方法是根本沒有想到先怎樣分，再怎樣分，直接就把這些顏色和形狀都相同的圖形放到一起。 教師：這也是一種分類方法，但是大家在分類中主要掌握前兩種方法。 三、鞏固練習 教師：小朋友已經(jīng)掌握了分類的方法了，下面請同學們看著第47頁第1題，按題的要求分一分。 學生分后，抽學生說一說自己分類的過程，全班集體訂正。 教師：下面請小朋友看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來，你準備怎樣做？ 要思考兩次，第一次把能飛的做一個記號，再在有羽毛的下面做一個記號，做了兩次記號的就是既能飛又有羽毛的。 教師：看看第3題和第4題，第3題有多種分法，但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起；第4題要求在價格是1元以下的文具下面畫三角形。這些都是生活中的同時要求符合兩個條件的分類，你還能舉一些生活中同時要符合兩個條件的分類嗎？ 學生舉例略。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？要求同時符合兩個條件的分類應該怎樣分？從中你還知道些什么？學生回答略。